公共圖書館少兒閱讀推廣中存在的問題及策略

柳丹（鞍山市少兒圖書館，遼寧鞍山114000）

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公共圖書館少兒閱讀推廣中存在的問題及策略

柳丹
（鞍山市少兒圖書館，遼寧鞍山114000）

[摘要]少兒時期的閱讀是人生學習的起點，可以幫助孩子開發(fā)智力，了解社會，樹立良好的道德觀念和生活習慣。公共圖書館是推廣少兒閱讀的有效途徑，分析了目前公共圖書館在推廣少兒閱讀方面存在的問題，并提出了相應的解決對策。

[關鍵詞]少兒閱讀館藏資源圖書館

[分類號]G252

1　我國少兒閱讀現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會進步，全民的文化素養(yǎng)和受教育程度以及獲取知識和技能的欲望普遍提高，少兒獲取知識的機會空前增加，少兒閱讀的重要性得到全社會的共識。然而，目前我國少兒閱讀的狀況并不盡如人意。

就目前來看，我國少兒閱讀狀況不盡理想，閱讀率較低，且閱讀資源分布不合理，農(nóng)村閱讀環(huán)境差。我國第6次國民閱讀調查結果顯示：18周歲以下未成年人讀書率較高，達到81.4%。其中，8歲以下的兒童閱讀率為72.3%，9～13的少年閱讀率為93.5%，14～17歲的人群閱讀率為79%。由此可以看出，0～8歲的兒童閱讀率最低。[1]2008年平均每人閱讀圖書8.66本。據(jù)中小學生課外閱讀狀況調查數(shù)據(jù)顯示，9～13周歲人群最喜歡閱讀的課外讀物是經(jīng)典名著、卡通漫畫、科幻神話和校園小說。7.4%的家長在孩子1歲前就開始引導孩子進行掛圖、繪本、識字卡片等圖書的閱讀，另有25%和23.6%的家長分別在孩子兩歲前和三歲前開始引導孩子早期閱讀。而這其中，城市與農(nóng)村兒童的閱讀環(huán)境差距又非常大，30%的城市小讀者擁有80%的兒童讀物，70%的農(nóng)村小讀者只擁有20%的兒童讀物。[2]

2　少兒閱讀推廣中存在的問題

我國政府和公共圖書館對閱讀推廣活動歷來都比較重視，舉辦了一系列的書展、世界閱讀日、讀書節(jié)等活動，并取得了一定成效，但同時仍存在許多不足。例如，閱讀推廣活動缺乏長期性、持續(xù)性和整體性；活動內容與形式大同小異；社會力量參加不足；缺乏科學合理的測評手段等等。但通過對少年兒童目前閱讀情況和少兒閱讀推廣的現(xiàn)狀分析，可以看出，我國目前少兒閱讀狀況雖然整體上強于成年人，也存在著很多問題。

2.1可供少兒閱讀的書目較少

我國3.67億兒童人均擁有公共圖書館圖書目前只有1.3冊，未成年人兒童讀物擁有量位列世界排名第68位。僅占以色列的1/50，是日本的1/40，是美國的1/30。[2]可供少兒閱讀的書目種類較少。

2.2公共圖書館資源利用率很低

圖書是圖書館賴以生存的最重要的物質基礎，館藏量的多少常常被列入工作考核評估的一項重要指標。許多圖書館的館藏圖書多達數(shù)百萬冊，甚至上千萬冊，但有數(shù)據(jù)顯示，能被利用的館藏僅有20%～25%，也就是說75%～80%的館藏是“養(yǎng)在深閨人未識”，盡管現(xiàn)在圖書館多是采用全開架的服務模式，但有很多書由于擺放位置或者圖書本身原因，只能靜靜地擺在書架上不為人用。[3]

2.3圖書館軟硬環(huán)境不夠完善

要吸引更多的少兒讀者進入圖書館進行輕松愉快地閱讀，就必須有一個寬松、舒適、整潔安靜的閱讀環(huán)境。而我們有些公共圖書館在對少兒閱讀場所進行布置時，基本采用和成人一樣的布置方法和格局，沒有因人而異地對桌椅的大小、書架的擺設、書本的陳列等做出更合理的規(guī)劃。一些圖書館在管理觀念上也存在各種問題，并不能根據(jù)兒童不同的閱讀特點和興趣，采用不同的服務形式。

2.4社會因素導致的問題

公共圖書館在推廣少兒閱讀時也面臨著各種社會現(xiàn)實問題，例如，應試壓力使學生沒有更多的時間閱讀課外讀物；城鄉(xiāng)之間的觀念差別以及急功近利的功利性閱讀等，使得一些家長和組織不重視少兒的基礎素質的培養(yǎng)和興趣閱讀。在少兒閱讀推廣方面，如文化教育部門、圖書館、學校、家庭、民間組織等都在按各自的目的進行，但整體規(guī)模不足，社會效應發(fā)揮的不夠理想。究其原因主要表現(xiàn)在：政府部門在倡導兒童閱讀方面經(jīng)常是搞短期的突擊性活動，缺乏具體的規(guī)劃和獎勵機制、長效機制；教育部門的活動以應試教育為主，所提供的課外閱讀基本以提高考試成績?yōu)槟繕?，在某種程度上影響了少兒閱讀的深度和廣度；學術研究部門雖然對兒童教育、兒童心理和兒童文學等領域多有研究，但對兒童的閱讀心理、閱讀反應和各種影響兒童閱讀因素的整體理論研究還很薄弱；公共圖書館在少兒閱讀方面，無論是理論還是實踐都進行了許多有益的嘗試，也取得了一些成績，但還缺乏對具體的閱讀方式方法等方面的指導方案，閱讀活動的組織和安排都還存在應時應景的現(xiàn)象。

3　公共圖書館推廣少兒閱讀的對策

3.1政策、法律的支持

要深入推廣少兒閱讀，就離不開政府政策和法律的支持，政府的重視是各級圖書館事業(yè)發(fā)展的有力保障。少兒閱讀推廣得好的國家，都離不開法律政策上的規(guī)定，都形成了嚴格的制度。比如，日本少兒閱讀從自發(fā)性的民間團體到制定政策、法規(guī)的政府部門，從家庭到學校到社區(qū)形成了一整套健全的少兒閱讀體系。我國對此相關的法律政策研究、制度研究等尚顯不足，因此，政府應該重視少兒圖書館的發(fā)展，建立健全相關法律法規(guī)制度，建立穩(wěn)定長效的服務機制；制定和出臺鼓勵和支持關愛弱勢兒童的優(yōu)惠經(jīng)濟政策，增加資金支持力度，號召全社會力量，積極參與到大力推廣少兒閱讀、關愛弱勢兒童的事業(yè)中去。[5]

建立推廣體系，增加推進少兒閱讀的教改研究，實施有效的推動閱讀的方法?？筛鶕?jù)我國少兒閱讀的實際情況，對少兒閱讀進行充分的指導，調配各種政府及社會資源，合理調配各級兒童閱讀組織，資助有特色的閱讀推廣項目，積極構建兒童閱讀推廣的良好社會環(huán)境。

3.2兼顧弱勢群體,倡導分級閱讀

針對鄉(xiāng)村和欠發(fā)達地區(qū)以及特殊群體少兒閱讀的普及推廣活動，圖書館主要應采取城市惠及鄉(xiāng)村、發(fā)達地區(qū)援助欠發(fā)達地區(qū)以及針對特殊群體設立專門性服務等做法。在組織這些推廣活動時，圖書館除了依賴自身資源外，還要發(fā)揮和動員社會各界的力量，特別是各種公益組織的力量。第一，增加這些地區(qū)少年兒童圖書資源的可獲取性，做到有書可讀；第二，增強閱讀的便捷性；第三，還要引起當?shù)厣鐣?、政府、家長以及少年兒童自己對閱讀的重視，從而通過各種推廣活動來帶動少兒閱讀的持續(xù)、健康發(fā)展。{4}

3.3開展形式多樣的讀書活動

公共圖書館可以發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，以少兒閱讀推廣活動為切入點，推動全民閱讀。一方面，圖書館可以通過開展豐富的少兒活動，讓更多的孩子走進公共圖書館，讓少兒活動成為少年知識拓展的平臺，使圖書館成為少年兒童的學習樂園。比如，通過舉辦主題鮮明、形式多樣的讀書活動，讓更多的少年兒童體會到讀書的樂趣，在快樂中閱讀；公共圖書館可以邀請專家、學者等定期到圖書館為少年兒童及家長開展豐富多彩的講座；也可以開展少兒朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽等趣味讀書活動。另一方面，少兒閱讀推廣活動牽涉到社會文化生態(tài)各個方面，通過舉辦親子閱讀、閱讀指導等活動，各方參與閱讀活動者，都可以成為全民閱讀的主力軍。

3.4營造全社會重視閱讀的氛圍

兒童的健康成長，需要良好的社會文化環(huán)境。適合少兒特點的閱讀環(huán)境，有利于增加少兒的閱讀興趣和積極性，幫助孩子們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于他們高尚的思想品質和良好的道德情操的培養(yǎng)。加強全社會、全民族的閱讀推廣活動，加大輿論媒體宣傳的力度，可以為少年兒童的閱讀活動和健康成長創(chuàng)造更加廣闊、更加綠色的空間。

參考文獻：

[1]王麗.公共圖書館少兒閱讀推廣新策略探討[J].江西圖書館學刊，2012（6）.

[2]丁文祎.中國少兒閱讀現(xiàn)狀及公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究[J].圖書與情報，2011（2）.

[3]朱峻薇.公共圖書館與少兒閱讀[J].圖書與情報，2010（2）.

[4]萬仁莉.基于少兒閱讀推薦書目的圖書館閱讀推廣研究[J].圖書館工作與研究，2015（2）.

[5]王錳,鄭建明.圖書館少年兒童閱讀服務的實踐研究[J].圖書館工作與研究，2013（4）.

柳丹女，1981年生。本科學歷，館員。

收稿日期：（2015-12-21；責編：徐向東。）