高職院校大學生管理工作改革研究

張紅玲

湖北交通職業(yè)技術學院，湖北　武漢　430079

高職院校大學生管理工作改革研究

張紅玲

湖北交通職業(yè)技術學院，湖北武漢430079

摘要：高職院校大學生管理工作是學校非常重要的管理工作，在面對很多高職院校的招生政策逐步寬松、互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的普及對學生思想政治工作帶來新挑戰(zhàn)的環(huán)境下，必須對存在一些問題的高職學生管理工作進行改革，以提高管理水平和服務質(zhì)量，滿足社會和家庭、學生對學校的期望。

關鍵詞：高職院校；管理工作；改革

高校學生管理是指以學生為對象的以學生政治、品德、思想、心理的提高為目標的教育、服務和管理工作。高校開展學生管理的中心任務是培養(yǎng)人才，其依據(jù)是教育規(guī)律，其最終目的是促進學生的全面發(fā)展，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和可靠的接班人。高職院校大學生管理是高職院校為了培養(yǎng)目標的實現(xiàn)而開展的計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制活動的總稱。高職院校學生管理的依據(jù)就是國家的教育方針以及各種政策法令，管理的期限是整個大學時期，即從入學到畢業(yè)。目前，我國高職院校大學生管理工作存在一些問題。因此，我們有必要研究高職院校大學生管理工作現(xiàn)狀及其改革的措施。

一、我國高職院校大學生管理工作現(xiàn)狀

(一)學生管理理念落后。高職院校大學生管理理念落后是目前學生管理的一個重要現(xiàn)象，它主要有以下幾個表現(xiàn)。首先，沒有統(tǒng)一的思想認識，注重業(yè)務，輕視政治的問題比較突出，對學生招生和就業(yè)工作很重視，對學生管理工作重視程度不夠。其二，學生管理工作缺乏時效性。其三，管理層次不清晰，管理職責不明確，管理體制不科學。

(二)學生管理人員素質(zhì)有待提高。雖然高職院校發(fā)展比較迅速，但是高職院校的社會認可度不高，對畢業(yè)生的吸引力不強。因此，目前高職院校學生管理人員的學歷大多數(shù)本科生，而且不一定具備輔導員所需的專業(yè)背景及管理工作經(jīng)驗。

(三)學生管理工作隊伍穩(wěn)定性差。高職院校學生管理人員的性質(zhì)隨著教育體制改革的進行有所改變。學生管理工作隊伍穩(wěn)定性差首要原因使工作比較累，任務重，對體力和精力的要求比較高。輔導員一般是年輕人，當他們有一定的工作經(jīng)驗之后就會轉(zhuǎn)到其他崗位。

二、改革高職院校大學生管理工作的措施

(一)完善輔導員管理機制

完善輔導員管理制度，首先必須要提高輔導員的素質(zhì)。設計面廣是學生管理工作的一個重要特征，這使得輔導員的綜合素質(zhì)對管理工作就有非常重要的影響。思想政治教育、教育學、管理學、心理學等專業(yè)背景對輔導員的管理工作有重要影響。因此，高職院校在招錄輔導員時應該優(yōu)先選擇思想政治教育、教育學、心理學和管理學等專業(yè)的畢業(yè)生。此外，在選擇輔導員時，可以盡量錄用學歷較高的畢業(yè)生。三三制是高職院校在配備輔導員時應堅持的重要標準，也就是學生人員和輔導員人數(shù)不低于200：1。專職輔導員和優(yōu)秀輔導員應該配備到每個班級和每個學院。在輔導員年齡方面也要注意，注意使青、中、老保持合理的比例，以使各個年齡段的輔導員都能發(fā)揮其作用。其二，要注意加強對輔導的培訓。開展對輔導的培訓，應該以其專業(yè)背景來分類進行，以增強培訓的針對性。一方面要重視他們的思想政治素質(zhì)，另一方面要使他們的實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能能得到提升。其三，要使輔導員隊伍保持相對穩(wěn)定。對輔導員的管理要科學開展，對其工作范圍要科學界定，設定可行的考核標準，增強考核力度，并使之與輔導員的津貼數(shù)量、各類評比、職務聘任聯(lián)系在一起。與此同時，高職院校要提高輔導員的職業(yè)認同感，對輔導員進行職業(yè)生涯規(guī)劃，對其發(fā)展通道進行完善，使優(yōu)秀的人才能夠留住這個崗位上。開展輔導考核評比，要對輔導員的綜合表現(xiàn)高度重視。針對無意從事仕途的輔導員，可以設立專家制度，鼓勵輔導員隊伍的專業(yè)化發(fā)展，最終是輔導員隊伍達到職業(yè)化和專業(yè)化的水準。

(二)建立學生自我管理體制

行政管理思想和人治思想是我國高職院校開展學生管理的主要思想。這使得學生管理者在管理學生時常常使用剛性的規(guī)章制度。要改革高職院校大學生管理工作，就應該首先改變這種管理思想。這樣改變這種管理思想，學生自我管理的制度才能得以建立，學生的參與意識才能得到增強。更新管理理念，使學生的主動性和積極性得到最大的發(fā)揮，使學生的參與權、自主權和管理權得到保障。引導學生研究解決管理中遇到的有關問題，使學生的內(nèi)心想法能夠顯示出來，這樣學校才能對學生的真實需要有所了解，才有利于學生的成才和成長。為此，高職院校要逐步對學生參與管理的體制進行完善，創(chuàng)造機會讓學生直接參與，使所有學生的需要和意愿得到真正的體現(xiàn)。學校管理者還應該進行換位思考，以學生的視角來體會學生的需要。其次，通過借鑒先的管理模式確立學生自我管理組織。在紀律管理中應該包含學生管理活動、學生服務以及學習的管理規(guī)定。另外，社團活動、志愿者社會服務活動、學術性組織、宿舍管理等社會實踐活動也可以納入其中。職責明確、分工合理是學生自我管理組織的重要要求，專業(yè)性和服務性是學生自我管理組織應該具備的特性。如果目前沒有相關的學生管理組織，應該在學院建立學生事務處，然后對學校有關部門對這些學生組織的隸屬關系加以明確，使所有的機構都具有明確的分工，都能有效運轉(zhuǎn)。第三，使學生組織的作用得到充分發(fā)揮。

(三)加強學生日常管理制度建設

在設計學生日常管理規(guī)章制度時，要堅持以人為本和遵紀守法的基本原則。所有的制度不得違背國家的法律法規(guī)。在嚴格遵守各種國家法律法規(guī)的基礎上，以人為本的原則也應該得到貫徹實施。在學生管理方面，以人為本就是管理工作要把學生作為中心，尊重學生及其人格和利益。以人為本體現(xiàn)在高職院校的學生管理上就是以學生為本?！皥?zhí)法必嚴，違法必究”是實施和執(zhí)行高職院校學生管理制度的重要措施，但是也要在管理中注重人文關懷，富有愛的氣息。

此外，做到原則性和靈活性相結合是輔導員日常管理工作應該努力達到的要求。只有這樣，學生日常管理機制才能不斷得到健全。

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中圖分類號：G717

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)10-0210-01