新形勢下基層黨校教學(xué)培訓(xùn)方式的創(chuàng)新探究

張娟

（中共阜康市委黨校 財(cái)務(wù)科，新疆 阜康 831500）

新形勢下基層黨校教學(xué)培訓(xùn)方式的創(chuàng)新探究

張娟

（中共阜康市委黨校 財(cái)務(wù)科，新疆 阜康 831500）

培養(yǎng)基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部是基層黨校的重要職責(zé)和使命。新形勢下，探索符合黨員干部培訓(xùn)規(guī)律和需求的新的教學(xué)培訓(xùn)方式，是基層黨校面臨的嶄新命題?，F(xiàn)階段，要解決基層黨校教學(xué)培訓(xùn)中存在的問題，就必須著力在以下5個(gè)方面創(chuàng)新：一是堅(jiān)定正確的政治方向，始終堅(jiān)持黨校姓黨。二是創(chuàng)新培訓(xùn)理念，體現(xiàn)實(shí)效性。三是創(chuàng)新培訓(xùn)主體，體現(xiàn)針對(duì)性。四是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)實(shí)用性。五是創(chuàng)新教學(xué)方法手段，體現(xiàn)多樣性。

黨校姓黨；“四個(gè)全面”；基層黨校；黨員領(lǐng)導(dǎo)干部；教學(xué)方式創(chuàng)新

目前，在全面建成小康社會(huì)決勝階段，我們黨治國理政面臨著巨大的考驗(yàn)，艱巨的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)、隨時(shí)變化的形勢環(huán)境、不斷增加的矛盾風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，重重壓力，時(shí)不我待?！八膫€(gè)全面”戰(zhàn)略布局是馬克思主義基本原理與新世紀(jì)新階段中國具體實(shí)際相結(jié)合的最新理論成果。［1］為了更好地踐行“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，為全體黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部及時(shí)補(bǔ)鈣、固本清源的艱巨任務(wù)，自然成為新形勢下黨校工作義不容辭的責(zé)任。［2］在黨校系統(tǒng)中，基層黨校培訓(xùn)的是最基層黨員和干部，它的基礎(chǔ)性、接地氣性、密切聯(lián)系群眾性和工作繁重性，使其具有的特殊地位、作用和特點(diǎn)，因此，它也成為整個(gè)黨校系統(tǒng)的基礎(chǔ)。黨員干部在基層黨校學(xué)什么，依靠什么模式學(xué)，就很關(guān)鍵。因而，要實(shí)現(xiàn)黨的執(zhí)政使命，探索符合時(shí)代發(fā)展要求的新的培訓(xùn)模式，成為基層黨校面臨的一個(gè)嶄新的課題。

一、目前基層黨校教學(xué)方面需要改進(jìn)的問題

經(jīng)過了長期的教學(xué)實(shí)踐，從目前看，基層黨校在宣傳黨的路線方針和政策、中國特色社會(huì)主義理論體系、以及黨性鍛煉部分，已經(jīng)具有成功的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)方法，能夠很好地發(fā)揮基層黨校應(yīng)當(dāng)具備的主陣地和大熔爐的作用。干部教育培訓(xùn)工作取得顯著成效。［3］但是，就基層黨校培訓(xùn)模式、培訓(xùn)方法及教學(xué)效果而言，與提高黨的執(zhí)政能力、與地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、與基層黨員干部能力提升的培訓(xùn)要求相比，確實(shí)存在相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>

（一）黨的理論教育少，重視程度不夠

第一，黨校姓黨觀念弱化。什么才是基層黨校的主業(yè)，這個(gè)問題必須回答；黨的理論教育和黨性教育是主業(yè)主課，這個(gè)立場必須堅(jiān)定。有個(gè)別基層黨校，為了迎合社會(huì)對(duì)普用性知識(shí)和技能的需求，對(duì)主業(yè)主課重視不夠，導(dǎo)致放松了黨的理論教育，甚至荒廢了黨性教育，授課內(nèi)容喧賓奪主的現(xiàn)象依然存在，這極不利于黨員和干部提高理論素養(yǎng)，堅(jiān)定政治方向。第二，基層黨校工作還有許多“短板”和 不足。雖然中央高度重視黨校工作，但不可否認(rèn)，黨內(nèi)部分黨員和干部不重視黨校工作，特別是不重視基層黨校工作的現(xiàn)象還比較普遍，個(gè)別黨員干部看問題不全面，不能從關(guān)系國家長遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)長治久安的高度認(rèn)識(shí)基層黨校工作，認(rèn)為基層黨?？捎锌蔁o。第三，個(gè)別基層黨校硬件落后，運(yùn)轉(zhuǎn)困難，一定程度上影響了黨的理論教育和黨性教育的針對(duì)性和時(shí)效性，最終導(dǎo)致基層黨校作用發(fā)揮不足。

（二）理論教學(xué)多，“接地氣”問題研究少

第一，中國特色社會(huì)主義理論體系并非高深理論，要言不煩，易于理解，是符合中國國情的，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。很多重要觀點(diǎn)，黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部容易消化掌握，甚至內(nèi)化于心。第二，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體的興起，提高了學(xué)習(xí)的便利性、針對(duì)性和選擇性。黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)中央精神的獲取是很便捷及時(shí)和準(zhǔn)確的。不僅如此，專家教授對(duì)中央精神的權(quán)威解讀更是全方位、全天候的，黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部要想了解國家大事，借助這些平臺(tái)非常便捷。第三，基層黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部愈來愈年輕化，大專、本科及以上學(xué)歷所占比例呈遞增趨勢，他們對(duì)理論體系理解更快、更深、更全面。在進(jìn)入黨校培訓(xùn)之前，相關(guān)知識(shí)體系已有自己獨(dú)特的積累和沉淀。而且，學(xué)習(xí)的目的，在于通過對(duì)馬克思主義理論和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升運(yùn)用馬克思主義立場、原則和方法，研究和解決實(shí)際問題，指導(dǎo)新的實(shí)踐的能力。這也是衡量一個(gè)黨員干部是否合格的重要因素。

（三）普適思維多，特殊思維拓展少

第一，教學(xué)中多穿插一般性例子，介紹普適性的經(jīng)驗(yàn)方法，往往宏觀理論多，接地氣的符合本地情況的事例少。第二，結(jié)論性的觀點(diǎn)所占比例較大，立足基層一線調(diào)研不足，思考不多，也就沒能充分掌握和挖掘符合本地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，以致教學(xué)中很難引導(dǎo)黨員干部去思考，缺少與學(xué)員觀點(diǎn)的碰撞和共鳴，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。第三，面對(duì)新形勢，基層黨校尚未發(fā)揮黨委政府智囊團(tuán)的作用，宣傳和研究未相對(duì)獨(dú)立，課堂和論壇未適當(dāng)區(qū)分，致使重點(diǎn)不夠突出，優(yōu)勢不明顯。

（四）“舶來”知識(shí)多，師資水平提升慢

由于歷史和現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響和制約，基層黨校教師外出進(jìn)修和考察機(jī)會(huì)少，知識(shí)更新緩慢，理論水平不高；學(xué)科領(lǐng)域劃分不嚴(yán)格，教師往往“身兼數(shù)職”，在一定領(lǐng)域鉆研挖掘的深度廣度不夠，很多觀點(diǎn)存在“舶來式的”特點(diǎn)，致使基層黨校教師在理論上的相對(duì)優(yōu)勢面臨逐步消失的危險(xiǎn)。另一方面，現(xiàn)階段，黨校培訓(xùn)對(duì)象呈現(xiàn)學(xué)歷高、理論水平高和外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)多，眼界寬的特點(diǎn)，在具體工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)例更為豐富。于是，在基層黨校教學(xué)培訓(xùn)中，教師與黨員干部，不管是理論水平方面，還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的差距在不斷拉大。因此，教師與學(xué)員的觀點(diǎn)能產(chǎn)生碰撞與共鳴已屬不易，要達(dá)到創(chuàng)新性的教學(xué)效果，難度就更大了。

（五）單向度授課多，創(chuàng)新培訓(xùn)模式少

第一，目前基層黨校最基本的授課方式依然是作報(bào)告式的、理論的漫灌式，大多缺乏互動(dòng)交流和針對(duì)性?！肮び破涫拢叵壤淦?。”［4］雖然不少基層黨校嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式，但大多還處于嘗試、起步的階段。選題和教學(xué)方式是否能相得益彰，相輔相成，還需要探索和實(shí)踐。第二，創(chuàng)新培訓(xùn)模式依然是探索式的，缺乏連貫性，也無法就一種培訓(xùn)方式進(jìn)行持續(xù)的實(shí)踐，也就難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、創(chuàng)新基層黨校教學(xué)培訓(xùn)模式的策略

（一）堅(jiān)定正確的政治方向，始終堅(jiān)持黨校姓黨

1.堅(jiān)定辦學(xué)的政治方向，不能有絲毫含糊和動(dòng)搖。第一，自建黨以來，中國共產(chǎn)黨一貫重視干部培訓(xùn)工作。［5］《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見》，第一次明確提出將黨校姓黨作為黨校辦學(xué)的根本原則。第二，黨校姓黨是黨校與生俱來的基因，黨校因黨而立、因黨而辦、因黨而興、因黨而強(qiáng)。基層黨校辦學(xué)過程中，必須將黨校姓黨的根本原則作為一條主線貫穿始終。黨校姓黨的觀念和意識(shí)，要在黨校干部和教師心中逐步清晰起來，明確起來，踐行起來。

2.堅(jiān)持“六個(gè)著力”，夯實(shí)發(fā)展根基。第一，著力打造黨員干部特色教育陣地。黨校姓黨是黨校各項(xiàng)工作的靈魂。堅(jiān)持黨校姓黨，就要把黨的理論路線方針政策貫徹落實(shí)到黨校工作的各個(gè)方面，不僅在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。黨員干部培訓(xùn)是整個(gè)社會(huì)主義教育體系的核心組成部分。黨校，是由黨直接興辦，以培養(yǎng)黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部及黨的理論干部為己任的學(xué)校。堅(jiān)持黨校姓黨不動(dòng)搖，這是黨校的固有本色，為此，要充分發(fā)揮基層黨校的自身優(yōu)勢，必須突出理論教育與黨性教育，服務(wù)大局，起好思想庫作用。同時(shí)，要尊重黨校具有的與普通學(xué)校相同的規(guī)律、特點(diǎn)。

第二，著力加快黨校發(fā)展，積極把做好當(dāng)前工作與前瞻工作相結(jié)合?；鶎狱h校必須以黨員干部教育培訓(xùn)為中心，立足當(dāng)前工作，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，有黨性經(jīng)典、精品課程，才能使自己真正成為基層黨員和干部理論武裝的前沿、提高能力的平臺(tái)和增強(qiáng)本領(lǐng)的渠道。重視發(fā)揮服務(wù)基層及區(qū)域的優(yōu)勢，深入一線“接地氣式”調(diào)研，切實(shí)服務(wù)地方黨委政府的中心工作，爭做智囊團(tuán)，為自身發(fā)展打基礎(chǔ)拓空間。在實(shí)際工作中，基層黨校工作存在“胡拉亂蹬”現(xiàn)象，盲目性和隨意性很大。要通過清晰思路，明確目標(biāo)，措施有力，保障到位，從而不斷提高基層黨校建設(shè)的科學(xué)化水平。

第三，著力優(yōu)化教學(xué)布局。教學(xué)始終是黨校的中心工作，要將黨校姓黨貫穿始終，抓牢黨校理論教育和黨性教育，持之以恒，抓出實(shí)效。要依托主體班次，不斷細(xì)化深化“一個(gè)中心、四個(gè)方面”的教學(xué)布局，才能扭住學(xué)科建設(shè)這個(gè)“牛鼻子”。

第四，著力發(fā)揮基層黨校的思想庫作用，把教育培訓(xùn)與科研咨政相結(jié)合。科研工作是黨校工作的基礎(chǔ)和支撐。黨校是黨的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，是黨委和政府決策咨詢的思想庫?；鶎狱h校科研咨政工作必須堅(jiān)持“四個(gè)服務(wù)”，即為黨委和政府決策服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)、為推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新服務(wù)、為國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和黨的建設(shè)服務(wù)。概括來講，就是要站在黨的立場上進(jìn)行接地氣的科學(xué)研究、做好科研咨政工作。作為黨校工作的兩個(gè)最重要的方面，教學(xué)培訓(xùn)與科研咨政并行不悖。要做好這兩方面工作，就必須結(jié)合黨和國家工作全局、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和改革發(fā)展穩(wěn)定實(shí)踐。要注重科研咨政的針對(duì)性、實(shí)效性和前瞻性，秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任，努力開創(chuàng)以培訓(xùn)帶科研，以科研促教學(xué)的良性互動(dòng)格局。

第五，著力夯實(shí)基層黨?？茖W(xué)發(fā)展基礎(chǔ)，軟件建設(shè)和硬件建設(shè)相結(jié)合?；鶎狱h校普遍存在基礎(chǔ)設(shè)施落后，經(jīng)費(fèi)投入不足，培訓(xùn)理念、師資隊(duì)伍和學(xué)科建設(shè)滯后等問題，嚴(yán)重制約基層黨校提高辦學(xué)水平和質(zhì)量。

第六，著力增強(qiáng)基層黨校發(fā)展創(chuàng)新能力，把內(nèi)生動(dòng)力與外部支持相結(jié)合。各級(jí)黨委要大力支持基層黨校發(fā)展，通過政策、資金等的支持，夯實(shí)基層黨校開拓創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)?；鶎狱h校要協(xié)調(diào)好與黨委、政府部門之間的關(guān)系，相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)基層黨校的宏觀指導(dǎo)，為黨校發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，協(xié)助和支持基層黨校不斷改革創(chuàng)新。

3.熱愛黨校事業(yè)，立場堅(jiān)定，信仰堅(jiān)守，踐行宗旨。第一，黨校教師要進(jìn)一步堅(jiān)定正確的政治方向，增強(qiáng)大局意識(shí)、政治意識(shí)、看齊意識(shí)、核心意識(shí)；進(jìn)一步提高黨性覺悟，堅(jiān)定理想信念；進(jìn)一步嚴(yán)守政治紀(jì)律政治規(guī)矩，樹立清風(fēng)正氣；進(jìn)一步勇于擔(dān)當(dāng)作為，強(qiáng)化宗旨觀念，在工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中時(shí)刻起先鋒模范作用。第二，要強(qiáng)化教師隊(duì)伍思想政治工作，幫助教師夯實(shí)馬克思主義理論功底；要嚴(yán)守職業(yè)操守，政治立場不能含糊不能動(dòng)搖；要始終忠誠于黨，注重為人師表，時(shí)刻注意黨校教師身份，說與身份相符合的話，做與身份相符的事；大是大非面前，經(jīng)得起考驗(yàn)，旗幟鮮明，敢亮劍，敢發(fā)聲，始終同黨中央高度保持一致。第三，嚴(yán)守政治紀(jì)律組織紀(jì)律，向社會(huì)、向群眾正確宣傳黨的理論路線方針政策，做維護(hù)黨的形象和黨校聲譽(yù)的模范和表率。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)理念，體現(xiàn)實(shí)效性

1.注重能力提升，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。第一，黨的基本理論必須要扎實(shí)，理論水平要過硬；政治立場要堅(jiān)定，要對(duì)共產(chǎn)主義充滿信心，對(duì)社會(huì)主義制度充滿信心，始終保持“看齊”意識(shí)。第二，要發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，即解放思想，實(shí)事求是，遇到改革發(fā)展的重大問題，要從大局考慮，多聽多看多想，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合考慮分析，從中找出解決問題的對(duì)策。第三，黨的根本宗旨不能丟，即全心全意為人民服務(wù)。第四，能夠勝任本職工作，具備專業(yè)知識(shí)和處理問題的能力，愛崗敬業(yè)，始終具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

2.注重“接地氣”，幫助學(xué)員解決實(shí)際問題。基層黨校辦學(xué)過程中，除了重點(diǎn)講授黨的基本理論和黨性鍛煉內(nèi)容外，要安排接地氣的課程，要講自己的品牌課程，能夠?qū)Φ胤浇?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提出建議意見，能夠成為當(dāng)?shù)卣闹悄覉F(tuán)。通過課程教學(xué)，幫助學(xué)員能有所思，有所反饋。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)主體，體現(xiàn)針對(duì)性

1.構(gòu)建專兼職結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。第一，要逐步樹立“培訓(xùn)師”的理念。目前，黨校教育不再是單向度的傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)員思考，提高解決實(shí)際問題的能力。這就要求黨校教師既要掌握前沿理論，更要熟練運(yùn)用現(xiàn)代培訓(xùn)方式。第二，加強(qiáng)兼職“師資庫”隊(duì)伍建設(shè)?；鶎狱h校既可聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医淌谧鳛閹熧Y庫成員，彌補(bǔ)某些專業(yè)領(lǐng)域研究理論不足的問題，同時(shí)，可以聘請(qǐng)有施教才能、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為師資庫成員，更好地彌補(bǔ)“接地氣”不足的問題。只有這樣，才能逐步構(gòu)建基層黨校大教師隊(duì)伍，達(dá)到專職要精，兼職要多。

2.注重基層黨校師資的交流和實(shí)踐鍛煉。第一，積極爭取組織部門要提高對(duì)黨校師資掛職鍛煉的重視，有計(jì)劃地安排基層黨校師資到本地區(qū)各部門進(jìn)行掛職鍛煉。通過深入一線，更好地了解實(shí)際，“接地氣”，為講好課打牢基礎(chǔ)。第二，基層黨校自身要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)培養(yǎng)有較強(qiáng)創(chuàng)新能力師資的重要性。要有自己的品牌，舍得投入。

3.完善輸出輸入機(jī)制，不斷優(yōu)化基層黨校師資隊(duì)伍。第一，要向社會(huì)公開招聘、選拔專業(yè)對(duì)口、具有較好職業(yè)道德、具有一定科研能力、適合從事黨校教學(xué)的同志到黨校工作，不斷為基層黨校師資隊(duì)伍增添新鮮血液。第二，要著力完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，逐步暢通基層黨校優(yōu)秀師資的輸出渠道。基層黨校的優(yōu)秀教師，通過考核選拔，組織部門要優(yōu)先提拔使用，使其有盼頭、有奔頭，不斷激勵(lì)師資隊(duì)伍鍛煉成長。不適合擔(dān)任黨校教師的人員，引入相關(guān)輸出機(jī)制，另作妥善安排。

（四）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)實(shí)用性

1.綜合考慮課程安排，在提高能力上下功夫。根據(jù)《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》的相關(guān)培訓(xùn)要求，結(jié)合實(shí)際，第一，要提高黨的理論教育、黨性教育課程比例。授課內(nèi)容既包括馬克思主義中國化最新成果，還包括馬克思主義經(jīng)典著作，結(jié)合“兩學(xué)一做”系列活動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)近平同志系列重要講話精神。第二，要引導(dǎo)學(xué)員逐字逐句學(xué)原文。通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒅R(shí)精髓內(nèi)化吸收，指導(dǎo)實(shí)踐，提高處理矛盾和問題的能力；養(yǎng)成崇規(guī)意識(shí)、守規(guī)意識(shí)和執(zhí)規(guī)意識(shí)，時(shí)時(shí)能以黨的紀(jì)律嚴(yán)格提醒自己，嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，辦事過程中能夠秉承“嚴(yán)格按規(guī)則辦、嚴(yán)格按程序辦、嚴(yán)格按制度辦”，原則面前要堅(jiān)守，執(zhí)行面前嚴(yán)要求，程序面前要遵守。要注意從身邊事做起，從小事做起，嚴(yán)格遵守紀(jì)律底線，道德高線，抵制金錢、財(cái)物、美色誘惑，每日三省吾身，嚴(yán)要求做表率。

2.以科研為支撐，完善課程設(shè)計(jì)。第一，基層黨校要將當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題，結(jié)合黨委政府的階段性工作任務(wù)，作為本校教學(xué)和科研的重點(diǎn)，接地氣，研實(shí)際，深入挖掘和研究重點(diǎn)問題。第二，在進(jìn)行分類分層培訓(xùn)前，要廣泛征求相關(guān)部門單位對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)需求，全面了解其崗位需求、工作需求和個(gè)人需求，并對(duì)反饋信息進(jìn)行整合歸納、綜合提煉，從而增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。各期培訓(xùn)結(jié)束后，注重綜合評(píng)估和信息反饋。第三，基層黨校教學(xué)內(nèi)容要有一定的高度和必要的深度，特別要加大教學(xué)科研一體化的步伐，所有專題都盡可能加大科研比重。通過研究本地區(qū)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，和學(xué)員產(chǎn)生共鳴，把最新成果介紹給學(xué)員，加大與學(xué)員的交流反饋。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法手段，體現(xiàn)多樣性

1.搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。第一，根據(jù)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見》的相關(guān)要求，基層黨校要為黨員干部提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，繼承發(fā)揚(yáng)馬克思主義的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，督促學(xué)員靜下心來學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)，逐字逐句學(xué)。面對(duì)理論，不僅要知道是什么，還要常問為什么，怎樣做。第二，面對(duì)學(xué)員關(guān)注的有關(guān)熱難點(diǎn)問題，要改變傳統(tǒng)的授課方式，靈活授課，激發(fā)學(xué)員善學(xué)習(xí)、善思考、善解答的活力和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)員思考、辯論，碰撞思想和觀點(diǎn)的火花。圍繞不同的問題，嘗試多種教學(xué)方式，如體驗(yàn)式、辯論式、研討式、情景模擬式、案例式、現(xiàn)場教學(xué)式等多種方式。案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的新型教學(xué)方式，在教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。要努力實(shí)踐。［6］第三，依據(jù)不同班次特點(diǎn)建立相關(guān)學(xué)習(xí)考核制度，制定獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。

2.多項(xiàng)舉措，提高教學(xué)的吸引力感召力。第一，基層黨校應(yīng)當(dāng)積極爭取資金，不斷加快信息化步伐，多使用電腦網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，注重運(yùn)用，發(fā)揮其便捷、靈活的作用，逐步豐富教學(xué)手段。第二，圍繞不同教學(xué)對(duì)象，開展不同的菜單式教學(xué)，不僅集中授課培訓(xùn)，也可分類別按批次培訓(xùn)；既可學(xué)習(xí)理論知識(shí)，也可進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流；既可開展黨性分析，又可引導(dǎo)學(xué)員實(shí)地觀摩；既可請(qǐng)進(jìn)專家教授授課，又可走出去深入學(xué)習(xí)。第三，要切實(shí)加強(qiáng)基層黨校教學(xué)基地建設(shè)?？梢試L試在本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化不同領(lǐng)域，選擇具有代表性的示范點(diǎn)，通過制度規(guī)范，理論講解，逐步規(guī)范其教學(xué)基地管理，打造“建立即能用，建立即能學(xué)”的創(chuàng)新性教學(xué)示范點(diǎn)。第四，規(guī)范基層黨校授課教材。以全國黨校理論教育教學(xué)大綱和黨性教育教學(xué)大綱為藍(lán)本，嘗試基礎(chǔ)課程、公共課程統(tǒng)編教材建設(shè)。第五，要完善教案審核制度、集體備課制度和課前試講制度，新老教師結(jié)對(duì)子，互幫互助，互學(xué)互勉，講好課，講精品；主體班次建立學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)評(píng)估打分機(jī)制，督促教師多出精品課程，并完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制。通過多項(xiàng)舉措，不斷創(chuàng)新基層黨校的培訓(xùn)方法，增強(qiáng)教學(xué)的指導(dǎo)性實(shí)效性。參考文獻(xiàn)：

［1］溥德書.“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的理論特色探析［J］.中共云南省委黨校學(xué)報(bào)，2016（01）.

［2］中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨校工作的意見［N］.人民日?qǐng)?bào)，2015-12-14.

［3］中共中央辦公廳.2010—2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要［N］.人民日?qǐng)?bào)，2010-08-18.

［4］聶廣睿.提高黨校主體班教學(xué)質(zhì)量的一點(diǎn)體會(huì)［J］.才智，2011（17）.

［5］李暉.中國共產(chǎn)黨干部培訓(xùn)90年歷史回顧［A］.新規(guī)劃·新視野·新發(fā)展——天津市社會(huì)科學(xué)界第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集《天津?qū)W術(shù)文庫》（上）［C］.2011.

［6］樊建紅.談?wù)劙咐虒W(xué)在黨校崗前培訓(xùn)中的問題［J］.新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（07）.

責(zé)任編輯：劉建文

D264.41

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1671-2994（2016）05-0119-04

2016-04-27

張娟（1984-），女，河北深澤人，中共阜康市委黨校財(cái)務(wù)科講師。研究方向：社會(huì)學(xué)。