談如何調(diào)動高職院學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性

郭曉冰

大連汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116031

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談如何調(diào)動高職院學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性

郭曉冰

大連汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116031

學(xué)習(xí)積極性的高低能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。高職院學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，對于學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。本文揭示了調(diào)動當(dāng)前高職院學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的必要性和具體方法。

調(diào)動；高職院；英語學(xué)習(xí)；積極性

一、調(diào)動高職院學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的必要性

高職院學(xué)生英語底子普遍薄弱，學(xué)生大多沒有在高中階段養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生甚至有厭學(xué)的情緒。興趣是最好的老師，擺在高職院校英語教師面前的很大難題是如何能夠有效調(diào)動高職院學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只有真正地對英語感興趣，真正地愛上英語，才能夠有可能把英語學(xué)好。

二、調(diào)動高職院學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的具體方法

(一)從學(xué)生的需要入手，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)，進(jìn)行有針對性地引導(dǎo)。如筆者所在的汽車學(xué)院，學(xué)生大多數(shù)是汽車相關(guān)專業(yè)，教師要研究學(xué)生在未來生活尤其是未來的職業(yè)生涯當(dāng)中需要使用英語的程度以及英語在工作和生活中的重要作用，將這些內(nèi)容逐步滲透給學(xué)生，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的必要性，從而調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

(二)教學(xué)方法新穎創(chuàng)新。對于同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同教師采用不同的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及達(dá)到的教學(xué)效果是截然不同的。教師要不斷地總結(jié)已有的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，每一節(jié)課之后都要做教學(xué)反思，以期能夠不斷地改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)該注意利用業(yè)余時間在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)平臺上面多多研讀高職英語教學(xué)最新最前沿的教學(xué)論文，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法并付諸實踐，讓自己的教學(xué)方法始終在該學(xué)科的最前沿。另外，教師要多多聽其他教師的課，從中不斷學(xué)習(xí)，課下和同行共同探討教學(xué)方法，進(jìn)行思想上的碰撞，共同提高。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容難易適當(dāng)，因材施教。對于學(xué)習(xí)材料的取舍方面，一定要考慮到高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)，要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)，決定采用不同難易程度的教學(xué)材料。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候，對學(xué)生進(jìn)行英語測試，根據(jù)學(xué)生的成績分為不同等級的班，A班、B班、C班，不同班的學(xué)生所采用的教材要不同，要分別適合不同等級的班。每個等級的班，選取的教學(xué)材料都要符合語言學(xué)家Stephen D.Krashen “i+1”理論，i代表學(xué)生的現(xiàn)有水平，即選取的教學(xué)材料要比學(xué)生現(xiàn)有水平高一些，但又不能高太多，高太多了學(xué)習(xí)材料太難會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也不能比學(xué)生現(xiàn)有的水平低，太簡單了學(xué)生不是學(xué)習(xí)新知，會覺得沒有挑戰(zhàn)性。

(四)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有成就感，嘗到成功的喜悅。教師可以在課堂上適當(dāng)開展競賽活動，競賽活動要讓全班都參與，競賽的內(nèi)容要讓大多數(shù)學(xué)生都能通過自身的努力取得好成績，盡量讓絕大多數(shù)學(xué)生都能夠通過競賽來展示自己，并且爭取全員獲獎，對于成績稍微差一些的學(xué)生可以給予他們單項獎，如最佳風(fēng)采獎等，總之用競賽的形式讓大多數(shù)學(xué)生獲獎，以此讓大多數(shù)學(xué)生感受到成功的喜悅，增加其英語學(xué)習(xí)積極性。同時在課堂的每一小節(jié)課甚至于每一個細(xì)小的授課環(huán)節(jié)，盡量與學(xué)生以往所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系，適時地提問，提問的問題多是學(xué)生能夠回答上來的，這也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的成就感。

(五)多給學(xué)生介紹英語學(xué)習(xí)的成功案例和教師自身的英語學(xué)習(xí)體驗，以激勵學(xué)生。筆者經(jīng)常給學(xué)生介紹教師自己學(xué)習(xí)英語的切身體驗，包括老師自身不好的一面，筆者會給學(xué)生講自己當(dāng)年大一上學(xué)期英語聽力就掛科，后來又如何改正自己以前不認(rèn)真練習(xí)聽力的壞習(xí)慣，一點一點日積月累勤學(xué)苦練，在大一下學(xué)期的英語聽力考試中取得98分的成績。實際上，教師把自身不好的和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣介紹給學(xué)生，學(xué)生反而會覺得教師也是有血有肉的，教師當(dāng)年也是一點一點學(xué)習(xí)實踐而來的，這會激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的斗志。當(dāng)然，教師在日常授課的點點滴滴當(dāng)中還要和學(xué)生分享好的學(xué)習(xí)方法等，可以讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。除了教師自身的現(xiàn)身說法以外，教師還要將以往教過的學(xué)生的真實的英語學(xué)習(xí)成功案例和學(xué)生分享，學(xué)生更會感興趣，從而大受鼓舞。

(六)課堂講案例或舉例子時盡量用不同學(xué)生的名字作為案例中的人名，使學(xué)生感受到自身的存在感，同時盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。筆者在日常的英語詞匯教學(xué)過程中，會經(jīng)常性地把不同學(xué)生的名字作為例句當(dāng)中的主語，并且所造的句子盡量幽默風(fēng)趣，學(xué)生在聽課的時候會感受到老師對于他們的關(guān)注，名字被應(yīng)用到例句中的學(xué)生會注意力更加集中，其他學(xué)生也會感到有趣，能夠調(diào)動所有學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。在詞匯講解的時候，例句盡量貼近學(xué)生的專業(yè)和生活，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)有趣又有用。

(七)結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的重大國際事件，將其中用到的簡單的英文在授課時給學(xué)生進(jìn)行講解，以調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。如在奧運會舉辦期間，教師可以將與奧運會相關(guān)的英文如international Olympic committee：國際奧委會，gold medal winner：金牌得主，Olympic flame：奧運圣火，Olympic village：奧運村，Olympic oath：奧運會宣誓詞，Olympic anthem：奧運會會歌，Olympic theme song：奧運會主題歌，closing ceremony：閉幕式等等，這些單詞不一定要一次性地介紹給學(xué)生，可以每節(jié)課的課前給學(xué)生介紹幾個，而且有的詞匯學(xué)生是有可能已經(jīng)知道的，對于簡單的詞匯可以以提問的形式問學(xué)生，學(xué)生回答上來以后同樣會增加其英語學(xué)習(xí)積極性。

總之，為了使學(xué)生愛上英語，并且達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)有所獲，教師任重而道遠(yuǎn)，要不斷地學(xué)習(xí)鉆研，想盡一切辦法來調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

[1]Jeremy Harmer：“How to Teach English”.外語教學(xué)與研究出版社，2000.

[2]Krashen，S.D.1981.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford.Pergamon.

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