大學(xué)生約會暴力旁觀者方案簡介

楊　瓊　朱雅麗　劉瑞凝

天津師范大學(xué)，天津　300387

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大學(xué)生約會暴力旁觀者方案簡介

楊瓊*朱雅麗*劉瑞凝*

天津師范大學(xué)，天津300387

約會暴力是廣泛存在的問題，并且對社會產(chǎn)生極大的不良影響。本文簡要介紹了約會暴力的一種預(yù)防干預(yù)方式——旁觀者方案，包括了方案的目標(biāo)、主要內(nèi)容以及效果評估，最后也簡單介紹了旁觀者方案對運動員團(tuán)體約會暴力的預(yù)防干預(yù)效果。

約會暴力；預(yù)防干預(yù)；旁觀者方案；效果評估

約會暴力指的是兩個處于親密關(guān)系中的人之間發(fā)生的暴力，包括軀體暴力、精神暴力和性暴力。1999-2011年中，美國高中女生軀體約會暴力的受害率達(dá)9.2%，而男生的受害率為9.4%[1]。約會暴力廣泛存在于不同年級、性別、種族和國家中，給個體帶來了極大的傷害。鑒于約會暴力對個人身心健康和社會造成的不良影響，研究者投入了大量的注意力和資源，希望能預(yù)防干預(yù)約會暴力情況，通過制定有效的預(yù)防干預(yù)措施減少或規(guī)避約會暴力。有效的預(yù)防干預(yù)措施不僅對預(yù)防當(dāng)下的約會暴力是必要的，而且對規(guī)避未來可能的約會暴力也是重要的。

大部分的早期的約會暴力預(yù)防干預(yù)方案都是以說教為導(dǎo)向，技術(shù)為基礎(chǔ)，如安全約會(The Safe Dates)[2]。約會暴力預(yù)防方案重點包括：促進(jìn)男女在約會關(guān)系中的平等、挑戰(zhàn)性別刻板印象和性別歧視的態(tài)度。幾乎所有的預(yù)防方案的目標(biāo)都包含了提高參與者對約會暴力問題的認(rèn)識，即約會暴力的類型(軀體、精神和性)和嚴(yán)重程度(輕微、中等和嚴(yán)重)、早期征兆、社區(qū)對約會暴力提供的資源。這些方案盡管有一些積極的效果，但是也存在一些問題，其中最為重要的一點方案指著重于個人的改變，而對個人所處的環(huán)境沒有涉及。而旁觀者預(yù)防方案著重于環(huán)境的改變。

一、旁觀者方案簡介

旁觀者預(yù)防方案通過對潛在旁觀者的動員和教育來減少暴力，不同于把男生認(rèn)定為施暴者，把女生認(rèn)定為受害者的那些方案，旁觀者方案一個前提是男、女生都有能力和責(zé)任來預(yù)防和干預(yù)可能的約會暴力。方案認(rèn)為男、女生不僅是潛在的變革者，而且能夠幫助阻止暴力的發(fā)生以及幫助那些已經(jīng)遭受暴力的人。在某種程度上，旁觀者干預(yù)計劃建立于這樣的假設(shè)中，即當(dāng)社區(qū)成員忽視或?qū)Υ祟愋袨闆]有做出反應(yīng)，他們的默許強化了這一行為[3]。旁觀者方案適用人群不僅包含了高中和大學(xué)的學(xué)生[4-6]，還可以是更為具體的團(tuán)體，包括運動員團(tuán)體、兄弟會和聯(lián)誼會等[7-8].?；谂杂^者預(yù)防方案的總體目標(biāo)分為兩個部分：增加潛在暴力事件被阻止的可能性；培育消除對女生攻擊和不敬的同伴和社區(qū)環(huán)境。

旁觀者方案的組成包括很多活動，包括展覽和描述親社會旁觀者行為、互動角色扮演、通過戲劇小品來樹立積極行為的榜樣、通過聽第一手的受害影響的資料來培育同情和消除成見、小組討論旁觀者可以在打破縱容暴力的那些社會規(guī)范和行為、促進(jìn)尊重和性別平等的社會規(guī)范中的作用等。

絕大部分研究評估了旁觀者方案對性暴力的影響，少部分方案同時考慮了約會和性暴力，只有一篇研究只考慮約會暴力。由于方案集中于約會暴力的研究較少，更多的研究應(yīng)該集中于探討這個方案對約會暴力的效果。絕大部分的方案都是從(1)旁觀者行為的使用、(2)使用旁觀者行為的意愿或可能性、(3)強奸神話的接受性(Acceptance of rape myths)、(4)對自己干預(yù)能力的自信或效能這四個方面進(jìn)行效果評估的。旁觀者方案確實在干預(yù)意愿和旁觀者干預(yù)的自我效能有積極的結(jié)果，但是在旁觀者行為上和強奸神話態(tài)度轉(zhuǎn)變上卻沒有很好的結(jié)果。

二、訓(xùn)練男孩成為男人(Coaching Boys Into Men，CBIM)效果評估

現(xiàn)有的旁觀者預(yù)防中只有一篇是只針對約會暴力的，即訓(xùn)練男孩成為男人(Coaching Boys Into Men，CBIM)。

這個方案是對高中年紀(jì)的男性運動員進(jìn)行為期11周的預(yù)防。這個實驗設(shè)計包含了實驗組和控制組，被試來源于薩克拉門托縣和加利福尼亞州所在的4個城市共16所學(xué)校的運動員學(xué)生。其中預(yù)防組樣本包含了847個高中年紀(jì)的男性運動員。控制組包含了951個學(xué)生。首先，通過對運動員教練進(jìn)行60分鐘的培訓(xùn)，由專業(yè)人士向教練提供與運動員學(xué)生討論針對女生的約會暴力的開放性的會談策略，同時，會有11張“訓(xùn)練卡”來指導(dǎo)教練在賽季每周10-15分鐘的與學(xué)生的具體的討論關(guān)于尊重和約會暴力預(yù)防的話題。專業(yè)人士也會在這之間對教練提供幫助。具體的干預(yù)內(nèi)容主要包括三個方面：(1)提高意識：教練需要幫助定義和識別侮辱性的、強制性的和無禮的行為；(2)促進(jìn)性別平等的態(tài)度/規(guī)范：教練幫助促進(jìn)性別平等和對陽剛之氣和男性性別的積極的非暴力的定義；(3)旁觀者干預(yù)：教授干預(yù)技巧。11周干預(yù)后的結(jié)果表明干預(yù)組的男生相對于控制組的男生報告了干預(yù)意愿、干預(yù)行為的增加。在性別平等規(guī)范、軀體暴力實施和識別暴力行為方面沒有差異。整個干預(yù)的實施促進(jìn)了對暴力的認(rèn)識。在干預(yù)后12個月的評估中，除被試的流失外，在干預(yù)意愿、旁觀者行為的使用和對性別平等的規(guī)范的支持中沒有發(fā)現(xiàn)干預(yù)效應(yīng)[9]。

[1]Rothman EF，Xuan Z.Trends in physical dating violence vicimization among U.S high school students，1999-2011[J].Journal of School Violence，2014，13(3)：277-290.

[2]Foshee VA，Bauman KE，Ennett ST，et al.Assessing the long-term effects of the Safe Dates program and a booster in preventing and reducing adolescent dating violence victimization and perpetration[J].American Journal of Public Health，2004，94(4)：619-624.

[3]Katz J，Heisterkamp A，F(xiàn)leming WM.The social justice roots of the Mentors in Violence Prevention model and its application in a high school setting[J].Violence Against Women，2011，17(6)：684-702.

[4]Ahrens CE，Rich MD，Ullman JB.Rehearsing for real life：The impact of the Inter ACT Sexual Assault Prevention Program on self-reported likelihood of engaging in bystander interventions[J].Violence Against Women，2011，17(6)：760-776.

[5]Banyard VL，Moynihan MM，Plante EG，Sexual violence prevention through bystander education：An experimental evaluation[J].Journal of Community Psychology，2007，35(4)：463-481.

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[7]Moynihan MM，Banyard VL.Community responsibility for preventing sexual violence：A pilot with campus Greeks and intercollegiate athletes[J].Journal of Prevention and Intervention in the Community，2008，36(1-2)：23-38.

[8]Moynihan MM，Banyard VL，Arnold JS，et al.Sisterhood may be powerful for reducing sexual and intimate partner violence：An evaluation of the Bringing in the Bystander in-person program with sorority members[J].Violence Against Women，2011，17(6)：703-719.

[9]Miller E，Tancredi DJ，McCauley HL，et al.“Coaching boys into men”：A cluster-randomized controlled trial of a dating violence prevention program.Journal of Adolescent Health，2012，51(5)：431-438.

楊瓊(1993-)，女，漢族，江蘇鹽城人，天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2014級應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士研究生在讀，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)臨床；朱雅麗(1991-)，女，漢族，安徽淮北人，天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2014級應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士研究生在讀，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)臨床；劉瑞凝(1990-)，女，漢族，河北衡水人，天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2014級應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士研究生在讀，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)臨床。

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