“傳統(tǒng)文化的繼承”教學(xué)課例及點(diǎn)評(píng)

李亞莉（周口市文昌中學(xué)，河南周口 466000）

“傳統(tǒng)文化的繼承”教學(xué)課例及點(diǎn)評(píng)

李亞莉（周口市文昌中學(xué)，河南周口 466000）

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：列舉傳統(tǒng)文化繼承性的表現(xiàn)，闡釋傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，歸納傳統(tǒng)文化的作用，概述對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。

能力目標(biāo)：通過參與趣味競(jìng)猜，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用和拓展遷移能力；通過小小辯論賽，提升學(xué)生分析問題的辯證思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的文化繼承觀，做自覺的文化傳承者和享用者。

【教學(xué)方法】

合作探究法、情境學(xué)習(xí)法、自評(píng)互判法等。

二、課堂實(shí)錄

【新課導(dǎo)入】

（伴隨緩緩悠遠(yuǎn)的古箏音樂《高山流水》，身著一襲漢服長裙的教師向同學(xué)們行90度鞠躬禮）具有我們河南特色的傳統(tǒng)戲曲——豫劇《誰說女子不如男》（內(nèi)容略）。下面就由我這個(gè)來自河南的花木蘭帶領(lǐng)大家一同領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，請(qǐng)看課題：傳統(tǒng)文化的繼承。

（設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的情境，從身著漢服到傳統(tǒng)禮儀，從古箏音樂到地方戲曲，處處讓人感受到傳統(tǒng)文化的魅力，教師的真摯表演為教學(xué)活動(dòng)的開展渲染了氣氛，調(diào)動(dòng)了情緒。）

【教學(xué)展開】

環(huán)節(jié)一：真切認(rèn)識(shí)——傳統(tǒng)文化面面觀

2014年2月2日《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表的一篇評(píng)論員文章這樣稱贊孔子：（播放PPT）

明月千里，朗照千年?？鬃尤缭?，是世界文明的光華。

孔子是炎黃子孫的集結(jié)號(hào)，孔子是核心價(jià)值的定盤星。

孔子是中華民族的“床前明月”，光而不耀。

孔子是世界的，但首先是中國的。

（生14有感情地朗誦）

（設(shè)計(jì)意圖：第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從生活場(chǎng)景中來再到熟悉的生活畫面中去，學(xué)生還可以參與趣味競(jìng)猜，在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，真切認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的方方面面。）

環(huán)節(jié)二：真心感悟——傳統(tǒng)文化在今天

情境（PPT呈現(xiàn)）：2015年10月5日，屠呦呦成為首個(gè)獲醫(yī)學(xué)類諾貝爾獎(jiǎng)的中國人，也是醫(yī)學(xué)史上第12位獲得該殊榮的女性。多年從事中藥和中西藥結(jié)合研究的屠呦呦，突出貢獻(xiàn)是創(chuàng)制了新型抗瘧藥——青蒿素和雙氫青蒿素。而在研制抗瘧藥的過程中，東晉名醫(yī)葛洪《肘后備急方》中的“‘青蒿一握，水一升漬，絞取汁服’可治‘久瘧’”，給了她解決問題的關(guān)鍵突破口。

（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)通過鮮活情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生真切感悟與正確理解傳統(tǒng)文化的特征。）

環(huán)節(jié)三：真實(shí)辨析——傳統(tǒng)文化之我見

（PPT展示材料）

材料一：2004年5月，世衛(wèi)組織正式將青蒿素復(fù)方藥物列為治療瘧疾的首選藥物。“中國神藥”給世界抗瘧事業(yè)帶來了曙光。

材料二：魯迅先生曾在《藥》里鞭撻中醫(yī)用人血饅頭治肺結(jié)核的愚昧。

材料三：上世紀(jì)經(jīng)歷的那場(chǎng)文化大革命，幾乎使中國傳統(tǒng)文化遭到滅頂之災(zāi)。改革開放以來，研究和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化成為當(dāng)下一道令人矚目的風(fēng)景線。文化對(duì)于今天究竟是財(cái)富還是包袱？我們又該怎樣對(duì)待它？

（學(xué)生討論并發(fā)表意見）

學(xué)校是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、引領(lǐng)正確價(jià)值觀的主陣地，同學(xué)們不妨來看看老師所在的文昌中學(xué)是怎樣弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的。（PPT展示“校園漢服熱”圖片，內(nèi)容略）

在我們學(xué)校，學(xué)生放假期間會(huì)有一個(gè)社會(huì)實(shí)踐作業(yè)如看望外公外婆、爺爺奶奶，給父母洗腳等。我們?cè)谧耐瑢W(xué)們你們是怎樣弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的呢？請(qǐng)分享一下你的做法！

（學(xué)生回答略）

（設(shè)計(jì)意圖：教師進(jìn)一步運(yùn)用辯論賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)辨析、追求真理。將求真教育理念融入學(xué)生活動(dòng)之中，既提升了學(xué)生能力，又達(dá)成了本節(jié)課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。)

【課堂小結(jié)】

三、課例點(diǎn)評(píng)（浙江省教育廳教研室 牛學(xué)文）

本課例為武漢全國優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩展示課一等獎(jiǎng)。這節(jié)課有如下三大特點(diǎn)：

（一）基于學(xué)科核心素養(yǎng)。高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與?！皞鹘y(tǒng)文化的繼承”一課，是培育“理性精神”核心素養(yǎng)的。所謂“理性精神”，是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。所以，對(duì)于傳統(tǒng)文化就要辯證地看待，既要看到它“財(cái)富”一面，又要看到它“包袱”一面。為此，李老師設(shè)計(jì)了“傳統(tǒng)文化對(duì)于今天究竟是財(cái)富還是包袱”辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做出合乎理性的價(jià)值判斷和行為選擇，即對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承要“取其精華，去其糟粕”，從而深刻領(lǐng)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的重要意義，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）采用“學(xué)為中心”的課堂模式?；诶硇跃窈诵乃仞B(yǎng)，李老師設(shè)計(jì)、實(shí)施了“討論問答”“閱讀理解”“評(píng)價(jià)總結(jié)”等教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建、實(shí)踐了“學(xué)為中心”課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。特別是“討論問答”“評(píng)價(jià)總結(jié)”環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)提出問題、回答問題，并對(duì)學(xué)生的辯論情況給予評(píng)點(diǎn)，提升了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的深度、合作學(xué)習(xí)的效度和自主學(xué)習(xí)的程度。

（三）體現(xiàn)了思想政治學(xué)科特點(diǎn)。高中思想政治學(xué)科是對(duì)高中生進(jìn)行思想政治方向引導(dǎo)和社會(huì)參與能力培養(yǎng)的公民教育課程。教學(xué)中必須堅(jiān)持情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來；引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。李老師這節(jié)課把傳統(tǒng)文化繼承這個(gè)大主題同校園國學(xué)教育、學(xué)生踐行結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一；同時(shí)，在傳統(tǒng)文化的閱讀、探究中展示觀點(diǎn)，在傳統(tǒng)文化的辨析中確認(rèn)價(jià)值取向，體現(xiàn)出了生活邏輯與理論邏輯的有機(jī)統(tǒng)一?！雳?/p>