對普通高校體育欣賞課教學的若干思考

張徽徽

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對普通高校體育欣賞課教學的若干思考

張徽徽

目前來說，在高校體育教學開展過程中，體育欣賞課逐漸得到廣大師生推崇。通過體育欣賞課的開展，使學生能切實體會到體育帶來的無窮樂趣，并逐漸形成自身良好審美價值觀念，使學生真正熱愛體育，對體育產生較為濃厚興趣。為此，本文淺要分析探討體育欣賞課如何有效順利開展，并針對體育欣賞教學提出了自身的相應看法。

普通高校；體育欣賞課；教學；思考

所謂體育欣賞， 通常需要學生抱著欣賞態(tài)度感受體育運動魅力所在，并逐漸形成自身對于體育的審美價值觀念。通常來說，在高校大力開展體育欣賞課，能充分激發(fā)學生對于體育學生興趣，使學生真正熱愛體育，并最終促進體育教學的貫徹落實實施。體育欣賞課本身涉及諸多類型體育項目，內容較為豐富多彩。為此，教師應在欣賞課開展之前，應先精選教材內容，并加強教學素材方面加工。在欣賞課進行過程中，應注重師生間互動交流，這樣使大學生切實形成自身的體育欣賞價值觀，并促進體育教學活動得以有效順利開展。

1.普通高校體育欣賞課教學的實際意義

1.1 使學生體育知識面得到拓寬

對于高校體育教學而言，只有學生掌握一定體育基礎知識，具備一定欣賞水平，才能使教學更加順利開展，使學生真正廣泛投入到體育運動中來。從形式上講，盡管現階段體育公開課形式相較之間較為多樣，但是仍然存在較多不足[1]。實際開展教學過程中，仍然以球類教學和體操類教學為主。然而，部分體育項目雖然不能應用于教學實踐，但是可以用來進行欣賞，在欣賞的過程中，本身也是一種間接參與，從而起到增大學生知識面，豐富學生體育知識的教學真實目的。與此同時，體育欣賞課教學過程開展過程中，應注重體育向舞蹈、音樂等領域不斷延伸，例如欣賞課應涉及相關的體育舞蹈等，這樣才能使學生真正拓寬自身的思維，體會到體育魅力所在。

1.2 有利于營造良好課堂氛圍

對于高校體育教學而言，應注重學習氛圍方面的營造，這樣才能充分調動學生積極性，激發(fā)學生熱情，使學生能積極主動開展課堂上面的溝通交流，使課堂氣氛得以充分調動，從而真正有利于教學順利進行。尤其是對于體育欣賞課而言，在實際開展的過程中，借助于多媒體技術，通過視頻、動畫等形式向學生生動直觀展示運動員的風采，在此過程中，教師對學生加以適時引導，能充分調動學生的興趣，使教學趣味性得以不斷增加。針對現階段人們廣泛關注體育熱點話題，教師也可以將其作為課題討論內容，讓學生們積極進行討論，教師根據實際教學要求對學生加以引導，這樣就會使體育欣賞教學更加生動。

1.3 提高學生體育欣賞水平

體育本身能給人帶來美感，能激發(fā)人的熱情。體育從本質上講，與藝術本質相同，都能給人帶來一種享受，一種刺激。與此同時，體育本身引導一種潮流、一種文化。體育項目本身具有一定多樣性及復雜性特點，各種各樣的體育形式絕對給人帶來良好的視覺盛宴[2]。通過大力開展體育欣賞課，能欣賞到多樣體育表演，在此過程中，一方面學生體育知識面得到擴大，另一方面學生本身欣賞能力也得到了有效鍛煉。通過開展體育欣賞課，學生能掌握該運動項目基本的規(guī)則，了解項目基本技戰(zhàn)術，并充分體會到體育明星帶來的精神和震撼。

1.4 有助于學生良好品質培養(yǎng)

體育運動本身代表著一種精神，代表著人類文明。通過開展體育教學，不僅使學生身體素質得到增強，也有助于豐富學生的課余生活，并促進學生個性化發(fā)展及全面化發(fā)展，起到良好教育功能。與此同時，體育欣賞課開展過程中，有助于學生思想品德建設。為此，體育欣賞教學應注重加強與德育進行充分結合。例如，學生通過“北京奧運會”視頻觀看，不但對運動項目進行了充分了解，而且對我國體育事業(yè)的進步產生民族自豪感，并進一步激發(fā)自身的愛國熱情。與此同時，學生在享受體育帶來的視覺盛宴同時，有利于加深對于體育精神的認識，同時使自身的意志品質也得到鍛煉，并能有效克服今后學習工作中面臨的較大困難。

2.高校體育欣賞課主要內容概述

2.1 體育競賽

體育競賽開展過程中，需遵循相應比賽規(guī)則，采用科學技戰(zhàn)術，最終達到獲勝的真實目的。相對來說，體育競賽本身較為激烈，需要運動員全身心投入，在比賽階段技戰(zhàn)術又較為復雜，是一場綜合性考驗，運動員不僅需要具備良好的身體素質條件，同時應具備一定的運動智商，同時應有恒心、有毅力，因而體育競賽在全國范圍內較為流行。此外，體育競賽開展過程中，本身存在較多難以預料性，因而結果通常不確定，這無疑讓比賽趣味性大大增加?，F階段，體育競賽形式也多種多樣，例如球類項目、田徑類、水上項目等。

2.2 體育影視

隨著我國影視業(yè)的不斷發(fā)展，一系列體育方面題材電影電視逐漸興起。通常來說，影視主題多為宣揚這項體育運動，或者是為了歌頌某一作出卓越貢獻的體壇人物[3]。目前來說，這類影視作品影響相對較為深遠，極大促進社會各界人士對于體育的關注。目前來說，國內外這方面優(yōu)秀的作品包括《一球成名》《馬拉松》《女籃5號》等，都產生了強烈的反響。尤其是隨著影視劇充分走進了人們的現實生活，借助于多媒體技術，能切實促進體育欣賞課得以有效進行，并有助于體育知識方面的推廣。與此同時，體育影視本身蘊含著一定的情感及哲理，有助于加深學生的情感，并使學生形成良好獨立的人格，具備優(yōu)秀的做人品質，同時使體育欣賞水平切實得以不斷加強。

2.3 極限運動

人類經過長期文明建設，需要面對各種極限挑戰(zhàn)才能最終實現發(fā)展。為此，極限運動能充分揭露人的本質，激發(fā)人體具備潛能。然而，極限運動開展過程中，本身較為驚險和刺激，尤其是對于大學生而言，鑒于日常生活中不太可能接觸到極限運動，但出于大學生熱愛自由和叛逆的個性心理，本身對極限運動又存有較大幻想。體育欣賞課可以充分滿足大學生幻想，讓大學生能夠真正感受到極限運動帶來的快感?，F階段而言，常見極限運動包括攀巖、蹦極等。

2.4 體育藝術

體育運動開展的過程，其實也是人體藝術方面的有效展現。例如運動員本身具有的肌肉美，運動員動作和姿態(tài)所展現的運動美等。與此同時，體育場館設計過程中展現出的建筑藝術、體壇人物雕塑過程中展現出的雕塑藝術以及體育音樂等都屬于體育藝術范疇。由此可見，實際體育欣賞課開展過程中，還應注重體育藝術方面的貫穿融入，這樣才能讓學生加深對于體育藝術的理解，充分欣賞體育帶來的藝術美感。

3.普通高校進行體育欣賞課教學的若干策略

3.1 精選體育欣賞教材內容

對于普通高校而言，為切實促進體育欣賞課順利貫徹落實實施，應從教材內容選擇方面著手，使教材內容更能符合當前學生實際特點。為此，教師應充分了解學生，對學生關于體育方面的知識以及興趣愛好具有廣泛的了解，這樣才能使教材內容選擇得當。例如，部分學生對足球比較感興趣，在選擇教材內容過程中，可以多選擇歐洲杯或世界杯方面的視頻。部分學生對籃球產生濃厚興趣，也喜歡課下打籃球，教師可以選擇NBA視頻下載。由此可見，在教材內容選擇方面，需以滿足學生需求為真實目的。與此同時，教材內容應具備一定觀賞性特點，并能充分體現出教學目的，不能偏離主題。與此同時，教師還應加強素材加工方面的工作，這樣才能充分符合教學實際。按照素材形式不同，將素材大致可以分為兩類，一類為項目素材，另一類為理論素材。通常來說，比賽錄像、項目的技戰(zhàn)術規(guī)則等都屬于項目素材。照片、事件等都屬于理論素材。

3.2 加強師生間互動交流

通常來說，體育欣賞教學還應加強師生間密切交流，這樣才能有利于教師及時掌握學生信息，并對教學策略進行相應調整。與此同時，能切實反映出學生主體性作用特點。在實際教學開展階段，教師應做好自身引導者的角色，針對學生不懂的問題加以解說，讓學生能對體育文化、體育知識真正加以理解。與此同時，部分內容需要學生加以有效掌握，教師在適當時間可以開展提問，并就體育熱點相關問題加以討論。尤其是目前學生喜歡的視頻等，教師應以此為契機加強溝通交流，這樣才能使學生切實掌握良好體育知識，并能充分應用于實踐，使學習效果也得到不斷提升。除此之外，在實際開展教學的過程中，教師應充分信任學生，鍛煉學生組織課堂的能力，可以讓學生進行自主學習，或者學生輪流進行授課。例如，教學內容包括體育場館設計過程中涉及的體育藝術時，教師可以邀請建筑設計專業(yè)或者繪畫專業(yè)學生進行教學，使學生在此過程中充分得到鍛煉，也有助于不同專業(yè)學生之間相互學習、共同提高。與此同時，也能切實促進學生綜合素質全面提升，從而使體育欣賞課充分體現其教學應有本質。

3.3 注重學生多方面發(fā)展

通常來說，為進一步促進體育欣賞教學得以貫徹落實實施，應注重加強學生情感的培養(yǎng)，使學生能切實感受到體育賽事帶來的競爭氛圍，并能體會到運動員情緒變化，了解體育本身蘊含的精神。在此過程中，也有利于促進學生個人修養(yǎng)方面不斷提升，有助于其心理方面的有效調節(jié)。尤其是近些年來，普通高校實際開展辦學的過程中，不僅注重學生專業(yè)知識的掌握、身體素質的增強，同時也開始關注心理方面的問題，并設置相應心理輔導機構，積極開展各種講座。研究表明，體育欣賞教學實際開展的過程中，學生心理容易產生一定變化，使心理達到健康狀態(tài)，并能有效認清自己和世界。與此同時，為切實促進體育欣賞教學得以順利開展，還應加強對該課程評價，評價應力求實現多元化，并通過多種形式開展。

4.結語

本文主要針對體育欣賞教學展開分析探討，并考慮高校學生實際情況，提出了自身的相應看法。體育欣賞教學能切實促進學生知識范圍的拓展，有助于良好課堂氛圍的營造，并促進學生體育欣賞水平得以不斷提升。為此，在實際進行教學過程中，應精選教材內容，并注重加強師生間的溝通交流，同時應力求促進學生多元化發(fā)展，這樣才能使體育欣賞教學充分起到應有實際效果。

[1] 王繼超.高校體育理論課教學中采用體育欣賞教學形式的實踐分析[J].科學導報,2014,(11):211-211.

[2] 康峰.高校體育理論課教學中采用體育欣賞教學形式的實踐分析[J].科技資訊,2012,(4):227-227.

[3] 樊勇.論高校體育理論課改革為體育欣賞課的必要性和可行性[J].科技信息,2012,(34):635.

湖南交通職業(yè)技術學院重點項目“體育欣賞校本課程開發(fā)研究”(項目編號：HJY12-1309)。

張徽徽，碩士研究生，研究方向：體育教育、教學管理，講師，湖南交通職業(yè)技術學院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.04.045