高校班級(jí)文化促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的理性思考與實(shí)踐策略

石遠(yuǎn)鵬，賈長(zhǎng)勝

（1.唐山師范學(xué)院 教育學(xué)院，河北 唐山 063000；2.唐山師范學(xué)院 人事處，河北 唐山 063000）

高校班級(jí)文化促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的理性思考與實(shí)踐策略

石遠(yuǎn)鵬1，賈長(zhǎng)勝2

（1.唐山師范學(xué)院 教育學(xué)院，河北 唐山 063000；2.唐山師范學(xué)院 人事處，河北 唐山 063000）

班級(jí)是大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的最主要場(chǎng)所，通過班級(jí)文化來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展是一條行之有效的途徑和方式。高校班級(jí)文化應(yīng)從思想理念、頂層設(shè)計(jì)、內(nèi)容形式和貫徹執(zhí)行著手，促進(jìn)班級(jí)大學(xué)生全面發(fā)展，并從思想觀念、頂層設(shè)計(jì)、形成內(nèi)容和執(zhí)行落實(shí)等方面提出了相應(yīng)的策略。

班級(jí)文化；以人為本；分類管理；激勵(lì)機(jī)制

高校班級(jí)文化作為學(xué)校文化的重要組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要載體和實(shí)現(xiàn)手段。培養(yǎng)人才作為高校的第一基本職能，是學(xué)界和社會(huì)達(dá)成的普遍共識(shí)。因此，以大學(xué)生的全面發(fā)展作為根本指向和生存依托便是高校職責(zé)和使命所在。高校以班級(jí)文化建設(shè)來促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，是符合教育自身發(fā)展的客觀規(guī)律的，是承載文化育人重要任務(wù)的有效方式，是實(shí)現(xiàn)高等教育基本職能的根本需要。

1　高校班級(jí)文化與學(xué)生全面發(fā)展

1.1高校班級(jí)文化的概念界定

文化一詞，尚無統(tǒng)一概念。之所以如此，皆因其博大精深、包羅萬象。盡管如此，學(xué)界卻并未停止對(duì)于文化研究的積極探索。學(xué)者們從不同的學(xué)科視野和認(rèn)識(shí)視角對(duì)文化的概念界定進(jìn)行了廣泛的闡述和探討，如組織學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)等。因?yàn)閷W(xué)校和班級(jí)均屬于社會(huì)組織形態(tài)，從組織學(xué)的角度去探討班級(jí)文化的概念，更切合文化的真正要義。文化就是指人們共同的規(guī)范、傳統(tǒng)行為、語言以及集體感［1］。這一概念就是從組織學(xué)的角度闡述了文化的概念。由此，我們認(rèn)為，高校班級(jí)文化就是體現(xiàn)這個(gè)班級(jí)特點(diǎn)的態(tài)度、價(jià)值觀、習(xí)俗和行為模式。這些態(tài)度、價(jià)值觀、習(xí)俗和行為模式是班級(jí)管理者和班級(jí)大學(xué)生在相互作用的過程中，不斷摸索和實(shí)踐，逐漸形成的，并對(duì)于班級(jí)所有成員具有一定影響作用的。

1.2高校班級(jí)文化與學(xué)生全面發(fā)展

班級(jí)文化作為一個(gè)群體所具有的共同態(tài)度、價(jià)值觀、習(xí)俗和行為模式，它無時(shí)無刻、無處不在地深深地影響著生活、學(xué)習(xí)和工作于其中的每一位班級(jí)成員。它直接或間接地影響和制約著班級(jí)成員的全面發(fā)展。班級(jí)文化作為高校培養(yǎng)人和教育人的有效途徑和方式，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生著全方位、深層次、全息化的影響作用。

全面發(fā)展是指每一個(gè)學(xué)生都有得到發(fā)展的權(quán)利，學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是全方位的，注重?fù)P長(zhǎng)避短，追求和諧可持續(xù)性，更加關(guān)注人本身，而非其他。全面發(fā)展是學(xué)生應(yīng)該享有的基本教育權(quán)利，是學(xué)校應(yīng)致力達(dá)到的重要目標(biāo)。學(xué)生的發(fā)展是全方位的，既有專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的提升，又有道德素養(yǎng)、審美能力和其它興趣愛好的提高；既有人際交往能力的提升，又有創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提高；培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，在學(xué)生達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)基本要求后，要重在揚(yáng)長(zhǎng)，而非一味避短，避免導(dǎo)致“產(chǎn)品”的標(biāo)準(zhǔn)化。只有達(dá)到上述要求，學(xué)生的發(fā)展才會(huì)和諧，具有可持續(xù)性，這樣的發(fā)展更加關(guān)注人本身，才是真正意義上的全面發(fā)展。

高校班級(jí)文化促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校發(fā)揮文化育人功能的具體實(shí)踐路徑和方式，它主要體現(xiàn)在：班級(jí)文化的思想理念占領(lǐng)著大學(xué)生的思想高地；班級(jí)文化的頂層設(shè)計(jì)決定著大學(xué)生的發(fā)展方向；班級(jí)文化的形式內(nèi)容規(guī)范著大學(xué)生的言行舉止；班級(jí)文化的執(zhí)行落實(shí)影響著大學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。

2　高校班級(jí)文化促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的理性思考

2.1高校班級(jí)文化的思想理念需清晰、明確

思想理念是班級(jí)文化的核心和靈魂，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)具有指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。只有清晰的、明確的班級(jí)文化思想理念才能更好地促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。也只有這樣，班級(jí)學(xué)生才會(huì)有堅(jiān)定的前進(jìn)方向，才會(huì)在班級(jí)文化的指引下不斷接受熏染和影響。如果班級(jí)文化缺乏清晰、明確的思想理念，就像一艘航船失去舵手，班級(jí)和學(xué)生發(fā)展就會(huì)迷失航向。班級(jí)文化的似是而非、紊亂失序，也會(huì)導(dǎo)致班級(jí)大學(xué)生的全面發(fā)展陷入無序和茫然。

2.2高校班級(jí)文化的頂層設(shè)計(jì)需全面、縝密

班級(jí)文化的頂層設(shè)計(jì)是指在班級(jí)文化思想理念的指導(dǎo)下，對(duì)班級(jí)文化促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展做出全面的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。班級(jí)文化建設(shè)最終要以是否能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向和原則，因此，班級(jí)文化的頂層設(shè)計(jì)既要注重班級(jí)主流文化的建設(shè)，又要重視班級(jí)非主流文化的營(yíng)造；既要注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力的提升，又要重視學(xué)生的人際交往和團(tuán)隊(duì)能力的提高；既要注重班級(jí)文化的整體性，又要重視班級(jí)文化的針對(duì)性；既要注重班集體的整體發(fā)展，又要重視個(gè)體的特殊需要?？傊?，班級(jí)文化的頂層設(shè)計(jì)要以班級(jí)大學(xué)生全面發(fā)展為根本，頂層設(shè)計(jì)要全面、縝密，不能片面、遺漏。

2.3高校班級(jí)文化的內(nèi)容形式需合理、合適

高校班級(jí)文化是學(xué)校文化的重要組成部分，也是學(xué)校文化的縮影。高校班級(jí)文化的內(nèi)容主要包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)精神文化、班級(jí)制度文化三方面，基本涵蓋了班級(jí)文化的方方面面。班級(jí)文化的形式應(yīng)該是多種多樣的，既可以通過課堂的教與學(xué)來實(shí)現(xiàn)，也可以通過課外活動(dòng)來達(dá)成；既可以是有形的、靜止的，也可以是無形的、動(dòng)態(tài)的；既可以是獨(dú)立的、競(jìng)爭(zhēng)的，又可以是并列的、合作的?？傊嗉?jí)文化的內(nèi)容和形式應(yīng)該是豐富多彩的，是適應(yīng)、適合和能夠最大限度地促進(jìn)班級(jí)成員全面發(fā)展的。

2.4高校班級(jí)文化的貫徹執(zhí)行需高效、到位

班級(jí)文化能否促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展依賴于班級(jí)文化的貫徹執(zhí)行是否高效和到位。班級(jí)文化具備了相應(yīng)的思想理念、頂層設(shè)計(jì)和內(nèi)容形式，但是，最終卻并沒有得到高效、到位的落實(shí)和執(zhí)行，那么前期所做的一切工作都失去了意義。班級(jí)文化的落實(shí)執(zhí)行既要靠班級(jí)管理者的管理與監(jiān)督和班級(jí)所有成員的共同努力與付出，還需要班級(jí)規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制的規(guī)范與引導(dǎo)。班級(jí)管理主體的積極參與和班級(jí)管理制度的有效運(yùn)行，才能使得班級(jí)文化落實(shí)執(zhí)行的高效和到位，才能最終促進(jìn)班級(jí)成員向著更高、更快、更好的方向發(fā)展。

3　高校班級(jí)文化促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐策略

3.1明確“以人為本”的思想理念

思想統(tǒng)領(lǐng)全局，所以，班級(jí)文化的建設(shè)應(yīng)從思想入手。文化是一種思想理念，是一種信仰，是以人和物不斷激勵(lì)人、感化人、教育人的情感交流過程，是一種可以觸及靈魂深處的東西。它應(yīng)該以一種客觀的實(shí)際存在作為依托，不是虛無縹緲、難以觸及的主觀臆想。

筆者作為高校學(xué)前教育專業(yè)的輔導(dǎo)員，自新生入學(xué)伊始，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，就有意識(shí)地樹立“以人為本”的思想理念，在班級(jí)文化建設(shè)中不斷灌輸和解讀“以人為本”思想理念的真正內(nèi)涵?！耙匀藶楸尽敝饕侵冈诎嗉?jí)文化建設(shè)中要始終關(guān)注學(xué)生本身，以學(xué)生的需要和全面發(fā)展為導(dǎo)向，注重以文化人，文化要為人的最終全面發(fā)展而服務(wù)。

在班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐中，首先，讓班級(jí)學(xué)生成為班級(jí)文化建設(shè)的主體和主要完成者，尊重學(xué)生的主體性和自主性。其次，班級(jí)文化的內(nèi)容要以班級(jí)學(xué)生的需要和全面發(fā)展為指南和導(dǎo)向，尊重班級(jí)學(xué)生的專業(yè)、興趣愛好和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，體現(xiàn)班級(jí)文化的特殊性和因人而異性。最后，班級(jí)文化的形式，應(yīng)體現(xiàn)班級(jí)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和所處階段，采取當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的形態(tài)和方式來開展，體現(xiàn)文化的時(shí)代性和創(chuàng)新性。

班級(jí)文化建設(shè)和形成受到各種因素的影響，只有具有了鮮明的思想理念的文化才具有真正影響人、鼓舞人和教育人的力量，也只有這樣的文化才真正有了靈魂，文化才會(huì)不斷生泛出生機(jī)和活力，才會(huì)在繼承、發(fā)展和創(chuàng)新的過程中不斷影響和促進(jìn)人的全面發(fā)展。

3.2實(shí)行分類化管理

分類化管理是“以人為本”班級(jí)文化思想理念的具體化，是班級(jí)文化頂層設(shè)計(jì)的主體思路。作為高校輔導(dǎo)員，在班級(jí)文化建設(shè)中，積極完善班級(jí)文化的頂層設(shè)計(jì)，并以分類化管理作為切入點(diǎn)。

所謂班級(jí)文化的分類化管理是指班級(jí)學(xué)生按照自己的興趣愛好、特長(zhǎng)和志向，自主選擇興趣小組，自愿組成學(xué)習(xí)社團(tuán)，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的管理方式。根據(jù)本班的實(shí)際情況，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的意見，設(shè)置多個(gè)興趣小組。英語、教學(xué)、讀書三個(gè)小組是師范大學(xué)生完成高等教育和將來從事幼教職業(yè)的基本要求；美術(shù)、書法、手工、游戲、音樂、舞蹈等技能是與專業(yè)學(xué)習(xí)息息相關(guān)，且與將來職業(yè)發(fā)展有著緊密的關(guān)聯(lián)；科研、演講、職業(yè)創(chuàng)業(yè)小組等主要是根據(jù)班級(jí)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展需要來確定的。所有這些興趣小組均采取自愿的形式進(jìn)行，充分尊重學(xué)生的個(gè)人選擇，每人最多可選兩個(gè)小組，根據(jù)小組大小確定組長(zhǎng)人數(shù)。

班級(jí)文化的分類化管理以興趣小組作為切入點(diǎn)，但并不是全部，還包括以班委會(huì)為主體的“官階階層”科層管理模式，主要負(fù)責(zé)班級(jí)日常的管理事務(wù)。興趣小組是以班級(jí)所有學(xué)生為主體的“非官階階層”志向管理模式。這二者相得益彰，相互影響、相互補(bǔ)充，使得班級(jí)日常管理文化和學(xué)業(yè)專長(zhǎng)發(fā)展文化同時(shí)并存，共同促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3規(guī)范高校班級(jí)文化內(nèi)容與形式

高校班級(jí)文化為了能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，就必然需要在班級(jí)文化的內(nèi)容和形式上下功夫。高校班級(jí)文化主要分為班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)精神文化和班級(jí)制度文化三方面。班級(jí)物質(zhì)文化主要是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境文化，主要包括班級(jí)教室文化和宿舍文化；班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心，是指一個(gè)班級(jí)的班訓(xùn)、班歌、班徽等；班級(jí)制度文化是指班級(jí)各種規(guī)章管理制度以及在實(shí)施這些制度中所秉持的態(tài)度和行為方式。

班級(jí)文化的建設(shè)需要內(nèi)容維度，同時(shí)也需要依靠形式來鞏固和強(qiáng)化。根據(jù)文化史學(xué)家余秋雨的觀點(diǎn)，文化是有內(nèi)容的，但更需要形式或儀式來加以傳揚(yáng)［2］。針對(duì)高校班級(jí)文化的特點(diǎn)，建議以班級(jí)文化的具體物態(tài)形式、抽象理念形式和二者相互滲透形式來進(jìn)行班級(jí)文化的建設(shè)，以此來影響和促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的全方位發(fā)展。具體物態(tài)形式主要是指以符合班級(jí)大學(xué)生的身心發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所、環(huán)境、設(shè)施、物品等進(jìn)行相應(yīng)的加工、改造和裝飾，使他們處于其中享受文化的熏染，并逐漸做出與之相適應(yīng)的改變和變化。抽象理念形式主要是指將大學(xué)生的發(fā)展需要和遠(yuǎn)大志向凝結(jié)為理想、方向、動(dòng)力等激勵(lì)因素，讓他們身處其中，能夠不斷受到正向激勵(lì)和鼓舞，靈魂得到洗禮，精神得到升華，從而在道德、意志和心靈等方面得到不斷的升華和提升。具體物態(tài)與抽象理念相互滲透的形式是指文化的外顯表現(xiàn)與內(nèi)在依托，是一體兩面，主要表現(xiàn)在制度上。制度是一種外顯的文化表現(xiàn)形式，是顯性的結(jié)果，但是在制定和執(zhí)行制度的過程中，它卻凝結(jié)著制度制定者的思想、理念、價(jià)值觀、信念和堅(jiān)守等。正是這種水乳交融、彼此相依的兩種共存的形式讓班級(jí)文化更加彰顯其價(jià)值和力量，更加能夠促進(jìn)班級(jí)學(xué)生在接受制度規(guī)范制約和制定制度時(shí)的判斷力和思想力，也使得大學(xué)生將來走出大學(xué)之門，更加明白制度之莊重與威嚴(yán)和制定實(shí)施制度時(shí)的慎重與嚴(yán)肅。

本班的班級(jí)文化內(nèi)容和形式，在依照文化建設(shè)的基本內(nèi)容和形式的同時(shí)，注意根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)際做出靈活調(diào)整。例如，教室和宿舍文化要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)和特色；班級(jí)文化活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)要照顧到女生多的實(shí)際情況；班級(jí)制度文化要體現(xiàn)民主、公平和透明的管理思想；班歌、班訓(xùn)和班徽要從思想上統(tǒng)一，便于認(rèn)識(shí)和理解，體現(xiàn)班級(jí)精神風(fēng)貌和精神追求等。

3.4完善考評(píng)激勵(lì)機(jī)制

為了更好地實(shí)現(xiàn)高校班級(jí)文化促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，既需要思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和做好頂層設(shè)計(jì)，又需要具有可操作性的實(shí)踐路徑，同時(shí)還需要具體的落實(shí)和反饋，以保障班級(jí)文化建設(shè)落實(shí)到位，從而真正形成促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的合力和推力。

在實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)過程中，機(jī)制是保障。機(jī)制建設(shè)需要從兩方面入手。一是考評(píng)機(jī)制。從不同的考評(píng)主體上講，主要是指學(xué)校、班級(jí)管理者和班級(jí)學(xué)生三個(gè)維度。從考評(píng)的內(nèi)容上講，主要涉及到班級(jí)物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個(gè)方面。從考評(píng)形式上講，可以分為定性考評(píng)與定量考評(píng)、他評(píng)與自評(píng)、定期與不定期考評(píng)等形式?？偟脑瓌t是，要根據(jù)考評(píng)的內(nèi)容和其它因素選擇相應(yīng)的考評(píng)形式，做到具體情況具體分析。二是激勵(lì)機(jī)制。班級(jí)文化建設(shè)，要持續(xù)和長(zhǎng)久且具有效力，僅僅有考評(píng)機(jī)制還是不夠，還需要相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制作為保障。既然是激勵(lì)機(jī)制，就要獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。要選擇相應(yīng)的強(qiáng)化物和懲罰物作為獎(jiǎng)懲的內(nèi)容，也就是說適合的刺激物能夠?qū)τ诎嗉?jí)學(xué)生起到相應(yīng)的吸引力或破壞力，能夠起到影響作用。

結(jié)合高校和各個(gè)班級(jí)的普遍做法，4結(jié)語

將所帶班級(jí)學(xué)生的獎(jiǎng)懲量化為綜合評(píng)分，綜合評(píng)分結(jié)果與班級(jí)學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金、入黨等掛鉤，客觀地刺激了學(xué)生積極參與班級(jí)文化建設(shè)的努力和貢獻(xiàn)程度。但僅依靠量化評(píng)分，顯然不夠。班級(jí)管理者還需要通過口頭表揚(yáng)、思想交流、鼓勵(lì)以及其它方式來鼓勵(lì)和激勵(lì)班級(jí)學(xué)生積極參與到班級(jí)文化建設(shè)中來，促使班級(jí)文化落實(shí)到位，進(jìn)而在班級(jí)文化建設(shè)的過程中成全學(xué)生的全面發(fā)展。

班級(jí)文化是影響班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。作為班級(jí)管理者，要注意加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，在實(shí)踐和探索中逐漸形成富有特色和成效的班級(jí)文化，發(fā)揮文化的育人功能，促進(jìn)班級(jí)大學(xué)生的各方面全面發(fā)展。

［1］Erickson F.Culture in Society and in Educational Practices［A］.J A Banks，C A M Banks.Multicultural Education：Issues and Perspectives［C］.Boston：Allyn & Bacon，1997：32-60.

［2］余秋雨.何謂文化［M］.武漢：長(zhǎng)江文藝出版社，2012：14.

（責(zé)任編輯、校對(duì)：韓立娟）

Rational Reflections and Practical Strategies of Using the Class Culture to Promote the College Students' Comprehensive Development

SHI Yuan-peng1，JIA Chang-sheng2
（1.School of Education，Tangshan Normal University，Tangshan 063000，China；2.Personnel Division，Tangshan Normal University，Tangshan 063000，China）

Class is the most important place for college students to grow and develop.It is an effective way and manner to achieve the comprehensive development of students by using the class culture.The study suggests that the class culture in colleges and universities should start with the ideas，the top-level designs，the contents and forms and the executions to promote the comprehensive development of students，and puts forward the corresponding strategies combined with the concrete practices.

class cultural；people-oriented；classification management；incentive mechanism

G642

A

1009-9115（2016）05-0115-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2016.05.034

唐山師范學(xué)院教改項(xiàng)目（2015001020）

2016-03-29

石遠(yuǎn)鵬（1975-），男，陜西興平人，碩士，講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?、學(xué)校文化。