如何提高高校實踐教學質量探討

牛學芬 王小平

東北大學秦皇島分校，河北 秦皇島 066004

如何提高高校實踐教學質量探討

牛學芬*王小平**

東北大學秦皇島分校，河北 秦皇島 066004

實踐教學是高校教學工作的重要組成部分之一，通過該環(huán)節(jié)，可以加深學生對基礎理論和專業(yè)知識的掌握和運用，可以提高學生的實際動手能力。不斷地提高實踐教學質量是實驗室工作的主題，創(chuàng)新性實驗教學是高校實踐教學改革的趨勢。

實踐教學；教學質量；教學方法

實踐教學環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學生的動手能力、科研能力、創(chuàng)新思維，有助于學生掌握科學方法，提高綜合實踐能力，這些都是課堂教學無法替代的。我校實踐教學包括實驗、專業(yè)基礎課實訓、校內(nèi)工藝實習、企業(yè)生產(chǎn)實習、專業(yè)課課程設計、畢業(yè)設計等主要環(huán)節(jié)。提高實踐教學質量，需要所有教師共同的努力。本文從實驗教師的角度就三個方面對如何提高電子類專業(yè)實踐教學質量進行探討。

一、實踐教學準備

提高實踐教學質量，對于實驗室來說，首先保證為學生提供良好的實驗實踐環(huán)境，充分利用好實驗室資源，這要求我們每個實驗教師平時做好實驗教學設備的維護，實驗之前對每一套實驗系統(tǒng)進行調試檢查，保證學生順利完成教學大綱中所規(guī)定的實驗教學任務。其次，對于實驗教師本身要有扎實的理論基礎和豐富的經(jīng)驗，熟練掌握業(yè)務，要不斷學習和積累實踐經(jīng)驗，熟練掌握所用儀器設備的使用，以保證能處理實驗實踐過程中可能出現(xiàn)的各種情況。

合理設計實驗項目，要有基礎層，綜合層，創(chuàng)新層等分層次開設?；A項目是對學生的基本要求，應著重挑選具有典型性的實驗教學項目；綜合和創(chuàng)新項目是為學生進一步拓寬知識和提高能力而開設的，選擇具有創(chuàng)新性和應用性，能激發(fā)學生探索精神、適應學生個性發(fā)展。實驗教師要認真研究教學計劃和明確教學目的，精心編寫教學大綱和教案。

實踐項目組織過程中，保證儀器設備狀態(tài)良好，材料齊全，安全措施到位，場地整潔。講清實驗內(nèi)容、目的、原理、操作要領及注意事項；講究實踐教學手段和方法，理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。認真指導學生操作，耐心回答學生的問題；實驗、實訓、工藝實習過程中加強巡查，注意學生安全，強調學生需要注意的事項，不能有半點馬虎，爭取把儀器損壞率降到最低，在類似用到焊接等電子工藝實習的環(huán)節(jié)，尤其注意學生燙傷或者觸電的情況。同時在實驗實踐過程中要積極鼓勵學生，每個學生的理論基礎不同，課堂理論知識掌握情況有所不同，對于理論不熟的同學上課注意力不集中、不按要求操作的給予重視耐心指導，引導他們參考教材和實驗指導書來弄懂實驗原理、理清實驗步驟，做好實驗數(shù)據(jù)現(xiàn)象等記錄，這樣可以培養(yǎng)他們獨立參考資料處理問題的能力，同時也減少對設備的誤操作，保證儀器設備的完好，以免影響到后續(xù)的課程。

實驗項目完成后，要求學生對數(shù)據(jù)進行整理分析完成實驗報告。要做到實驗數(shù)據(jù)正確客觀、分析科學、邏輯合理、結論恰當，從而培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

二、實踐教學手段方法

專業(yè)思想教育是提高實踐教學質量的前提和重要保證，是激發(fā)學生專業(yè)學習興趣的重要舉措。只有學生對其專業(yè)領域產(chǎn)生興趣，才會有追求學有所成的動力。教師在實踐教學過程中，應有機地利用實踐教學的各種手段，培養(yǎng)學生的實踐學習興趣。

采取開放式實驗教學是比較有效的方法之一，正常實驗教學結束之后，讓學生課余時間有條件走進專業(yè)實驗室，我校在傳統(tǒng)實驗室的基礎上建設了開放式大學生創(chuàng)新實驗基地，讓學生從低年級開始接觸專業(yè)氛圍，了解專業(yè)，認識專業(yè)。針對低年級學生實驗動手能力相對較弱的特點，應先以培養(yǎng)學生專業(yè)興趣為主，開放類實驗項目讓學生自主選題，實驗項目應由易到難，不讓學生有很大壓力。對高年級學生應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生可根據(jù)自己的情況參與教師的科研項目，引導學生參考科研項目結合專業(yè)知識及專業(yè)應用，設計創(chuàng)新設計項目，做出產(chǎn)品，繼而參加一些電子設計大賽，使學生掌握實踐技能，探索科學研究的方法，為就業(yè)工作或專業(yè)深造打下基礎。

有條件時讓學生早點參與實習基地實習項目中，讓他們充分了解專業(yè)性質。我校建有校內(nèi)外實習基地七十多個，學生通過參加實習活動能更好地掌握研究的基本方法，開拓科研思路。同時組織成立興趣小組，引導學生學會搜集科研資料，加上課內(nèi)所學的知識，在課外時間自行組織相關研究，自主設計方案，互相合作探討，將關鍵環(huán)節(jié)和技能重復訓練，從讓學生掌握相關技術的同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。學生到校外相關生產(chǎn)實踐部門進行的生產(chǎn)實習，能讓學生認識到解理論實驗到實踐生產(chǎn)中的差距和問題。

我校同時采取了“3+1”的人才培養(yǎng)模式，確立了厚基礎、強專業(yè)、重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案。具體實施辦法是3年的理論學習和1年的社會實踐培養(yǎng)，原來學生從入學到大四上學期完成所有課堂理論課程，大四下學期是畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，現(xiàn)在到大三下學期學生就學完所有課堂理論課程，大三結束后的暑期就進入畢業(yè)設計及實踐環(huán)節(jié)，教師的暑假取消了，學生跟老師接觸增多了，更多的學生參與到科研實踐中來，高質量地完成畢業(yè)設計的同時學生在本科階段有了更清晰的專業(yè)成長目標。

三、教師業(yè)務水平

對于實驗教師本身要有扎實的理論知識基礎和豐富的經(jīng)驗，熟練掌握業(yè)務，不斷學習專業(yè)知識，關注本專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，提高自己的科研能力。學校要有目的、有計劃地對實踐教學人員進行培養(yǎng)，以提高他們的科研水平。只有不斷提高實踐教學隊伍的素質和業(yè)務水平，才能保證實踐教學質量得以提高。

四、總結

新技術新方法新設備不斷出現(xiàn)，為了更好的提高電子類專業(yè)實踐教學質量，培養(yǎng)出適應當前信息社會的高素質大學生，這需要我們一方面不斷的探索教學方法和改善實驗實踐教學環(huán)境，另一方面根據(jù)現(xiàn)有的實驗教學條件對實驗實踐項目進行優(yōu)化和調整，開設綜合創(chuàng)新性實驗項目是實驗室發(fā)展的必然。

[1]周成.通信電子專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)與實驗教學改革[J].高師理科學刊，2008，28(4):114.

[2]蘆濤.提高實驗質量的幾點探索[J].實驗室科學與技術，2005(01).

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** 作者簡介：牛學芬(1978-)，女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，碩士，東北大學秦皇島分校，講師，研究方向：數(shù)字信號處理。