基于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

吳 芳

貴州省銅仁學(xué)院教育學(xué)院，貴州 銅仁 554300

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基于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

吳 芳*

貴州省銅仁學(xué)院教育學(xué)院，貴州 銅仁 554300

隨著近幾年我國(guó)教學(xué)行業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多教師都開(kāi)始認(rèn)可興趣教學(xué)法。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明，興趣確實(shí)能夠影響教學(xué)效果，并且能夠讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)生涯中對(duì)于某種學(xué)科有著強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。我國(guó)很多地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然已經(jīng)明白了興趣的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中還是沒(méi)有掌握切實(shí)可行的方法，教學(xué)效果并不理想。本文也從這個(gè)方面入手，提出了數(shù)個(gè)效果比較顯著的教學(xué)策略。

學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；情景教學(xué)

興趣在人類(lèi)所有的活動(dòng)中都起著非常重要的作用，其能夠給人們的行為提供正面的促進(jìn)影響，這方面的作用在教育行業(yè)體現(xiàn)的非常重要。近幾年來(lái)，興趣教學(xué)在中小學(xué)教育體系中不斷推廣，在小學(xué)數(shù)學(xué)中也有了較為深遠(yuǎn)的應(yīng)用。但是就實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)應(yīng)用效果并不算太明顯。這主要是因?yàn)楹芏嘟處熯€有沒(méi)有真正掌握興趣教學(xué)的精髓，因此在應(yīng)用方法和教學(xué)策略上就有一定的欠缺。

一、學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)策略概述

(一)學(xué)習(xí)興趣的定義

學(xué)習(xí)興趣主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)科本身有著強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，自主的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且還能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得心理上的愉悅。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生需要一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是推動(dòng)興趣產(chǎn)生的重要因素。學(xué)習(xí)興趣本身可以通過(guò)學(xué)生自身對(duì)學(xué)科的不斷認(rèn)識(shí)而加深，同時(shí)也可以受到家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)而產(chǎn)生。另一方面，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難而降低。

(二)基于學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略概述

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到動(dòng)機(jī)的影響，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，興趣教學(xué)法就是利用各類(lèi)有效的教學(xué)方法來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)的投入到實(shí)際學(xué)習(xí)中去。在這之中，教師應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，以及學(xué)生本身對(duì)于學(xué)科的興趣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主要著力點(diǎn)，從而制定出一些切實(shí)可行的教學(xué)方法，在教學(xué)工作中持續(xù)的影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)自主性。

二、小學(xué)生興趣對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

首先，興趣能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)。很多小學(xué)生雖然在學(xué)前教育中接觸了數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，但是相關(guān)學(xué)習(xí)并不完善。小學(xué)階段是學(xué)生第一次全面接觸數(shù)學(xué)學(xué)科，而數(shù)學(xué)本身就比較枯燥，因此初次接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生很難在第一時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生較強(qiáng)的好感。而興趣教學(xué)能夠在這個(gè)時(shí)候大大提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。其次，興趣教學(xué)能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本上都是灌輸式教學(xué)，而興趣教學(xué)體系則脫離了這種模式，利用學(xué)生本身對(duì)于學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而更好的提高教學(xué)效果。

三、基于小學(xué)生興趣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

(一)情景教學(xué)策略

情景教學(xué)主要是指教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容融入到一個(gè)生活化的情景中，從學(xué)生身邊可見(jiàn)的場(chǎng)景入手，讓學(xué)生一步步的接觸教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際上這種教學(xué)方法已經(jīng)在很多地區(qū)中得到了深入的應(yīng)用，又被稱(chēng)為生活化教學(xué)。在使用這個(gè)教學(xué)方法的時(shí)候，教師一定要注重情景選擇的合理性。由于我國(guó)各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的差異，學(xué)生的實(shí)際生活場(chǎng)景也不一樣。因此，教師在編排情景的時(shí)候，不要一味的參考相應(yīng)的教學(xué)案例，而應(yīng)該選擇自己周邊生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，否則情景教學(xué)法就不能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，失去了最重要的價(jià)值。

(二)課堂提問(wèn)策略

小學(xué)生自身的邏輯思考能力有限，因此必須要在課堂教學(xué)中不斷的引導(dǎo)，才能一步步的發(fā)揮興趣的作用。在這之中，教師提問(wèn)的所有問(wèn)題應(yīng)該非常明確，避免學(xué)生在聽(tīng)到問(wèn)題的時(shí)候過(guò)多的思考問(wèn)題的內(nèi)涵。比如在一年級(jí)數(shù)學(xué)“加減法”中有一幅跳繩的圖片。教師在提問(wèn)的時(shí)候就應(yīng)該從圖片入手，一步步的問(wèn)學(xué)生看到了什么，然后再慢慢將問(wèn)題導(dǎo)向加減法上。在學(xué)生回答問(wèn)題以后，教師也要適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和夸獎(jiǎng)學(xué)生，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)中，如果想要充分的利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師就應(yīng)該使用多元化的教學(xué)方法。目前能夠充分利用學(xué)生興趣的教學(xué)方法有很多，比如小組合作學(xué)習(xí)、自由討論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該避免過(guò)多的時(shí)候枯燥的講授教學(xué)，而應(yīng)該穿插多種教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，集中精力本身就是一件較為困難的事情。如果教師再不用這種趣味性較強(qiáng)的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么實(shí)際的教學(xué)效果就顯而易見(jiàn)了。

(四)多媒體教學(xué)策略

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，其能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的信息流，從而給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了鮮活的生命力。在這之中，教師制作課件的時(shí)候一定要保證課件內(nèi)容的趣味性，并且遵循由易到難的原則，一步步的吸引學(xué)生的視線，從而解決各個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。但同時(shí)教師也不要刻意使用多媒體教學(xué)，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容判定到底需不需要使用。如果一味的使用多媒體教學(xué)，很可能會(huì)適得其反，無(wú)法保證教學(xué)效果的提升。

(五)優(yōu)化練習(xí)方式

數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)是對(duì)整個(gè)教學(xué)的總結(jié)，同時(shí)也是解決學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺的重要途徑。因此，練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該突出重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)問(wèn)題的部分進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。在這之中，教師一定要明確學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的機(jī)理。即學(xué)生在學(xué)會(huì)新知識(shí)的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生一種心理滿足感，因此聯(lián)系方式要有效率。另一方面，小學(xué)生本身對(duì)于新事物就有好奇的特征，因此練習(xí)方法也應(yīng)該側(cè)重于游戲性練習(xí)，從而大大提高學(xué)生的參與度，在學(xué)生在收獲快樂(lè)的同時(shí)也提高他們的知識(shí)掌握程度。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)中利用興趣進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為了很多教師公認(rèn)的有效方法。鑒于很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)方法和策略上的欠缺，教師在下一步的教學(xué)中一方面可以考慮使用本文介紹的多種教學(xué)策略，另一方面也可以根據(jù)小學(xué)生本身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合他們的性格特點(diǎn)和心理現(xiàn)狀，制定更為有效和針對(duì)性的教學(xué)方法，從而發(fā)掘他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

[1]李紅梅.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2013(4)：207.

[2]劉立平，胡帥.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].學(xué)周刊，2014(7)：84.

吳芳(1971-)，女，侗族，貴州銅仁人，本科，貴州省銅仁學(xué)院教育學(xué)院，副教授，研究方向：高等數(shù)學(xué)教學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)研究。

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