農(nóng)村生源比例下降背景下農(nóng)業(yè)類高校思政教育工作創(chuàng)新

熊艷紅，楊善銘（ .江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 政治學(xué)院，江西 南昌 330045；.河源市廣播電視大學(xué)，廣東 河源 57000 ）

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農(nóng)村生源比例下降背景下農(nóng)業(yè)類高校思政教育工作創(chuàng)新

熊艷紅1，楊善銘2
（ 1.江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 政治學(xué)院，江西 南昌 330045；2.河源市廣播電視大學(xué)，廣東 河源 517000 ）

摘 要：在多種因素的作用下，高校農(nóng)村生源比例近年來呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。它對(duì)高校，尤其是農(nóng)業(yè)類高校的思政教育工作產(chǎn)生深刻的影響。為適應(yīng)思政教育工作的新狀況，農(nóng)業(yè)類高校要對(duì)思政教育的目標(biāo)、重心和途徑進(jìn)行調(diào)整，并通過健全和完善思想政教育隊(duì)伍的選聘與培訓(xùn)機(jī)制、管理約束機(jī)制、交流合作機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制來提升思政教育工作實(shí)效。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村生源； 農(nóng)業(yè)高效； 思政教育

楊善銘（1977-），男，江西于都人，講師，研究方向：思想政治教育研究。

一、高校農(nóng)村生源比例下降現(xiàn)象分析

是什么原因造成近年來高校農(nóng)村大學(xué)生比例持續(xù)下降？學(xué)界對(duì)此有以下幾種解釋：

（一）教育資源失衡說

高校農(nóng)村大學(xué)生比例逐年下降，是我國城鄉(xiāng)教育資源分配不均的必然結(jié)果。農(nóng)村中小學(xué)由于政府教育投入少和優(yōu)秀師資嚴(yán)重流失，教育設(shè)施設(shè)備落后、教育質(zhì)量較差。而城市中小學(xué)因教育投入集中、教學(xué)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)和優(yōu)質(zhì)師資眾多，教育質(zhì)量遠(yuǎn)高于農(nóng)村中小學(xué)。自然，城鎮(zhèn)中學(xué)向高校輸送學(xué)生的數(shù)量要超過農(nóng)村中學(xué)。

（二）大學(xué)教育貶值說

由于大學(xué)教育的“大眾化”，高校畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。不少農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生找不到工作或找不到好工作。農(nóng)村大學(xué)生接受大學(xué)教育的“成本”與“收益”在短期內(nèi)嚴(yán)重失衡。高等教育已經(jīng)難以明顯發(fā)揮“改變命運(yùn)”的作用。不少農(nóng)民失去了以往“砸鍋賣鐵也要送孩子讀大學(xué)”的熱情。

（三）人文素質(zhì)缺乏說

農(nóng)村大學(xué)生不能順利就業(yè)，人文素質(zhì)整體偏差是重要因素。他們大多來自偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，環(huán)境相對(duì)閉塞，大多見識(shí)較窄。同時(shí)，受農(nóng)村落后教育條件的限制和“升學(xué)率”的影響，農(nóng)村大學(xué)生在中小學(xué)階段缺乏人文教育。進(jìn)入大學(xué)后，不少農(nóng)村大學(xué)生將時(shí)間和精力過度集中到專業(yè)學(xué)習(xí)上，錯(cuò)失了提升自身綜合素質(zhì)的鍛煉機(jī)會(huì)。人文綜合素質(zhì)整體偏低，他們自然難以在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

（四）綜合說

地應(yīng)力對(duì)裂縫影響較大，既控制著裂縫的方位、傾角、高度、傳導(dǎo)性，且影響施工過程中壓力的大小[17-18]，高水平主應(yīng)力差條件下，容易產(chǎn)生較為平直的水力主縫；在低水平主應(yīng)力差條件下，易形成徑向網(wǎng)狀擴(kuò)展縫[19-21]。通過方位陣列聲波測(cè)井解釋表明，韓城區(qū)塊最大主應(yīng)力方向?yàn)楸睎|-南西向，沿最大主應(yīng)力方向分布的井易受鄰井壓裂影響，高應(yīng)力區(qū)壓裂一般不易波及鄰井、低應(yīng)力區(qū)易發(fā)生波及鄰井現(xiàn)象。

高校農(nóng)村大學(xué)生比例下降，是多種因素共同作用的結(jié)果。除了城鄉(xiāng)教育資源分配不均、大學(xué)教育“貶值”、農(nóng)村大學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)偏低，我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程也是一個(gè)重要原因。城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)聚集，農(nóng)業(yè)人口向城鎮(zhèn)戶口轉(zhuǎn)化。農(nóng)業(yè)人口減少、城鎮(zhèn)人口增多。農(nóng)村學(xué)生隨之減少，城鎮(zhèn)學(xué)生隨之增多，高校中農(nóng)村生源比例隨之降低。

任何事物都是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。高校大學(xué)生比例下降，既有我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程、城鄉(xiāng)教育資源分配不均、大學(xué)生就業(yè)困難等客觀因素，也有農(nóng)村大學(xué)生自身的人文素質(zhì)偏差、家長(zhǎng)認(rèn)為成本高謀生難等主觀因素。

二、農(nóng)村生源比例下降對(duì)農(nóng)業(yè)類高校思政工作的影響

面對(duì)農(nóng)村生源比例降低，為了維持招生規(guī)模的穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)類高校必然對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，以吸引城鎮(zhèn)生源。這使得農(nóng)業(yè)類高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯變化：由原來面向農(nóng)村生源的農(nóng)業(yè)專業(yè)占主體的專業(yè)布局向針對(duì)城鎮(zhèn)生源的新設(shè)專業(yè)和針對(duì)農(nóng)村生源的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)專業(yè)平分秋色、共同發(fā)展的專業(yè)布局轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)類高校的學(xué)生生源結(jié)構(gòu)也因此發(fā)生變化：由農(nóng)村生源占主體向城鎮(zhèn)生源占主體轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)類高校的學(xué)生思想政治教育工作也因此面臨著新的狀況。

（一）思想政治教育對(duì)象的變化

農(nóng)業(yè)類高校以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才為主要任務(wù)，農(nóng)村大學(xué)生是農(nóng)業(yè)類高校的重要生源。因此，農(nóng)村大學(xué)生自然是農(nóng)業(yè)類高校思想政治教育的重要對(duì)象。但農(nóng)村生源下降，城鎮(zhèn)生源逐漸增多，農(nóng)業(yè)類高校思想政治教育對(duì)象發(fā)生了變化：一方面，農(nóng)業(yè)類高校思想政治教育對(duì)象由原來的農(nóng)村大學(xué)生為主轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)村大學(xué)生與城鎮(zhèn)大學(xué)生兼顧。另一方面，農(nóng)業(yè)類高校的農(nóng)村大學(xué)生也不是原來的農(nóng)村大學(xué)生，而是在高校擴(kuò)招、農(nóng)業(yè)類高校農(nóng)村生源比例下降背景下的農(nóng)村大學(xué)生。此時(shí)的農(nóng)村大學(xué)生不僅要面對(duì)困難的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，而且要面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。他們因此承受著巨大的心理壓力。弄清農(nóng)業(yè)類高校政治教育對(duì)象的變化，并從其教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，是做好農(nóng)業(yè)類高校思想政治教育工作的前提。

（二）學(xué)生群體結(jié)構(gòu)及心理特征的變化

學(xué)生群體是高校大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要組織形式，對(duì)大學(xué)生個(gè)體的思想和行為產(chǎn)生重要的影響作用。學(xué)生群體的結(jié)構(gòu)與特征是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。隨著農(nóng)村生源比例下降、城鎮(zhèn)生源增多，農(nóng)業(yè)類高校的學(xué)生群體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化：由農(nóng)村大學(xué)生為主體向城鎮(zhèn)大學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村大學(xué)生與城鎮(zhèn)大學(xué)生心理特征存在差異，隨著生源結(jié)構(gòu)的變化，農(nóng)業(yè)類高校學(xué)生群體的心理特征也發(fā)生了變化。在以農(nóng)村大學(xué)生為主體的學(xué)生群體里，農(nóng)村大學(xué)生的樸實(shí)、勤勞、節(jié)儉等品質(zhì)得以保留和發(fā)展，成為學(xué)生群體的主要特征。雖然農(nóng)村大學(xué)生個(gè)體之間也存在各種不足與缺陷，但個(gè)體差異較小，農(nóng)村大學(xué)生之間的心理差距較小，產(chǎn)生自卑心理的可能性較低。而在城鎮(zhèn)大學(xué)生為主體的學(xué)生群體里，城鎮(zhèn)大學(xué)生的開朗自信、積極主動(dòng)、多才多藝給學(xué)生群體注入活力。它一方面感染、影響著農(nóng)村大學(xué)生，另一方面也給內(nèi)向沉默、保守被動(dòng)的農(nóng)村大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的心理沖擊，使不少農(nóng)村大學(xué)生產(chǎn)生自卑等消極心理。

（三）校園文化氛圍的變化

校園文化對(duì)高校學(xué)生思想品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用，校園文化建設(shè)是高校思想政治教育工作的重要組成部分。隨著農(nóng)村大學(xué)生比例的降低、城鎮(zhèn)大學(xué)生比例的上升，農(nóng)業(yè)類高校的校園文化氛圍也在悄然發(fā)生變化：一是影響農(nóng)業(yè)類高校人際沖突因素增多。由于生活習(xí)慣、價(jià)值觀念、思維方式等方面的差異，學(xué)習(xí)生活在同一空間的農(nóng)村大學(xué)生與城鎮(zhèn)大學(xué)生之間產(chǎn)生分歧與摩擦的可能性大大增加，營造和諧校園文化的緊迫性增強(qiáng)。二是校園文化建設(shè)要更加注重人文關(guān)懷。人文關(guān)懷就是指要尊重學(xué)生的主體地位與個(gè)性差異，關(guān)心學(xué)生豐富多樣的個(gè)體需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展。［1］191由于農(nóng)業(yè)類高校中城鎮(zhèn)大學(xué)生持續(xù)增多，學(xué)生的個(gè)性差異更加明顯，學(xué)生的個(gè)體需求更加豐富多樣。這就要求農(nóng)業(yè)類高校應(yīng)更加注重人文關(guān)懷，更加注重發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我、提升自我的平臺(tái)，促進(jìn)廣大學(xué)生的全面發(fā)展。三是校園文化建設(shè)的內(nèi)容將更加豐富、形式將更加多樣。由于城鎮(zhèn)大學(xué)生的積極參與、開拓創(chuàng)新，農(nóng)業(yè)類高校的校園文化建設(shè)的內(nèi)容和形式都將獲得豐富與發(fā)展。

三、農(nóng)村生源比例下降背景下農(nóng)業(yè)類高校思政教育工作調(diào)整

農(nóng)村生源比例下降引發(fā)新的思想政治教育形勢(shì)，農(nóng)業(yè)類高校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)本校的思政教育工作做出相應(yīng)調(diào)整。

（一）更加重視城鎮(zhèn)大學(xué)生的思政教育工作

在農(nóng)村大學(xué)生所占比例逐年下降的背景下，農(nóng)業(yè)類高校應(yīng)更加重視城鎮(zhèn)大學(xué)生的思政教育工作。一是城鎮(zhèn)大學(xué)生已經(jīng)逐漸成為農(nóng)業(yè)類高校的主要生源。如，江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 2011年共錄取新學(xué)生 4356名，城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生2249名，占51.63%。城鎮(zhèn)大學(xué)生已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)類高校思政教育工作無法忽視的群體。二是目前的城鎮(zhèn)大學(xué)生基本是“90后”，自身存在一些不容忽視的問題，急需加強(qiáng)引導(dǎo)與教育：（1）依賴思想嚴(yán)重、缺乏獨(dú)立生活能力。城鎮(zhèn)大學(xué)生不少是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們往往過于溺愛，缺乏獨(dú)立生活的經(jīng)歷。上大學(xué)后，他們離開了父母照顧，往往缺乏生活自理能力。（2）缺乏吃苦耐勞的精神。城鎮(zhèn)大學(xué)生上大學(xué)之前，大多缺乏生活磨礪，沒有形成吃苦耐勞的品質(zhì)。（3）心理承受能力較弱。他們生活經(jīng)歷少，受到的挫折小，承受挫折的能力低。（4）過于自信、個(gè)性太強(qiáng)，不守規(guī)則。城鎮(zhèn)大學(xué)生有個(gè)性、自信、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，但又自我主觀意識(shí)過強(qiáng)，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)性，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)烈但又不遵守規(guī)則。三是要加強(qiáng)城鎮(zhèn)大學(xué)生的職業(yè)理想與職業(yè)道德教育。農(nóng)業(yè)類高校以培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才為主要目標(biāo)，其優(yōu)勢(shì)專業(yè)在于“涉農(nóng)”專業(yè)。若城鎮(zhèn)大學(xué)生選擇“涉農(nóng)”專業(yè)，他們應(yīng)有去農(nóng)村工作或從事涉農(nóng)工作的意愿。然而，大學(xué)生去農(nóng)村工作的意愿并不強(qiáng)。據(jù)調(diào)查僅有23.5%的大學(xué)生有去農(nóng)村就業(yè)的意愿，而超過3/4的大學(xué)生不愿意去農(nóng)村就業(yè)。若城鎮(zhèn)大學(xué)生選擇農(nóng)業(yè)類高校的“非農(nóng)專業(yè)”，其在城市就業(yè)又未必有優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)類高校城鎮(zhèn)大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)方面往往處于尷尬境地。因此，農(nóng)業(yè)類高校要加強(qiáng)城鎮(zhèn)大學(xué)生的職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，引導(dǎo)城鎮(zhèn)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，促進(jìn)城鎮(zhèn)大學(xué)生順利就業(yè)。總之，農(nóng)業(yè)類高校不僅要重視城鎮(zhèn)大學(xué)生的思政教育工作，更要從城鎮(zhèn)大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)整和創(chuàng)新思政教育工作的理念、思路與方法，增強(qiáng)城鎮(zhèn)大學(xué)生思政教育工作的實(shí)效。

（二）對(duì)農(nóng)村大學(xué)生開展針對(duì)性思政教育工作

農(nóng)業(yè)類高校應(yīng)從農(nóng)村大學(xué)生存在的實(shí)際問題出發(fā)，有針對(duì)地開展思政教育工作。

第一，加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生的公民意識(shí)教育，增強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生的公民意識(shí)。農(nóng)村大學(xué)生物質(zhì)條件較差，與人交往容易自卑，人際溝通能力較弱。同時(shí)，為保持學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和獲得好的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，他們?cè)趯I(yè)課學(xué)習(xí)方面投入了更多的時(shí)間與精力，往往無暇參與大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他們的綜合素質(zhì)難以得到鍛煉與提升。為此，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生的公民意識(shí)教育，培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生的參與意識(shí)和公共精神。一方面，要對(duì)農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行參與意識(shí)教育，促進(jìn)他們走出狹小的個(gè)人圈子，積極參與人際交往和公共生活，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。另一方面，要對(duì)農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行公共道德教育和文明禮儀教育，促使他們?cè)谏鐣?huì)公共生活中做到言語得體、舉止有度，增強(qiáng)公共道德素養(yǎng)，塑造良好外在文明形象，提升社會(huì)認(rèn)同度和接納度。

第二，培養(yǎng)農(nóng)村大學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀，引導(dǎo)他們盡快融入和適應(yīng)社會(huì)。農(nóng)村大學(xué)生大多具有改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。他們積極上進(jìn)，努力學(xué)習(xí)。然而，農(nóng)村大學(xué)生的學(xué)習(xí)更多是“面向大學(xué)的學(xué)習(xí)”。他們?yōu)榱双@得更強(qiáng)的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和更高的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，更偏好專業(yè)必修課學(xué)習(xí)。［2］85這種學(xué)習(xí)觀與他們“憑專業(yè)就業(yè)”的就業(yè)觀聯(lián)系。在許多農(nóng)村大學(xué)生看來，畢業(yè)能否找到好工作，主要依靠自身的專業(yè)能力。然而，這種觀點(diǎn)未必切合實(shí)際：一是其所就讀的專業(yè)未必符合人才市場(chǎng)需求；二是就業(yè)更靠自身的綜合素質(zhì)；三是就業(yè)離不開一定的機(jī)遇。因此，農(nóng)業(yè)類高校要引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生摒棄“面向大學(xué)的學(xué)習(xí)觀”，樹立“面向社會(huì)的學(xué)習(xí)觀”和“憑綜合素質(zhì)就業(yè)”的就業(yè)觀，積極參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。“就需要修改人才培養(yǎng)方案，走出校園，與地方的行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式?！保?］57

第三，加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)身心健康發(fā)展。據(jù)研究，農(nóng)村大學(xué)生的心理健康水平低于城市大學(xué)生。一是傳統(tǒng)生活環(huán)境和家庭教育方式導(dǎo)致許多農(nóng)村大學(xué)生形成內(nèi)斂、壓抑的人格特質(zhì)；二是從農(nóng)村到城市的環(huán)境適應(yīng)，農(nóng)村大學(xué)生面臨巨大的認(rèn)知與情感沖擊；三是家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差，生活條件遠(yuǎn)低于城市大學(xué)生，農(nóng)村大學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理；四是家庭和父母的期望值較大。［3］56總之，農(nóng)村大學(xué)生承受著巨大心理壓力。農(nóng)業(yè)類高校要加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生的心理健康教育，提高農(nóng)村大學(xué)生的心理健康水平，為其積極參與社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備條件。

（三）注重引導(dǎo)學(xué)生建立良好人際關(guān)系

由于農(nóng)村大學(xué)生比例下降，城鎮(zhèn)大學(xué)生比例上升，農(nóng)業(yè)類高校學(xué)生之間的人際沖突風(fēng)險(xiǎn)加大。一是因?yàn)楝F(xiàn)在的城鎮(zhèn)大學(xué)生基本是“90后”，他們大多是獨(dú)生子女，從小是家庭中心，受家庭的寵愛，養(yǎng)成了自我為中心、唯我獨(dú)尊、不顧別人感受的習(xí)慣。［4］72當(dāng)城鎮(zhèn)大學(xué)生將這些習(xí)慣帶到大學(xué)，發(fā)生人際沖突的機(jī)率增大。二是隨著城鎮(zhèn)大學(xué)生數(shù)量的增加，農(nóng)村大學(xué)生數(shù)量的減少，農(nóng)村大學(xué)生的人際交往環(huán)境發(fā)生明顯變化。在農(nóng)村大學(xué)生為主體的農(nóng)業(yè)類高校，他們主要生活在以農(nóng)村大學(xué)生為主的群體里。由于彼此經(jīng)濟(jì)差距較小、價(jià)值觀分歧較少，農(nóng)村大學(xué)生容易維持內(nèi)心平衡。當(dāng)城鎮(zhèn)大學(xué)生成為農(nóng)業(yè)類高校生源的主體后，農(nóng)村大學(xué)生生活在城鎮(zhèn)大學(xué)生中間。由于與城鎮(zhèn)大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)等方面存在明顯差距，農(nóng)村大學(xué)生內(nèi)心容易失衡。尤其是農(nóng)村貧困大學(xué)生，受經(jīng)濟(jì)條件的限制，往往無法正常參加城鎮(zhèn)大學(xué)生組織的各種活動(dòng)，人際交往陷入困境。［5］68

農(nóng)業(yè)類高校應(yīng)清醒地意識(shí)到因?qū)W校生源結(jié)構(gòu)變化給學(xué)生人際關(guān)系帶來的影響，積極采取思政教育、心理教育措施，引導(dǎo)學(xué)生建立良好人際關(guān)系。一是要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)良好人際關(guān)系的宣傳教育。農(nóng)業(yè)類高?？梢蚤_設(shè)《大學(xué)生人際關(guān)系溝通與技巧》等課程，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)良好人際關(guān)系對(duì)個(gè)人身心健康、職業(yè)發(fā)展的重要意義，學(xué)習(xí)人際交往的理念與原則，把握人際溝通的技巧，提升人際交往的能力。同時(shí)，也可設(shè)立微信公眾號(hào)，建立微信宣傳平臺(tái)，為大學(xué)生提供人際溝通與交往的信息，供大學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二是要為學(xué)生搭建人際交往平臺(tái)。農(nóng)業(yè)類高校要加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，鼓勵(lì)大學(xué)生，特別是農(nóng)村大學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)。三是要引導(dǎo)大學(xué)生處理好寢室人際關(guān)系，營造和諧寢室氛圍。四是要建立健全大學(xué)生不良人際關(guān)系發(fā)現(xiàn)、干預(yù)和化解機(jī)制。農(nóng)業(yè)類高?？山梃b其他高校經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立勤工助學(xué)的公寓輔導(dǎo)員助理，以每周兩次的頻率到責(zé)任區(qū)域巡查，核對(duì)寢室的實(shí)際住宿人數(shù)，登記寢室成員反饋的不良人際關(guān)系信息，并及時(shí)匯總給輔導(dǎo)員［7］39。輔導(dǎo)員要及時(shí)對(duì)學(xué)生的不良人際關(guān)系進(jìn)行有效干預(yù)，及時(shí)化解學(xué)生的人際糾紛。必要時(shí)，也可由大學(xué)生心理咨詢中心提供心理咨詢服務(wù)，為大學(xué)生解答各種人際困惑。

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（責(zé)任編輯 賴 全）（責(zé)任校對(duì) 王小聰）（英文編輯 何歷蓉）

On the Innovation of Ideological and Political Education in Agricultural Universities on the Background of the Declining Proportion of Rural Students

XIONG Yanhong1， YANG Shanming2
（ 1.Politics College， Jiangxi Agriculture University， Nanchang， Jiangxi 330045， China；2.Heyuan Radio Broadcasting and Television University， Heyuan， Guangdong 517000， China ）

Abstract:In the role of various factors， the proportion of rural students in colleges and universities has declined in recent years， which has a profound impact on the ideological and political education in colleges and universities，especially in agricultural universities.In order to adapt to the ideological and political education work in the new situation， agricultural colleges and universities should adjust their objectives， focuses and approaches of ideological and political education， and improve its efficiency by means of perfecting and improving hiring and training mechanism， management mechanism， communication and cooperation mechanism， evaluation mechanism and incentive mechanism.

Key words:rural students， agricultural universities， ideological and political education

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9639 （2016） 02-0113-05

收稿日期：2015-11-21

基金項(xiàng)目：本文系2014年江西省高校黨建研究項(xiàng)目“農(nóng)村大學(xué)生比例下降背景下農(nóng)業(yè)類高校思想政治教育工作創(chuàng)新機(jī)制研究”（JXGXDJKT.YB-201407）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：熊艷紅（1979-），女，江西南昌人，講師，研究方向：思想政治教育研究；