高職學生思想政治教育特點與創(chuàng)新建議解析

金　華

江蘇省安全技術(shù)職業(yè)學院，江蘇　徐州　221011

高職學生思想政治教育特點與創(chuàng)新建議解析

金華*

江蘇省安全技術(shù)職業(yè)學院，江蘇徐州221011

摘要：隨著素質(zhì)教育在高職院校中的不斷深入，各大院校越來越重視對大學生的德育教育，期望能夠培養(yǎng)出符合市場需要的高素質(zhì)人才。而思想政治教育作為德育教育的重要組成部分，也開始受到廣泛關(guān)注，各大院校都開始積極思考對策來對本校的思想政治教育進行改革。本文將對高職院校思想政治教育的特點進行分析，并提出對該教育進行創(chuàng)新的幾點建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：教育特點；政治覺悟；高職院校；等級考評

現(xiàn)在各大高職院校都已經(jīng)認識到對學生進行思想政治教育的重要性，明確了思想政治教育是對學生進行素質(zhì)教學的關(guān)鍵。由于高職院校的特殊性，它的思想政治教育有其自身的特點。因此，想要提升思想政治教學的有效性，就需要先對教學特點進行分析，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到相應的課程改革對策。

一、對高職學生進行思想政治教育的特點

(一)教育環(huán)境方面

在教育環(huán)境方面主要有兩個特點：第一，高職院校對于思想政治教育的重視程度不足。雖然很多院校已經(jīng)認識到了思想政治教育對于學生的重要作用，但因為高職院校是以培養(yǎng)專業(yè)技能人才為辦學宗旨的，在教學中普遍存在重視技能教育，忽視人文教育的現(xiàn)象，從而阻礙了高職院校思想政治教育工作的開展，思想政治教育與專業(yè)技能教學失衡的現(xiàn)象極為普遍；第二，學生的家庭背景存在差異。在對高職學生進行價值觀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于學生之間的家庭收入的不同，導致學生之間的價值觀也存在明顯的不同。而且由于高職院校的收費相對較低，所以家庭經(jīng)濟收入較低的學生人數(shù)占大多數(shù)，這就間接對思想政治的教學增加了難度。

(二)師資力量方面

老師是在高職開展思想政治教育工作的主要執(zhí)行者，所以師資力量的高低會對院校的思想政治的效果帶來直接的影響。目前高職院校思想政治教育的師資力量主要的特點主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，教師之間的教學水平存在一定的差距，一些老師的教學觀念和教學方式相對不足；另一方面，老師對于育人觀念的重視程度不足，錯誤的認為只要是按照教材對學生進行思想政治教學就可以了，并沒有過多的重視對學生思想道德與政治覺悟方面的培養(yǎng)，導致高職院校的思想政治教學質(zhì)量提升一直較慢。

二、高職思想政治教育的創(chuàng)新建議

(一)對思想政治的教學觀念進行改革

高職院校的領(lǐng)導和老師要正確認識對學生進行人文教育的重要性，要合理分配專業(yè)技能教學與思想素質(zhì)教學的比重，要加強對思想政治的教育投入。尤其是任課老師，作為對學生素質(zhì)教育的第一執(zhí)行者，必須改變原有只是將思想政治教學作為教學任務的片面想法，要在教學時以學生為教學中心，并結(jié)合時代的特點進行教學內(nèi)容的設(shè)計，要幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，為學生畢業(yè)之后步入社會奠定良好的思想基礎(chǔ)與素質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)對課堂的教學方式進行改革

以往在進行政治思想教學課時，都是采取以老師主導、學生被動的教學模式，課堂氣氛較為沉悶，師生之間的互動也多是以老師單一方向的提問為主，忽視了學生在教學中的主體地位，也沒有和學生進行有效的互動，導致課堂教學效果與預期存在一定的差異。因此為了提升思想政治教學的課堂質(zhì)量，對該課程的教學模式進行改變是很有必要的。老師可以從兩方面入手，對該課程的教學方式進行創(chuàng)新。

1.對教學模式進行改革

老師要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學方式，將單一的提問互動變?yōu)閹熒?老師和學生之間)、生生(學生和學生之間)的互動形式，可以在上課時讓學生以小組討論的形式進行學習。老師要放下“架子”，真正加入到學生之中，將學生被動式教學，改為學生共同探索的模式。除此之外，為了幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀，提升學生們的政治覺悟，老師要在教學中加強對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，要讓學生在學習過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能在老師的引導下獨立解決問題，從而切實提升思想政治課堂的教學水平。

2.對教學評價進行改革

思想政治的教學評價主要分為兩部分，一部分是老師對學生的評價，而另一部分就是學校對老師教學的評價。在對學生評價的方面，應對學生的思想政治學習做出全面的評價，不能只是以學生的期末考試成績作為評價的唯一標準，為了保證學生的課堂學習效率，要將思想政治課的成績分為兩部分，一部分是考試成績，而另一部分就是學生的課堂表現(xiàn)情況，老師在教學中只要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點就應對其進行肯定的評價；在對老師的教學方面，為了提高老師上課的積極性，各大院?？梢詫⒗蠋煹慕虒W質(zhì)量與老師的等級考評掛鉤，從而促進老師不斷改進和完善自己教學的方式方法，提高思想政治教育的有效性。

(三)對教學的載體進行創(chuàng)新

對學生進行思想政治的教育應該是隨時隨地的，不能只是局限在課堂的教學之中，應該對教學的載體進行擴展，要將思想教育的內(nèi)容滲透到日常生活以及社團活動中去。日常生活是思想政治教育主要途徑之一，對思想政治教學起到了極大的輔助作用。它更加強調(diào)學生在學習中的主體地位以及個性化，教學效果十分顯著。社團活動是對學生進行思想教育的有效途徑，能夠使學生產(chǎn)生榮譽感和責任感，進而有效提高學生們的道德水準。

三、結(jié)束語

通過本文的論述使我們了解到高職院校思想政治教育的特點，以及對課程教學進行創(chuàng)新的方式。思想政治教育不僅僅是一門教學學科，更是對學生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，對于高職的學生來說具有十分重要的意義，希望通過本文的闡述，能夠?qū)Ω呗毸枷胝谓逃母咝Ы虒W提供一定的幫助。

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** 作者簡介：金華(1971-)，女，漢族，江蘇徐州人，學士學位，江蘇省安全技術(shù)職業(yè)學院，講師，研究方向：學生思想政治教育。

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)10-0107-01