高校建筑學(xué)教育改革探索

許　軍

重慶應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，重慶　404100

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高校建筑學(xué)教育改革探索

許軍*

重慶應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，重慶404100

摘要：目前，伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展迅猛，建筑市場(chǎng)需求不斷增大，建筑業(yè)成為我國(guó)最具活力的行業(yè)之一。建筑行業(yè)迅速發(fā)展擴(kuò)張之時(shí)，社會(huì)對(duì)承擔(dān)建筑人才需求量也不斷增加，人才供不應(yīng)求。中國(guó)高校的建筑學(xué)為建筑行業(yè)輸送大量所需人才，發(fā)揮巨大作用，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。作者作為高校建筑行業(yè)教師，在多年教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)建筑學(xué)教育存在不少不足與問題，希望找到解決問題的對(duì)策和途徑，推動(dòng)建筑行業(yè)發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：建筑業(yè)教育；高校改革

我國(guó)的建筑專業(yè)的學(xué)生與歐美國(guó)家的學(xué)生比較，具有中國(guó)人所具有著刻苦、謙虛、認(rèn)真、勤奮等許多的特點(diǎn)，不過由于過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，其在德、美和體育方面薄弱，長(zhǎng)遠(yuǎn)的志向不足，過分的注重當(dāng)前而不注重長(zhǎng)遠(yuǎn)。真是因?yàn)槿绱?，必須轉(zhuǎn)變以前過分重視建筑行業(yè)的知識(shí)傳授的教學(xué)模式，培養(yǎng)出建筑專業(yè)學(xué)生素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的專業(yè)人才。

高校要不斷培養(yǎng)有道德、有追求、有理想和有志向的四有建筑人才。21世紀(jì)的建筑專業(yè)的大學(xué)生，未來建筑行業(yè)的領(lǐng)軍人物，對(duì)努力培養(yǎng)的有追求、有規(guī)劃、有理想和有道德適用時(shí)代和社會(huì)人生模式。高校建筑專業(yè)，教師和輔導(dǎo)員要開辟學(xué)生除課堂以外的活動(dòng)，讓學(xué)生知識(shí)不斷豐盈。教師和輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生自己制定計(jì)劃和方案，組織一次活動(dòng)，成就感就在這個(gè)過程中慢慢形成，感覺自身的價(jià)值和滿足感。

培養(yǎng)建筑專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、求新和探索思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新思維，作為高校的建筑專業(yè)的教師，面對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，可能不盡完善，存在諸多的缺點(diǎn)與不足，要鼓勵(lì)學(xué)生，不要打擊學(xué)生，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造的積極性。當(dāng)前，由于創(chuàng)新不足，學(xué)生喜歡從以前的設(shè)計(jì)作品中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作思路和意思，對(duì)的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)作，但這種借鑒他人設(shè)計(jì)的作品沒有思想和特點(diǎn)，不利于創(chuàng)新和創(chuàng)造。建筑行業(yè)不是模仿行業(yè)，是創(chuàng)新性的行業(yè)，離開創(chuàng)新，必將失敗。學(xué)生要根據(jù)民族特色、生活習(xí)慣、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗和新型建筑技術(shù)等綜合因素，設(shè)計(jì)出符合社會(huì)需要和人們認(rèn)可的理想的建筑作品。

培養(yǎng)大學(xué)生接受接納新事物的能力和意識(shí)。高校教師必須培養(yǎng)大學(xué)生接受新事物能力和意識(shí)，不能拘泥現(xiàn)狀，要不斷學(xué)習(xí)新事物、新東西，為日后工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代建筑成了不斷地更新?lián)Q代的產(chǎn)品，面對(duì)創(chuàng)新的壓力建筑設(shè)計(jì)的專業(yè)人員要學(xué)會(huì)適應(yīng)。建筑升級(jí)大概時(shí)間短的話需要為一二年時(shí)間，長(zhǎng)的話五至十年。接受新事物和新思想的能力，是高校培養(yǎng)學(xué)生的重要能力。

積極推進(jìn)建立健全在校大學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。高校建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案要包含全面，不能像以前的檔案一樣，只有成績(jī)單、政治表現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰記錄，必須記錄學(xué)生完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和過程。在教學(xué)工作中，會(huì)有建筑專業(yè)教師來查詢同學(xué)設(shè)計(jì)建筑作品的能力好壞，或出于對(duì)教育教學(xué)工作需要，但以往傳統(tǒng)的學(xué)生檔案，只能查到成績(jī)。對(duì)學(xué)生的記錄不全面，不能全面反映學(xué)生各方面的能力和知識(shí)的掌握程度，存在很大的弊端和不足。因此建立一套完備高校建筑專業(yè)的學(xué)習(xí)檔案，以考察學(xué)生的在校表現(xiàn)和設(shè)計(jì)能力。建議高校設(shè)有專門的檔案人員，可以由教師或者輔導(dǎo)員兼任，負(fù)責(zé)管理和整理學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活和創(chuàng)作的各種檔案，包含學(xué)生學(xué)習(xí)過程、成績(jī)、設(shè)計(jì)作業(yè)、設(shè)計(jì)作品、喜好和個(gè)性全部記錄在案，建立全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)面貌完整的學(xué)習(xí)檔案，并對(duì)其日常的學(xué)習(xí)和生活起到激勵(lì)督促作用，更有利于因材施教。

提升教師課堂教學(xué)水平，保證建筑專業(yè)的學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。要對(duì)教師開展聽課制度，解決部分專業(yè)教師備課不充分、上課不認(rèn)真、隨意調(diào)課、課堂教學(xué)質(zhì)量不高和課下多學(xué)生關(guān)注度不夠等諸多問題。高校要積極組織老教師、專家不定期對(duì)任課教師進(jìn)行聽課，幫助任課教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)知識(shí)、程序、概念、方式和內(nèi)容上的不足。聽課制度，可以對(duì)任課教師起到指導(dǎo)、提高、幫助和提升的作用。課堂聽課模式有多種，可以組織有經(jīng)驗(yàn)的老教師、專家組成聽課專家組，對(duì)教師進(jìn)行抽查、式不定期的聽課，也可以由學(xué)校的的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查，可以起到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

改革建筑專業(yè)大學(xué)的考試方法和模式。目前，作者在多年高校教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生從高中考入大學(xué)后，逐步拜托了高中時(shí)的緊張的升學(xué)壓力，情緒得到釋放，感情得到松勁，不像高中一樣努力學(xué)習(xí)和追求，學(xué)習(xí)目的不明確。從長(zhǎng)期來講，中國(guó)高校建筑專業(yè)教育教學(xué)模式，是一個(gè)不斷完善、發(fā)展和進(jìn)步的過程。

對(duì)于不同民族、不同地區(qū)、不同背景、不同個(gè)性和不同性別的我國(guó)高校建筑專業(yè)學(xué)生，不能照搬和模仿其他國(guó)家和地區(qū)的學(xué)校的發(fā)展和成長(zhǎng)模式，而要區(qū)別對(duì)待。我國(guó)高校建筑教育發(fā)展還不完善和成熟，必須不斷的借鑒其它國(guó)家或地區(qū)高校的成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與失敗的辦學(xué)教訓(xùn)，不斷進(jìn)步，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，探索出適合中國(guó)特色建筑教育自身發(fā)展發(fā)展的模式和形式。中國(guó)建筑教育改革需要很長(zhǎng)的時(shí)間，可能需要十年或者幾十年的時(shí)間，可以說改革之路漫漫。改革需要中國(guó)每位從事高校建筑教育教師和工作者的努力奉獻(xiàn)，才能為中國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多符合中國(guó)建筑需要的合格的后備人才。

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中圖分類號(hào)：TU-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)02-0251-01

*作者簡(jiǎn)介：許軍(1987-)，本科，四川南充人，研究方向：工程管理。