當(dāng)“學(xué)霸”遇到“國際范”

黃祺

每一年，大批中國最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生被國外知名大學(xué)錄取，此舉被通俗地稱為“掐尖”，在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，情況亦然。但現(xiàn)在，這批被譽為“學(xué)霸”的高中畢業(yè)生中，有不少人選擇進入具有“國際范”的中國高校學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)校，學(xué)生同樣可以選擇國際課程、海外研修甚至獲得國外大學(xué)的學(xué)位證書。

當(dāng)“學(xué)霸”遇到“國際范”，“國際化人才”就不再是飄在空中的名詞，而是一種看得見的改變。特別是在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)生的視野和對最新知識的掌握，直接決定了將來成為醫(yī)生后的工作能力，這種能力不僅體現(xiàn)在醫(yī)療技能上，更會體現(xiàn)在對醫(yī)生職業(yè)的認(rèn)可度和對待患者的態(tài)度上。

北美課堂搬到中國

2014年10月，“上海-渥太華聯(lián)合醫(yī)學(xué)院”正式掛牌。渥太華大學(xué)醫(yī)學(xué)院是加拿大一所以精英教育聞名的醫(yī)學(xué)院校，也是世界一流的醫(yī)學(xué)院校之一。這所剛剛掛牌成立的學(xué)院極其特別，它是我國985高校臨床醫(yī)學(xué)本科教育領(lǐng)域目前惟一獲教育部批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)項目，也是世界上第一所中加合作醫(yī)學(xué)院。

西方醫(yī)學(xué)院校對學(xué)生入學(xué)有嚴(yán)苛的要求，只有那些最聰明、最具人文情懷和最有挑戰(zhàn)精神的年輕人才能獲得學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的機會，而這也是交大醫(yī)學(xué)院副院長黃鋼教授非常認(rèn)可的醫(yī)學(xué)教育理念。“學(xué)醫(yī)就是非常艱苦的過程，如果沒有準(zhǔn)備好迎接挑戰(zhàn)，或者沒有承受壓力的能力，那就不要選擇學(xué)醫(yī)?！?/p>

每個國家醫(yī)學(xué)教育的學(xué)制設(shè)置不同，為此，聯(lián)合醫(yī)學(xué)院綜合中國和加拿大學(xué)制的差異對學(xué)制進行了調(diào)整。在辦學(xué)初始階段，聯(lián)合學(xué)院的新生將從交大醫(yī)學(xué)院五年制英文班的學(xué)生中選擇，該專業(yè)學(xué)生在完成本科第一年學(xué)習(xí)后，通過遴選，就將進入聯(lián)合醫(yī)學(xué)院的4年學(xué)習(xí)期。未來，交大醫(yī)學(xué)院的口腔專業(yè)、八年制專業(yè)中也可能開放一些錄取名額。

聯(lián)合醫(yī)學(xué)院的另一大亮點在于，它正在以渥太華大學(xué)醫(yī)學(xué)院海外分院的身份，積極準(zhǔn)備在2018年參加美國醫(yī)學(xué)教育聯(lián)絡(luò)委員會（LCME）的認(rèn)證。LCME是北美醫(yī)學(xué)院權(quán)威認(rèn)證機構(gòu)，負(fù)責(zé)美國、加拿大等國家主要醫(yī)學(xué)院校的定期認(rèn)證。一旦通過認(rèn)證，聯(lián)合學(xué)院畢業(yè)生有望獲得交通大學(xué)和渥太華大學(xué)同時頒發(fā)的醫(yī)學(xué)學(xué)位，并有資格進入北美住院醫(yī)師培訓(xùn)體系接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)。如果通過相關(guān)培訓(xùn)，畢業(yè)生就可以獲得受北美衛(wèi)生機構(gòu)認(rèn)可的醫(yī)生職業(yè)執(zhí)照。

打造醫(yī)生“未來版”

“上海-渥太華聯(lián)合醫(yī)學(xué)院”只是上海交大醫(yī)學(xué)院在國際化教育上的實踐之一，更多的國際教育機會以項目的形式存在，供全院學(xué)生申請，而學(xué)院會從經(jīng)費到服務(wù)上為學(xué)生提供支持。

國際化教育是交大醫(yī)學(xué)院的傳統(tǒng)，從“文革”結(jié)束后恢復(fù)正常教學(xué)起，交大醫(yī)學(xué)院的國際化教育就同時恢復(fù)。如果要追溯歷史，中國醫(yī)學(xué)教育的發(fā)端大多為早期外國人開辦的教會學(xué)校，因此醫(yī)學(xué)教育與海外的聯(lián)系一直非常密切。

副院長黃鋼拿出了一組讓他頗感自豪的數(shù)據(jù)：在交大醫(yī)學(xué)院，50%的學(xué)生可以獲得海外學(xué)習(xí)機會，這個數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于綜合性大學(xué)和其他醫(yī)學(xué)院校;學(xué)院每年撥出200萬元經(jīng)費用于支持學(xué)生的海外學(xué)習(xí)，平均每名海外學(xué)習(xí)學(xué)生可以得到約1萬元的補貼;學(xué)院對品學(xué)兼優(yōu)但經(jīng)濟條件較差的學(xué)生，會給予留學(xué)補貼上更多的傾斜。

交大醫(yī)學(xué)院在國際化教育上的嘗試，圍繞著醫(yī)學(xué)發(fā)展對人才需求的變化而不斷調(diào)整，法文班的變化，正是這種變化的縮影。最初，八年制法文班學(xué)生在結(jié)束6年的學(xué)習(xí)后，通過測試，每一屆大約有2/3的學(xué)生將獲得赴法國醫(yī)學(xué)院校和臨床醫(yī)院進修的機會，為期1年。

但隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)生除了臨床知識，還需要具備基本的科研能力，特別是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)概念興起，對醫(yī)學(xué)生的研究能力提出了新的要求。為此，交大醫(yī)學(xué)院增加了Master 1項目，為學(xué)生提供又一個海外進修機遇。

Master 1指的是獲取法國碩士學(xué)位所需要完成的第一階段學(xué)習(xí)，課程偏重對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來成為醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才做準(zhǔn)備。完成Master 1課程后，學(xué)生可以申請到法國高校繼續(xù)Master 2階段學(xué)習(xí)，接受法國導(dǎo)師的指導(dǎo)，最終獲得法國碩士學(xué)位。

2012年赴巴黎第五大學(xué)醫(yī)學(xué)院實習(xí)的法文班曹滌平在醫(yī)院里要管理10張床的病區(qū)，要開醫(yī)囑、查房、完成瑣碎的醫(yī)療文件。這一年中，曹滌平還從簡單的輔助手術(shù)到在科主任指導(dǎo)下主刀全膝關(guān)節(jié)置換等大手術(shù)。

讓曹滌平最感動的是，帶教的外國醫(yī)生將手術(shù)刀遞給曹滌平時總是說：努力做，我們會為你承擔(dān)責(zé)任。這讓曹滌平非常感慨：“相信是長久以來積累的信任與默契，讓我在骨科手術(shù)領(lǐng)域勇敢地邁出了第一步。不必去評論環(huán)境和醫(yī)護制度的差異，單單是這醫(yī)學(xué)文化的傳承，已經(jīng)深深吸引我?！?/p>

目前，中國醫(yī)學(xué)教育國際化的途徑，主要還是引進海外師資、課程，和送學(xué)生留學(xué)、實習(xí)，但在“上海-渥太華聯(lián)合醫(yī)學(xué)院”，中國教師也有望到對方學(xué)校任教。渥太華大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長雅克·布拉溫德說，兩校將開展“教授互聘”，仁濟臨床醫(yī)學(xué)院的教師通過渥太華醫(yī)學(xué)院的教師資格評定后，可以受聘于后者，有資格前往該校任教。上海交大醫(yī)學(xué)院院長陳國強認(rèn)為，教授互聘對于本校教師是壓力也是動力，可以提升教師的國際化水平和醫(yī)學(xué)教育水平。