我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式與策略研究

宋　睿

西安石油大學(xué)，陜西　西安　710000

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我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式與策略研究

宋睿

西安石油大學(xué)，陜西西安710000

隨著就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生畢業(yè)后的一個(gè)重要選擇。本文對(duì)我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)和威脅四方面進(jìn)行了總結(jié)。并以此分析為基礎(chǔ)，從個(gè)人、家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)環(huán)境五方面，研究如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力以及相應(yīng)的對(duì)策。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)模式

根據(jù)國家人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)，2016年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了765萬人，比去年增加了16萬人，同時(shí)用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。人社部提出的四條促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)之一：“要發(fā)揮創(chuàng)業(yè)對(duì)就業(yè)的引領(lǐng)作用，啟動(dòng)實(shí)施新一輪的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”；教育部長袁貴仁在2014年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上提出“要強(qiáng)化‘雙創(chuàng)’精神，激勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。由此可見，國家對(duì)創(chuàng)業(yè)越來越重視，而創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生畢業(yè)后的一個(gè)重要選擇。然而，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來說，創(chuàng)業(yè)談何容易，綜合能力的培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)是否成功起著至關(guān)重要的作用，這就需要學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)和相關(guān)能力的教育，還需要政府提供政策、服務(wù)等方面的支持，更要有來自家庭、社會(huì)大環(huán)境的協(xié)助，當(dāng)然，最重要的是大學(xué)生自身要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。本文在分析當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的基礎(chǔ)上，提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新模式，即“個(gè)人、家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)環(huán)境循環(huán)結(jié)合模式”以及如何培養(yǎng)的相應(yīng)對(duì)策。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況分析

以大學(xué)生為中心分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢因素和劣勢因素，這是從內(nèi)因分析，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗的決定因素；以大學(xué)生生存的環(huán)境對(duì)它的影響進(jìn)行分析機(jī)會(huì)因素和威脅因素，是外因分析，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成敗有促進(jìn)或者阻礙作用。對(duì)于創(chuàng)業(yè)來講，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中既存在一定的優(yōu)勢和機(jī)會(huì)，也存在著劣勢和威脅，并且這些因素都有著非常鮮明的特點(diǎn)。

(一)優(yōu)勢分析

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，根據(jù)一個(gè)網(wǎng)站所做的調(diào)研，有36%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有創(chuàng)新意識(shí)”，32%認(rèn)為“充滿活力并敢于拼搏”，20%的人認(rèn)為“有一定的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)”，12%的人認(rèn)為大學(xué)生有“初生牛犢不怕虎的無畏精神”。

(二)劣勢分析

首先，不成熟的心理導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中容易盲目跟風(fēng)，出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的現(xiàn)象。部分大學(xué)生之所以做出創(chuàng)業(yè)的選擇，并不是因?yàn)樽陨碓趧?chuàng)業(yè)方面有較多優(yōu)勢，而是在創(chuàng)業(yè)的熱潮中盲從熱點(diǎn)，選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏市場競爭力，會(huì)很容易遇到挫折，而不成熟的心理無法適應(yīng)，從而意志消沉、沮喪，導(dǎo)致中途退出，宣布失??；其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是直接由學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，未經(jīng)社會(huì)歷練，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而市場上的競爭對(duì)手不再單純是同齡的大學(xué)生，而是商海中各種各樣的對(duì)手，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足會(huì)讓他們避不開陷阱，不懂得合作和斗爭的技巧，最終以失敗告終；再次，大部分大學(xué)生缺乏吃苦精神?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志”，在創(chuàng)業(yè)的初期必然會(huì)經(jīng)歷艱苦，如果缺少準(zhǔn)備吃苦的打算，或者沒能撐過吃苦的階段，那么就很難達(dá)到成功。

(三)機(jī)會(huì)因素

當(dāng)前，我國宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很多外部機(jī)遇，機(jī)會(huì)越來越多。尤其是第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重越來越大，這都為高科技類創(chuàng)業(yè)和咨詢服務(wù)類創(chuàng)業(yè)提供了難得的契機(jī)。在政策層面，各級(jí)政府也大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)業(yè)對(duì)促進(jìn)就業(yè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。2007年8月通過的《就業(yè)促進(jìn)法》第七條明確規(guī)定，“國家倡導(dǎo)勞動(dòng)者樹立正確的擇業(yè)觀念，提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力；鼓勵(lì)勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)”，“各級(jí)人民政府和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)簡化程序，提高效率，為勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)提供便利”。同時(shí)，各級(jí)政府創(chuàng)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”，各高校組織創(chuàng)業(yè)競賽，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供模擬演練機(jī)會(huì)并給與理論支持。

(四)威脅因素

進(jìn)入社會(huì)就離不開競爭，尤其是創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然會(huì)碰到其他普通創(chuàng)業(yè)者的競爭，而這些普通競爭者又分為兩類，每類有不同的競爭特點(diǎn)和不同的威脅：第一類是以下崗職工為代表的學(xué)歷層次較低的群體，這類競爭者創(chuàng)業(yè)的目的是為生計(jì)所需，他們在出售勞動(dòng)力等技術(shù)含量低的領(lǐng)域有著獨(dú)特的優(yōu)勢；另一類是已經(jīng)在職場中奮斗多年，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)競爭者，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，是大學(xué)生的強(qiáng)有力的競爭對(duì)手。另外，家庭方面的壓力也是一個(gè)重要的影響因素。在中國，多數(shù)家庭都希望子女能夠在畢業(yè)后找到一份穩(wěn)定的工作。另外一個(gè)阻礙創(chuàng)業(yè)的因素是大學(xué)生無法承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的后果。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式

在分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀中的優(yōu)劣因素和機(jī)遇威脅之后，我們的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)就是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和機(jī)遇因素創(chuàng)造保護(hù)傘和推動(dòng)劑。在這里，就需要“個(gè)人、家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)”一起努力，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建立一個(gè)循環(huán)促進(jìn)的良性生態(tài)圈。

(一)“個(gè)人、家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)”五位一體循環(huán)模式

“五位一體循環(huán)模式”是一個(gè)全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的培養(yǎng)模式，即“個(gè)人、家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)”五大主題通力合作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的環(huán)境。其內(nèi)容為：學(xué)生個(gè)人樹立良好的創(chuàng)業(yè)觀、家庭轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)觀念，高校開設(shè)相關(guān)的理論指導(dǎo)課程，同時(shí)，政府提供政策、服務(wù)等支持，進(jìn)一步由社會(huì)上的企業(yè)、社區(qū)、協(xié)會(huì)組織進(jìn)行協(xié)助，營造出良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，反過來促進(jìn)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

(二)五位一體循環(huán)模式系統(tǒng)組成

五位一體循環(huán)模式需要個(gè)人不懈的努力和圍繞著這個(gè)人的社會(huì)環(huán)境給與他不間斷的幫助：

1.個(gè)人是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的原動(dòng)力

大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的主體，一個(gè)人的價(jià)值觀、心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、專業(yè)知識(shí)和技能、創(chuàng)新能力、人際交往和表達(dá)的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、承受挫折的能力等等，都是決定創(chuàng)業(yè)成敗的因素。

2.家庭是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

家庭成員的職業(yè)、社會(huì)經(jīng)歷、對(duì)待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度以及經(jīng)濟(jì)情況等，都是家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素。總體來說，如果家庭成員從事較為開放的職業(yè)或者有較高的學(xué)歷，他們會(huì)鼓勵(lì)子女大膽嘗試，支持其創(chuàng)業(yè)的幾率會(huì)較大；反之，相對(duì)封閉及默守陳規(guī)的家庭不太會(huì)贊成子女創(chuàng)業(yè)。

3.高校為創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供指導(dǎo)

大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的理論知識(shí)和技能，大部分是通過在校期間接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育所獲得的。這就要求高校要有先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念、高水平的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍、創(chuàng)業(yè)所需的場地和空間以及政策支持。

4.政府為創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供方向性支持

政府可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)、保護(hù)創(chuàng)業(yè)”的環(huán)境和條件。政府的投入、鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)和服務(wù)等一系列工作在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中起著至關(guān)重要的作用。

5.社會(huì)為創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供協(xié)助

社會(huì)的氛圍對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著強(qiáng)大的影響，有著良好創(chuàng)業(yè)氛圍、廣泛的宣傳教育以及企業(yè)和社區(qū)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢、幫助和支持的社會(huì)環(huán)境會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到良好的推動(dòng)作用。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

(一)大學(xué)生需要提高個(gè)人的綜合能力

大學(xué)生自身要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。平時(shí)要積極參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉自己、積累經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^擔(dān)任學(xué)生干部、校內(nèi)外兼職以及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力、社交能力等。

(二)家庭需要突破觀念，對(duì)創(chuàng)業(yè)行為給予支持

家長首先要引導(dǎo)子女樹立正確的價(jià)值觀，要突破傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是當(dāng)前社會(huì)的一大趨勢，要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，鼓勵(lì)子女多嘗試，教育他們不要害怕失敗，鍛煉他們的心理素質(zhì)以及承受失敗的能力。

(三)高校要提高接受創(chuàng)業(yè)教育水平

首先，高校要更新教育理念，教育學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系要分層次建立，構(gòu)建由淺入深的理論與實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，真正把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入到大學(xué)教學(xué)中；再次，要建立一支高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成功提供保障；最后，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐基地，使理論教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來。

(四)政府部門要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供基本保障

要解決大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中“缺資金”、“融資難”的問題，就需要政府在稅費(fèi)征收、小額貸款、工商管理、經(jīng)營場地等方面給予優(yōu)惠的財(cái)稅政策，盡量減少創(chuàng)業(yè)成本并應(yīng)采取多種方式為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金。

(五)社會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供大環(huán)境協(xié)助

首先，要營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，樹立創(chuàng)業(yè)模范，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；其次，企業(yè)積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任；再次，社區(qū)完善基礎(chǔ)建設(shè)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)；最后，創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)組織對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也應(yīng)起著重要的輔助作用。

高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以充分帶動(dòng)就業(yè)，有效地緩解就業(yè)壓力。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是一條無比艱辛的道路，受到了各方面因素的制約，同時(shí)，又存在很大的機(jī)遇，要把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，合理利用有利因素。相信通過社會(huì)、企業(yè)、高校以及學(xué)生自身等各方面的合力努力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難會(huì)越來越少，機(jī)會(huì)會(huì)越來越多，會(huì)有更多的學(xué)生找到自己的興趣，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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