音樂(lè)專業(yè)本科生論文寫(xiě)作問(wèn)題研究——以廣東海洋大學(xué)為例

趙少英（廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院， 廣東 湛江 524088）

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音樂(lè)專業(yè)本科生論文寫(xiě)作問(wèn)題研究——以廣東海洋大學(xué)為例

趙少英
（廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院， 廣東 湛江 524088）

【摘要】文章針對(duì)地方綜合院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的諸多問(wèn)題，主要從加強(qiáng)學(xué)生論文寫(xiě)作課程的建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生文字寫(xiě)作訓(xùn)練、注重論文選題的寬度與廣度、掌握檢索與收集音樂(lè)文獻(xiàn)的能力、專業(yè)教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)等五個(gè)方面進(jìn)行了對(duì)策性的闡述，以尋找提升音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量行之有效的解決方法。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)論文；寫(xiě)作；問(wèn)題；途徑

本文是廣東海洋大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《我校音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)教育方向）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整合優(yōu)化探索與實(shí)踐》（編號(hào)：XJG201455）的階段性成果。

本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作是對(duì)大學(xué)生四年所學(xué)知識(shí)在理論高度上的全面體現(xiàn)和總結(jié)，是高校本科教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一個(gè)重要組成部分。但從我院近些年畢業(yè)論文寫(xiě)作與指導(dǎo)中，暴露出許多不容忽視的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在學(xué)生思想上對(duì)論文寫(xiě)作不夠重視，應(yīng)付差事；論文選題雷同較多，內(nèi)容空洞無(wú)物，語(yǔ)言顛三倒四，錯(cuò)字別字俯拾即是，詞不達(dá)意；論文抄襲、剽竊情況較為普遍，東抄西拼的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)；論文寫(xiě)作流于形式，總體質(zhì)量較低，致使畢業(yè)論文的撰寫(xiě)沒(méi)有體現(xiàn)出其應(yīng)有的作用和意義。因此，對(duì)于文化素質(zhì)普遍偏低的音樂(lè)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論與實(shí)踐相聯(lián)系，提升其獨(dú)立分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)和進(jìn)行相關(guān)工作的基本訓(xùn)練是論文指導(dǎo)老師亟待解決的問(wèn)題。

一、音樂(lè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量偏低原因剖析

（一）學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題是其主觀原因

由于音樂(lè)類(lèi)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性，許多學(xué)生從小花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去接受專業(yè)技能技巧的訓(xùn)練，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及文字表達(dá)能力的培養(yǎng)自然受到一定影響。音樂(lè)類(lèi)學(xué)生在高考錄取時(shí)，與其它專業(yè)相比，其文化課的錄取分?jǐn)?shù)要偏低很多，因此音樂(lè)類(lèi)大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)整體不高，量多質(zhì)差已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。音樂(lè)類(lèi)學(xué)生思想活躍，感性思維突出，有著較強(qiáng)的個(gè)性和以我為中心的散漫和隨意性；學(xué)生關(guān)注自己專業(yè)水平的提升，注重個(gè)人表現(xiàn)和自我發(fā)展，有一定的求知欲，但受自身文化素質(zhì)偏低以及社會(huì)浮躁風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生缺少靜心讀書(shū)、循序提高的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力，邏輯思維和思辨性較差，學(xué)生普遍在文字寫(xiě)作、文字表述等方面的能力“先天”不足，這就給畢業(yè)論文的撰寫(xiě)造成一定的困難。

（二）學(xué)生缺乏必要的論文寫(xiě)作訓(xùn)練

我院音樂(lè)類(lèi)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，音樂(lè)專業(yè)開(kāi)設(shè)與論文寫(xiě)作相關(guān)的課程幾近為零，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)論文寫(xiě)作培訓(xùn)或訓(xùn)練也非常有限。學(xué)生即便有接觸到與論文寫(xiě)作相關(guān)聯(lián)的機(jī)會(huì)，也大多是集中在需要完成課程論文的幾門(mén)理論課課程之中，且此類(lèi)課程也是極其有限的。這就使本科生在四年大學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)始幾乎處于空白狀態(tài)。試想學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)生論文之前，缺乏寫(xiě)作音樂(lè)論文規(guī)范化的系統(tǒng)訓(xùn)練，不知該做哪些前期準(zhǔn)備，如何選題、確定題目，論文的框架的設(shè)置，不知論文格式要求與寫(xiě)作技巧，以及參考文獻(xiàn)的查閱等等技術(shù)規(guī)范，如何進(jìn)行論文的寫(xiě)作。學(xué)生缺乏起碼的、必要的論文寫(xiě)作訓(xùn)練是造成我院音樂(lè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文總體質(zhì)量偏低的主要原因。

（三）學(xué)生在論文選題方面存在理解偏差

音樂(lè)以其吹、拉、彈、唱、奏的鮮明個(gè)性，昭示出它極強(qiáng)的實(shí)踐性特征。因此許多學(xué)生就理所應(yīng)當(dāng)?shù)貙⒆约旱膶I(yè)方向與論文選題之間畫(huà)上了等號(hào)。認(rèn)為聲樂(lè)表演的學(xué)生就應(yīng)該寫(xiě)聲樂(lè)演唱方面的論文，器樂(lè)表演的學(xué)生就必須寫(xiě)與器樂(lè)有關(guān)的論文，而學(xué)音樂(lè)教育的學(xué)生當(dāng)然首選有關(guān)音樂(lè)教育教學(xué)方面的論文，似乎只有這樣才能顯示出畢業(yè)論文“專業(yè)對(duì)口”的特性。殊不知這種理解上的偏差不但限制了學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)，也容易造成論文選題范圍狹小、題目雷同及認(rèn)識(shí)片面等問(wèn)題?！耙?yàn)閺钠甙耸甏_(kāi)始，前輩學(xué)者們就在這方面做了不少文章，有很多的學(xué)術(shù)建樹(shù)。再如選擇對(duì)于某個(gè)聲樂(lè)或器樂(lè)作品研究方面的論文，絕大多數(shù)的學(xué)生都還是停留在對(duì)作者、作品背景、基本調(diào)式調(diào)性等這些早已寫(xiě)在教科書(shū)上面的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)的敘述，老生長(zhǎng)談。說(shuō)實(shí)話，這類(lèi)選題的重復(fù)出現(xiàn)，不僅是對(duì)資源的浪費(fèi)。而且在一定程度上反映出學(xué)生選題視角不開(kāi)闊的現(xiàn)實(shí)，是很難寫(xiě)出新意的。”[1]

（四）部分專業(yè)教師對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作缺乏足夠的重視

我院許多專業(yè)老師同時(shí)也是自己專業(yè)學(xué)生的論文指導(dǎo)老師，受“技術(shù)至上”觀念影響，對(duì)于許多專業(yè)教師而言，他們的關(guān)注點(diǎn)更多的是學(xué)生演唱、演奏等專業(yè)能力的提升，對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)論文，部分專業(yè)教師缺乏足夠的重視，甚至抱著“差不多”、“能過(guò)就行”的應(yīng)付心理，這也是導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于自己的論文寫(xiě)作淺嘗輒止的原因之一。“專業(yè)教師中重技術(shù)、輕學(xué)術(shù)的思想也會(huì)對(duì)使學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要原因之一。音樂(lè)專業(yè)的特殊性質(zhì)要求對(duì)其所學(xué)專業(yè)投入大量精力和時(shí)間；而對(duì)其教學(xué)及工作的評(píng)價(jià)也由其技術(shù)水平的高低來(lái)決定 ，至使教師產(chǎn)生技術(shù)至上的思想?！盵2]在高校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生中“重專業(yè)、輕理論”的現(xiàn)象一直都存在，因此，論文指導(dǎo)老師對(duì)論文重視與否在很大程度上直接影響著學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文寫(xiě)作的態(tài)度，

二、提升音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量途徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生論文寫(xiě)作課程的建設(shè)

建議從本科生第五學(xué)期開(kāi)始，學(xué)院就要對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的論文寫(xiě)作課程，這是首要任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的音樂(lè)論文寫(xiě)作系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生了解論文寫(xiě)作需要做哪些前期準(zhǔn)備工作，如何選題，如何確定題目，論文的框架的設(shè)置，寫(xiě)作技巧、論文格式要求以及參考文獻(xiàn)的查閱等等需要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生從對(duì)于寫(xiě)作論文的未知狀態(tài)逐漸變得心中有數(shù)。期間學(xué)院還應(yīng)當(dāng)圍繞畢業(yè)論文寫(xiě)作這一主題，聘請(qǐng)科研能力較強(qiáng)的教師舉辦關(guān)于提升本科生科研能力的系列講座。講座提供了相對(duì)寬松自由的平等交流溝通的機(jī)會(huì)，是促進(jìn)師生之間交流的有效途徑。為使講座不流于形式，發(fā)揮其實(shí)效性，講座可以提前征集學(xué)生們感興趣的問(wèn)題，通過(guò)教師與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、答疑解難等環(huán)節(jié)，從論文寫(xiě)作的理論性、趣味性、前沿性、創(chuàng)新性等方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。學(xué)生不僅可以和講座老師形成熱烈的互動(dòng)交流，其間形成的話題或者觀點(diǎn)也可進(jìn)一步延伸到課堂上或者課后師生進(jìn)一步交流探討，努力為同學(xué)們搭建的一個(gè)良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生文字寫(xiě)作訓(xùn)練

大學(xué)生們進(jìn)入高校后，沒(méi)有了語(yǔ)文中的作文要求，沒(méi)有了老師布置的周記、讀書(shū)筆記等作業(yè)，致使學(xué)生的文字寫(xiě)作功能和水準(zhǔn)退化嚴(yán)重，邏輯思維能力下降，文章架構(gòu)組織能力弱化。加之學(xué)生缺乏一定的知識(shí)面和閱讀量，例如中外諸多經(jīng)典文學(xué)著作和藝術(shù)典籍，許多學(xué)生都只是有所耳聞，卻從未完整閱讀過(guò)，甚至還有部分學(xué)生對(duì)此是置若罔聞。因此，對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要重視平時(shí)的練習(xí)，不僅要勤寫(xiě)、多寫(xiě)，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，還要擴(kuò)展知識(shí)面，大量關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域?！斑m時(shí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)氛圍，在保持適度壓力的同時(shí)，要在學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法等方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。例如針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生文化底蘊(yùn)較弱，文字寫(xiě)作基礎(chǔ)較差等問(wèn)題，我們可以讓學(xué)生從寫(xiě)讀書(shū)筆記開(kāi)始，再到對(duì)學(xué)校、院或系舉辦的各類(lèi)音樂(lè)會(huì)寫(xiě)出觀后評(píng)論，乃至對(duì)社會(huì)上的某一音樂(lè)潮流、音樂(lè)現(xiàn)象、歌唱家及流行歌星等，要鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回“樂(lè)評(píng)人”，只要學(xué)生感興趣的方面都可以以綜述或評(píng)論的形式寫(xiě)出來(lái)，這不但對(duì)于克服學(xué)生“寫(xiě)作難”的問(wèn)題大有裨益，而且通過(guò)音樂(lè)評(píng)論，學(xué)生最終將獲得一種參與音樂(lè)生活的主動(dòng)地位，一種學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好氛圍以及一種創(chuàng)造音樂(lè)生活的積極態(tài)勢(shì)?！盵3]由于音樂(lè)論文就是對(duì)音樂(lè)某一領(lǐng)域中的某些問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)、系統(tǒng)研究的活動(dòng)，所以大學(xué)本科音樂(lè)專業(yè)學(xué)生不僅要提升自己的專業(yè)技能，還需要將平時(shí)感性的藝術(shù)實(shí)踐．提升到理性的認(rèn)知與思考，并通過(guò)撰寫(xiě)論文．提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和水平，加強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的積極意義和作用。

（三）注重論文選題的寬度與廣度

本科生畢業(yè)論文選題要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的要求本身沒(méi)有問(wèn)題，但不能把這當(dāng)成是惟一且決定性的選擇，這樣“專業(yè)對(duì)口”的要求容易造成學(xué)生論文選題的內(nèi)容雷同與視角狹隘性。藝術(shù)具有強(qiáng)烈的綜合性，音樂(lè)本身作為一種社會(huì)現(xiàn)象，它與我們的社會(huì)、文化，舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視、建筑、園林等姊妹藝術(shù)，以及政治、文學(xué)、歷史、地理、體育等藝術(shù)之外的其他學(xué)科都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

本科生畢業(yè)論文選題在立足于本專業(yè)的基礎(chǔ)上，注重論文選題的寬度與廣度問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，“認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征，了解音樂(lè)與藝術(shù)之外的學(xué)科的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能，理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系，使受教育者更透徹地領(lǐng)悟音樂(lè)與詩(shī)歌、繪畫(huà)、雕塑、建筑等藝術(shù)門(mén)類(lèi)的孿生和互證關(guān)系，更深入地理解音樂(lè)與文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文、社會(huì)科學(xué)的互文和生發(fā)關(guān)系，這既是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要?！盵4]

（四）掌握檢索與收集音樂(lè)文獻(xiàn)的能力

音樂(lè)專業(yè)學(xué)生在撰寫(xiě)論文之前，對(duì)自己所選課題前人的研究成果不了解，不懂得各種有關(guān)書(shū)籍文獻(xiàn)、圖書(shū)館分類(lèi)和查找方法等必要的資料檢索與收集能力，也是造成學(xué)生論文抄襲、剽竊的主要原因之一。當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息可謂浩若煙海，可以方便快捷地為我們提供所需要的各種信息。但需要注意的是，雖然網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)資源庫(kù)，但網(wǎng)絡(luò)上有許多信息是不準(zhǔn)確、缺乏可推敲性的，學(xué)生切不可以“拿來(lái)主義”的思想，不經(jīng)篩選地隨意使用這些材料，因?yàn)樽钫鎸?shí)、最權(quán)威、種類(lèi)最齊全的資料始終聚集在圖書(shū)館資源庫(kù)里。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生要認(rèn)識(shí)音樂(lè)文獻(xiàn)的特性，要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的檢索方法，熟悉主要網(wǎng)站及網(wǎng)址，通過(guò)網(wǎng)上、尤其是圖書(shū)館檢索音樂(lè)文獻(xiàn)目錄、百科全書(shū)、音樂(lè)年鑒、圖錄、樂(lè)譜、音樂(lè)期刊篇目索引等，就可獲得精確的信息和資料，才能發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及主動(dòng)探究的主體性，促進(jìn)思維發(fā)展?！耙魳?lè)專業(yè)學(xué)生具備了檢索音樂(lè)文獻(xiàn)的能力，不但有利于在有限的時(shí)間內(nèi)，確立重點(diǎn)需要閱讀與研究的論文論著；有利于確立資料收集的范圍與相關(guān)研究的意向，避免研究課題重復(fù)；而且也能從根源上杜絕抄襲、剽竊現(xiàn)象的發(fā)生。”[5]

（五）專業(yè)教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)作用

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！苯處煘槿藥煴恚亲钪庇^的最有教益的模范。常言道；“親其師，則信其道；信其道，則循其步。”教師是學(xué)生的榜樣，我們教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一思一想、一情一態(tài)以及思維方式、指導(dǎo)思想都會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值判斷產(chǎn)生影響。要知道任何一門(mén)藝術(shù)都具有強(qiáng)烈的綜合性，那種以一技之長(zhǎng)，就可以走遍天下的思想在當(dāng)今時(shí)代是難有大的發(fā)展空間?，F(xiàn)代社會(huì)不但要求學(xué)生要具備優(yōu)秀的專業(yè)水平，而且更注重學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)，因?yàn)椤凹夹g(shù)至上”、“重專業(yè)、輕理論”的觀念必然會(huì)造成知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理，導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作缺乏文化底蘊(yùn)，而藝術(shù)修養(yǎng)、人文素質(zhì)較專業(yè)知識(shí)在更深層次上反映著人才的質(zhì)量。莊子說(shuō)：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力”。專業(yè)教師要充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，重視學(xué)生論文寫(xiě)作，督促學(xué)生在日常生活中多關(guān)注新聞時(shí)事，了解國(guó)內(nèi)外大事，多閱讀相關(guān)的書(shū)報(bào)期刊雜志及網(wǎng)絡(luò)信息，開(kāi)闊藝術(shù)視野，培養(yǎng)時(shí)代觸覺(jué)，花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，認(rèn)真踏實(shí)地投入到論文寫(xiě)作中去。

參考文獻(xiàn)

[1]葉敦妮．大學(xué)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生論文選題若干問(wèn)題的探索[J],柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(06):125．

[2][5]李兵．高校音樂(lè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作問(wèn)題之我見(jiàn)——綜述訓(xùn)練方法及其信息素養(yǎng)教育[C],全國(guó)高校社科信息資料研究會(huì)第六次會(huì)員代表大會(huì)暨第13次學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集,2010．

[3]謝嘉幸．走進(jìn)音樂(lè)[M],四川人民出版社,1999:142．

[4]趙少英．音樂(lè)教育中的跨學(xué)科綜合研究[J],教育教學(xué)論壇,2013 (24):55．

作者簡(jiǎn)介：趙少英（1970—），女，廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系副教授，主要從事音樂(lè)教學(xué)與研究工作。