大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革模式研究

李思元

湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南　長(zhǎng)沙　410200

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大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革模式研究

李思元

湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410200

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供了改革契機(jī)，讓學(xué)生獲得了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，本文主要針對(duì)大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革模式的應(yīng)用展開(kāi)分析。

大數(shù)據(jù)背景；大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)；改革模式

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，我們步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)時(shí)代信息傳播速度快、信息量大，難以使用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)工具來(lái)分析，在這一背景下，云技術(shù)出現(xiàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代為我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了良好的條件，以下就根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的改革策略。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景的特色

(一)用戶身份的多元性

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，用戶不僅僅是單一的信息享受者，也可以成為信息提供者，利用多元化的互聯(lián)網(wǎng)，人們不僅可以獲取信息，也可以將自己認(rèn)為的有用信息發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，用戶身份是多元的。

(二)改變了人們的思維

大數(shù)據(jù)時(shí)代不僅為人們帶來(lái)了很多的新鮮事物，也以數(shù)據(jù)和信息的模式改變了人們的思維方式。例如，在以往印證理論時(shí)，往往會(huì)采用抽樣調(diào)查法，而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取到最全面的信息，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)讓人們的思維發(fā)生了深刻的改變。

(三)為人們提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)

利用大數(shù)據(jù)，人們可以很輕易的發(fā)現(xiàn)某些信息規(guī)則，以此來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)事物的發(fā)展，有效提升了現(xiàn)有的決策能力。如很多電子商務(wù)網(wǎng)站可以根據(jù)用戶的購(gòu)物經(jīng)歷來(lái)判斷其消費(fèi)頻率、購(gòu)物喜好、消費(fèi)額度等等，為其推銷商品，有效提升了銷量。

二、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)改革模式分析

(一)注重學(xué)生新型讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生而言，“寫(xiě)作是一項(xiàng)基本的語(yǔ)言技能”，其他的教學(xué)任務(wù)有著密切的聯(lián)系。尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)接觸到海量信息，其中大多為電子信息，大數(shù)據(jù)時(shí)代不僅要求學(xué)生具備理解語(yǔ)言文字的能力，更要能夠?qū)β曇簟⒖臻g、圖像、色彩進(jìn)行查找、甄別、理解、選擇、加工、編輯。因此，作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生明白這種讀寫(xiě)能力的重要性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

(二)整合寫(xiě)作教學(xué)資源

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)不需要局限在教室內(nèi)，教師需要充分利用電子資源和網(wǎng)絡(luò)媒體為寫(xiě)作教學(xué)提供良好的平臺(tái)，提升寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。為此，可以將在線翻譯軟件、在線寫(xiě)作平臺(tái)、數(shù)字化課程資源、在線詞典、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎結(jié)合在一起，讓學(xué)生依托這一寫(xiě)作平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)作。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用百度、必應(yīng)等搜索引擎自己來(lái)查找資料，讓學(xué)生獲取到更多的知識(shí)，避免由于缺乏背景知識(shí)而無(wú)話可說(shuō)。還可以利用《Cambridge Free English Online Dictionary and Thesaurus》、《Oxford Dictionaries：Dictionary，Thesaurus & Grammar》來(lái)查找單詞和例句，對(duì)于寫(xiě)作中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，可以通過(guò)(British National Corpus，BNC)與(Corpus of Contemporary American English，COCA)進(jìn)行檢索、查找與修正。在修改過(guò)程中，還可以獲取到語(yǔ)法、詞匯的反饋。

(三)更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教學(xué)活動(dòng)是集中在普通的教室中，利用黑板、粉筆與多媒體的形式為學(xué)生傳授知識(shí)，教學(xué)完成后，采取練習(xí)和筆記的形式讓學(xué)生來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的作業(yè)采用手寫(xiě)紙質(zhì)的形式來(lái)完成。大數(shù)據(jù)時(shí)代顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，利用資料來(lái)撰寫(xiě)、修改和提交文章，并獲取到教師的即時(shí)反饋。教師可以將學(xué)生以不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分組，分別布置相應(yīng)的練習(xí)題，讓寫(xiě)作更加具備針對(duì)性。利用數(shù)據(jù)來(lái)分析學(xué)生的寫(xiě)作水平、詞匯搭配錯(cuò)誤與語(yǔ)法錯(cuò)誤，予以其個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，真正滿足因材施教的要求。

(四)利用新型的寫(xiě)作處理形式

傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生完成作文后向老師提交，經(jīng)老師批改后再發(fā)還給學(xué)生。至此，學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)即告一段落。但是如果將寫(xiě)作看作是交際活動(dòng)的一部分，那么寫(xiě)作活動(dòng)是否結(jié)束應(yīng)該取決于交際目的是否實(shí)現(xiàn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生的寫(xiě)作結(jié)果還可以作為分析學(xué)生語(yǔ)言能力及其發(fā)展情況的重要數(shù)據(jù)。學(xué)生在一個(gè)時(shí)期之內(nèi)完成的作文可以反映其語(yǔ)言水平的發(fā)展?fàn)顩r。未來(lái)的智能作文評(píng)估系統(tǒng)不僅應(yīng)該能夠指出特定作文的語(yǔ)言問(wèn)題，還應(yīng)該能夠分析學(xué)生目前的語(yǔ)言水平和教學(xué)目標(biāo)之間的距離，進(jìn)而提出針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，給出學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和應(yīng)采取的措施。

(五)健全現(xiàn)有的考評(píng)體系

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，紙質(zhì)媒介開(kāi)始被電子媒介取代，目前，信息的獲取、分享以及傳播都是依靠數(shù)字形式進(jìn)行，傳統(tǒng)的作文評(píng)估模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的評(píng)估需求了。近年來(lái)，各個(gè)學(xué)校紛紛采用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試法，利用綜合型寫(xiě)作任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，取得了良好的效果，這些考核形式都是值得我們?nèi)ソ梃b的。此外，還需要推廣同伴互評(píng)的形式，鍛煉學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為學(xué)生提供了寫(xiě)作輔助工具，目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，作為教師，需要對(duì)這一形式進(jìn)行更深層次的探討，建立符合學(xué)生發(fā)展需求的寫(xiě)作教學(xué)模式，為學(xué)生英語(yǔ)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

[1]陳堅(jiān)林.大數(shù)據(jù)時(shí)代的慕課與外語(yǔ)教學(xué)研究——挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2015(01).

[2]易永忠.提高西部地區(qū)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作水平的幾點(diǎn)措施[J].時(shí)代文學(xué)(下半月)，2008(06).

[3]朱經(jīng)偉.通過(guò)插入語(yǔ)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的顯現(xiàn)銜接[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(10).

[4]隋平.大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2014(13).

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