加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教學(xué)管理的思考與嘗試

姚文芳

（四川省滎經(jīng)縣圣奧幼兒園 四川 滎經(jīng) 625200）

加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教學(xué)管理的思考與嘗試

姚文芳

（四川省滎經(jīng)縣圣奧幼兒園 四川 滎經(jīng) 625200）

農(nóng)村幼兒園的管理是指管理人員遵循一定的教育方針和工作規(guī)律，動(dòng)用科學(xué)的工作方式和管理手段。將人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等各種要素合理組織起來，實(shí)施專人專教調(diào)動(dòng)各方面積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和完成農(nóng)村幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行的各種職能活動(dòng)。

農(nóng)村幼兒園；教學(xué)管理；思考

教育是國家的發(fā)展之基。那么要管理好農(nóng)村幼兒園，人是管理系統(tǒng)的第一要素，是任何社會系統(tǒng)中發(fā)揮作用的決定力量。因此，一切管理都必須以調(diào)動(dòng)人的積極性為出發(fā)點(diǎn)，只有管好人，才能管好財(cái)、物、時(shí)間、空間和信息。農(nóng)村幼兒園管理的重要原則就是以人為本，其根本目的在于保證各項(xiàng)工作的有序開展，提高工作效率。進(jìn)入 21世紀(jì)后，教育改革、教育現(xiàn)代化成為世界趨勢。新形勢對幼兒教育提出了更高的要求，實(shí)行理性化管理已成為每一位農(nóng)村幼兒園管理者思考的現(xiàn)實(shí)問題。

1、積極開展公開課 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今社會，用發(fā)展的眼光對現(xiàn)代幼兒園的教育審時(shí)度勢，不難看出，質(zhì)量是決定幼兒園所生存和取勝的命脈，教師的教育質(zhì)量更是決定幼兒園命脈的重要環(huán)節(jié)。如何來提升幼兒園教師的業(yè)務(wù)水平，開展公開課教育則是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但現(xiàn)階段對于公開課很多幼兒教師往往有這樣的誤解，認(rèn)為公開課是園領(lǐng)導(dǎo)分派給某位教師的任務(wù)，與其毫無關(guān)系。其實(shí)，園公開課根本不是園中一兩位教師的事情，它應(yīng)該是由園整體團(tuán)隊(duì)來完成的任務(wù)，每位教師對此都負(fù)有責(zé)任。因此，每堂公開課，園領(lǐng)導(dǎo)都會召集全體教師開會，鼓勵(lì)她們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，為公開課出謀劃策，讓教師明白：公開課既是對幼兒園教育教學(xué)工作的大檢驗(yàn)，也是教師們相互交流、學(xué)習(xí)和合作的好機(jī)會，來共同提升自己的業(yè)務(wù)水平。 其次，園領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，合理分配教學(xué)資源，選派工作責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師在幼兒園帶班上課的同時(shí)，與別的教師一起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，任課教師能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)，力求教學(xué)形式游戲化、多樣化；教學(xué)內(nèi)容故事化、情境化。教師適時(shí)適度的介入教學(xué)活動(dòng)中，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，提高了課堂教學(xué)效益。

2、合理設(shè)置課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！蹦壳埃r(nóng)村幼兒園只注重語言、數(shù)學(xué)的教學(xué)，忽略藝術(shù)與科學(xué)方面教學(xué)問題極為普遍。對此，我們對課時(shí)安排進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，減少了語言、計(jì)算周授課時(shí)數(shù)，增設(shè)了安全教育一節(jié)、游戲兩節(jié)，特色一節(jié)、舞蹈兩節(jié);并設(shè)置美工、舞蹈園本課程。

3、突出學(xué)科特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對幼兒園教師的配備，選派工作責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師在幼兒園帶班上課，并與小學(xué)教學(xué)分離，避免教師把精力投入到提高小學(xué)班教學(xué)成績，忽略了幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)中，任課教師能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)，力求教學(xué)形式游戲化、多樣化;教學(xué)內(nèi)容故事化、情境化。教師適時(shí)適度的介入教學(xué)活動(dòng)中，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者，提高了課堂教學(xué)效益。

4、做好幼兒園與外界的溝通

幼兒園的發(fā)展離不開與外界的溝通，只有幼兒園與外界溝通好了，那么幼兒園才會得到更好的發(fā)展。就農(nóng)村幼兒園與外界的聯(lián)系主要有三個(gè)方面：一是與各個(gè)物資供應(yīng)和維修部門關(guān)系處理得好，可使農(nóng)村幼兒園后勤管理處于良好的物質(zhì)基礎(chǔ)上，以保證農(nóng)村幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展。二是加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，不僅加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園與社會的聯(lián)系，而且依靠廣大家長對農(nóng)村幼兒園教養(yǎng)質(zhì)量的提高產(chǎn)生“正強(qiáng)化”效應(yīng)。三是可利用社會各種機(jī)構(gòu)和部門，通過參觀訪問、表演等，擴(kuò)大幼兒眼界，增長幼兒知識，對幼兒來說，農(nóng)村幼兒園是一個(gè)相對封閉的“小王國”，他們必須通過多種社會接觸來增長知識。農(nóng)村幼兒園管理協(xié)調(diào)好與外部的關(guān)系，是農(nóng)村幼兒園管理理性化的必要途徑。

5、積極為幼兒園引進(jìn)正規(guī)的師源

農(nóng)村由于地處偏僻，經(jīng)濟(jì)落后，很多教師不愿意到此任教。從而導(dǎo)致農(nóng)村的幼兒園教師缺乏，大多是聘請過來的代課老師，幼兒園得不到正規(guī)的師源注入，整體處于低迷的狀態(tài)。所以，作為幼兒園的管理人員，必須積極的去引進(jìn)年輕教師和正規(guī)師源的注入，讓新的教學(xué)理念逐日幼兒園，讓幼兒園充滿年輕的活力，得到正規(guī)師源，從而帶動(dòng)幼兒園的幼兒，提高教學(xué)的質(zhì)量。

6、凸現(xiàn)辦園特色，提升辦園整體水平

園本課程、特色課程的開設(shè)培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)能力,有效的促進(jìn)了師生互動(dòng)的過程。每周一節(jié)的特色課程和美工、舞蹈園本課程，已成為我們的特色活動(dòng)。幼兒準(zhǔn)備油畫板和各色油光紙，主要以粘貼、折紙、繪畫為主，幼兒的作品在班級設(shè)置的畫袋內(nèi)展出，及時(shí)展示了幼兒學(xué)習(xí)效果。幼兒表演的舞蹈組合就是我們課間操和特色課的成果，滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，還為幼兒提供了充分表現(xiàn)自己才能的舞臺，把幼兒藝術(shù)教育變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)存在的樂趣。

7、加強(qiáng)口語教學(xué)，發(fā)展語言表達(dá)能力。

幼兒期是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在此期間，如果幼兒的口語表達(dá)能力得到充分的發(fā)展，其智力發(fā)展也將出現(xiàn)飛躍，進(jìn)而促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。我們把每周一節(jié)口語、兒歌的教學(xué)從語言課中分離出來，保證了幼兒口語教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容。在教學(xué)形式上通過小組交流、集體活動(dòng)、個(gè)別談話和情景對話等，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自主的語言發(fā)展環(huán)境，激發(fā)了幼兒積極主動(dòng)對話的興趣，使幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)口語表達(dá)效果十分明顯，大部分幼兒說起話來清晰、流暢、有聲有色。

總之,幼兒園的發(fā)展是否長遠(yuǎn)，關(guān)鍵是看幼兒園的管理人員，只要管理得當(dāng)，那么幼兒園的發(fā)展必定會越來越好。