高校思想政治教育人文關(guān)懷對(duì)策研究

孫麗影　王力年

長(zhǎng)春理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，吉林　長(zhǎng)春　130022

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高校思想政治教育人文關(guān)懷對(duì)策研究

孫麗影*王力年*

長(zhǎng)春理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130022

為深入高等教育改革，全面落實(shí)和推進(jìn)和諧發(fā)展理念，在高校思政教育中應(yīng)充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。但從當(dāng)前現(xiàn)狀看，高校思政教育中人文關(guān)懷缺失明顯，直接影響到思政工作的質(zhì)量，也不利于高校學(xué)生的良好成長(zhǎng)和發(fā)展?；诖?，本文對(duì)現(xiàn)階段高校思政教育的人文缺失情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，并探討相應(yīng)的可行性對(duì)策，以期為高校思政教育工作提供一定的參考。

高校；思政教育；人文關(guān)懷

高校思政教育是現(xiàn)代高等教育中一項(xiàng)重要內(nèi)容，開(kāi)展人文關(guān)懷的思政教育，目的在于促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體效用，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的情感價(jià)值、生活經(jīng)歷設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，以強(qiáng)化思政教育中的人文關(guān)懷。

一、高校思政教育人文關(guān)懷突出問(wèn)題

(一)對(duì)學(xué)生個(gè)體認(rèn)同不重視

在高校思政教育中，有些教育工作者通常把思政教育作為一個(gè)工具，特別注重其政治性，而未能看到學(xué)生的精神需要，以致于思政教育偏離現(xiàn)實(shí)。在以往思政教育中，通常將政策文件、規(guī)章制度等設(shè)為設(shè)置教育的目標(biāo)及學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，以此衡量和考核院校思政教育的效果。通過(guò)固定不變的理論、思維去限制他人，而這是忽視個(gè)體利益的，僅僅是屈從社會(huì)政治任務(wù)。單一化、固定化的向高校學(xué)生灌輸理論，未能以人性完善，尊重人格發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在較大程度上得不到學(xué)生認(rèn)同，有些內(nèi)容甚至?xí)箤W(xué)生感到反感，直接影響到思政教育的成效[1]。

(二)未能重視情感方面的關(guān)懷

當(dāng)前，大多數(shù)思政教育者僅僅將思政理論灌輸于學(xué)生，而對(duì)于思政教育中的情感教育未能重視。實(shí)際上，思政教育是思想、情感交流的一個(gè)過(guò)程，目的在于培養(yǎng)和提升學(xué)生的情感品質(zhì)，使健康品質(zhì)外化成自覺(jué)、主動(dòng)的行為。而從以往思政教育看，對(duì)高校學(xué)生的情感心理需求及培養(yǎng)未能加以重視，特別是對(duì)外部社會(huì)因素對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想和情感帶來(lái)的不良影響未能充分重視[2]。

(三)未能認(rèn)識(shí)到受教主體效用

高校師生在思政教育中是一種主客體關(guān)系，是相互依賴和影響的。一直以來(lái)，因傳統(tǒng)思政教育更為注重灌輸論的應(yīng)用，以致于在教育中僅僅關(guān)注施教主體，而未能重視受教主體。而在此種教育模式下，教育者有了更大權(quán)威，會(huì)通過(guò)強(qiáng)制灌輸手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而使極具主體意識(shí)的受教者處于絕對(duì)客體地位，使學(xué)生被動(dòng)接受。此種思政教育使大學(xué)生被動(dòng)去接受既定的道德規(guī)范、政策制度等，使得學(xué)生主體效用未能發(fā)揮。

二、強(qiáng)化高校思政教育人文關(guān)懷的主要對(duì)策

(一)與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)高校學(xué)生價(jià)值認(rèn)同

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，高校思政教育也必須緊跟時(shí)代前沿，及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整思政教育策略，不但要滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，同時(shí)也要重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展。一方面，高校思政教育工作者必須認(rèn)識(shí)到個(gè)體發(fā)展是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，也是最為重要的內(nèi)在動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，自覺(jué)地在教育中，把思政教育的目的性、政治性和當(dāng)前高校學(xué)生的時(shí)代性、利益性充分結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立起健康的、正確的的價(jià)值理念。另一方面，應(yīng)關(guān)注高校學(xué)生的利益需要，充分維護(hù)學(xué)生的人格及權(quán)益，使他們的主體效用及創(chuàng)新創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)，鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)學(xué)生在基于集體利益前提下實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，滿足個(gè)體需要。

(二)統(tǒng)籌安排，重視高校學(xué)生情感需求

重視高校學(xué)生情感需求是新時(shí)期高校思政教育中最為基本的一個(gè)人文關(guān)懷原則。思政教育者在向?qū)W生灌輸思政理論同時(shí)，秉著以情感人去感化學(xué)生，以強(qiáng)化思政教育的人情味，讓學(xué)生既可以學(xué)習(xí)和掌握有用知識(shí)，還可得到情感熏陶[3]。如：在思政理論課教學(xué)中，可從當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，應(yīng)用情感豐富的素材，開(kāi)展“討論式”、“案例式”等教學(xué)；同時(shí)，要重視并積極開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)，將枯燥、單調(diào)的思政理論知識(shí)充分融入到案例中，以強(qiáng)化教學(xué)吸引力、互動(dòng)性，讓學(xué)生在潛移默化中得到教育，引導(dǎo)其得到情感體驗(yàn)，勁兒?jiǎn)酒鹎楦袑用娴墓缠Q。

(三)以人為本，積極培養(yǎng)高校學(xué)生主體性

明確高校學(xué)生主體性人文關(guān)懷下思政教育體系建立的基礎(chǔ)，只有充分尊重學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，才可讓學(xué)生更為自由、全面的發(fā)展，才可實(shí)現(xiàn)高校思政教育最佳效果。而這就需要高校思政教育工作者以平等心態(tài)尊重學(xué)生主體性，不斷強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)和能力，讓高校學(xué)生具備可獨(dú)立和協(xié)作完成思政活動(dòng)的能力。譬如：引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行辯論、演講、模擬演出等活動(dòng)；通過(guò)課余、假期等組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)義務(wù)勞動(dòng)，參與志愿者活動(dòng)、校園文化建設(shè)活動(dòng)等，讓學(xué)生更為主動(dòng)去認(rèn)識(shí)、分析及解決問(wèn)題，促進(jìn)高校學(xué)生身心的全面發(fā)展。

(四)因材施教，尊重高校學(xué)生個(gè)體差異

高校思政教育教育者應(yīng)秉承負(fù)責(zé)態(tài)度，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談?dòng)懻?、文藝匯演等方式，及和大學(xué)生面對(duì)面互動(dòng)接觸，更為全面的了解學(xué)生的經(jīng)歷、家庭狀況、心理狀態(tài)、興趣愛(ài)好、性格態(tài)度等方面的內(nèi)容，并對(duì)他們的個(gè)性特征進(jìn)行分析，掌握他們的優(yōu)缺點(diǎn)、異同點(diǎn)，能明確當(dāng)代高校學(xué)生最想在受教育中得到什么。應(yīng)在充分尊重學(xué)生個(gè)性前提下，制定更為適合學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的思政教育目標(biāo)、內(nèi)容及方式方法，有針對(duì)性進(jìn)行教育引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在高校思政教育中落實(shí)人文關(guān)懷是實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高校思政教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要路徑，也是新時(shí)期高校學(xué)生思政教育改革迫切需要，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)展思政教育，以人為本，統(tǒng)籌規(guī)劃，尊重學(xué)生個(gè)性和主體性，如此才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、效率的思政教育。

[1]王宏.高校思想政治教育人文關(guān)懷的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2013，01：103-107.

[2]施林春，陳碧欽，謝從戎.關(guān)于高校思想政治教育人文關(guān)懷現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010，06：147-149.

孫麗影(1985-)，女，漢族，長(zhǎng)春理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究生在讀，助教，研究方向：思想政治教育；王力年，男，漢族，長(zhǎng)春理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，教授。

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1006-0049-(2016)16-0137-01