樂音化絲雨，潤(rùn)心細(xì)無聲——寓德育于初中音樂教學(xué)的實(shí)踐

徐向曄（浙江省溫州市甌海區(qū)梧田第二中學(xué)，浙江 溫州 325024）

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樂音化絲雨，潤(rùn)心細(xì)無聲——
寓德育于初中音樂教學(xué)的實(shí)踐

徐向曄
（浙江省溫州市甌海區(qū)梧田第二中學(xué)，浙江 溫州 325024）

【摘要】音樂教學(xué)中含有豐富的德育內(nèi)容，本人在教學(xué)實(shí)踐中，采用多種教學(xué)手段，在進(jìn)行審美教學(xué)的同時(shí)，全面落實(shí)德育滲透，動(dòng)之以情，曉之以理。寓德育于美育中，開展生命教育、愛國(guó)主義教育、培養(yǎng)感恩意識(shí)、開展勵(lì)志教育及鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作精神。

【關(guān)鍵詞】德育；音樂教學(xué)

音樂教育中的德育，它是通過具體可感的音樂形象，運(yùn)用生動(dòng)多樣的方式和手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的情感熏陶，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的獨(dú)特力量澆灌學(xué)生的心田。

一、營(yíng)造良好的校園文化，拓寬德育途徑，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀

校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野具有深遠(yuǎn)意義。在音樂室、舞蹈室，張貼一些音樂家畫像；利用校園廣播站，有計(jì)劃、有選擇地播放古今中外經(jīng)典音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操；組織成立各種音樂社團(tuán)：合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、鼓樂隊(duì)等，為學(xué)生提供參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的載體，激發(fā)學(xué)生的表演欲望和參與意識(shí)；還可以利用櫥窗、黑板報(bào)等形式，向?qū)W生推薦音樂家作品及音樂家名言小故事等，適時(shí)引用名言，可以幫助學(xué)生正確處理困難與障礙，樹立學(xué)習(xí)的信心，形成對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的正確認(rèn)識(shí)。

二、深入挖掘音樂作品內(nèi)涵，通過審美過程，全面落實(shí)德育滲透

（一） 通過音樂教學(xué)滲透生命教育

生命教育是以生命為核心，以教育為手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、享受生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。而對(duì)青少年進(jìn)行生命教育是這一教育活動(dòng)的重中之重。

我設(shè)計(jì)了一堂課《天亮了》：首先課件里出現(xiàn)示幾張風(fēng)光秀麗的圖片，美不勝收。突然一聲巨響，發(fā)生了什么事？學(xué)們一臉的愕然，于是我給他們講解歌曲的創(chuàng)作背景：這是的一個(gè)真實(shí)故事，1999年，在貴州某峽谷風(fēng)景區(qū)發(fā)生了游客乘坐纜車出現(xiàn)意外，當(dāng)纜車下墜的時(shí)候，有一位父親用手高高托起了年幼的孩子，把生的希望留給孩子，孩子活了下來，但偉大的父母永遠(yuǎn)卻離開人世。韓紅得知此事件后毅然把孩子給領(lǐng)養(yǎng)了，并以小孩的口吻，創(chuàng)作了《天亮了》。在隨后的欣賞中，同學(xué)們默不作聲，神情凝然，我看到了很多人都在偷偷擦拭留下的淚水。我想此時(shí)的他們不僅感受到了生命的意義，也體會(huì)到了父母?jìng)ゴ蟮膼邸＿@樣學(xué)生們自主掌握了音樂所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，讓音樂無的魅力與學(xué)生真摯的情感完美融合，學(xué)生對(duì)于生命的道德情操也就在潛移默化中得到自然升華。

（二）通過音樂教學(xué)滲透愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育是學(xué)校教育不可缺少的內(nèi)容，在我們的課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)他們的民族精神，從而使他們樹立報(bào)國(guó)之志。音樂教材中這樣的作品枚不勝舉：如《游擊隊(duì)歌》、《黃河大合唱》等。在進(jìn)行《游擊隊(duì)歌》教學(xué)時(shí)，我不僅只教會(huì)學(xué)生演唱歌曲的旋律，而是采用了多種多樣的生動(dòng)的教學(xué)方法：觀看游擊隊(duì)員戰(zhàn)隊(duì)斗的影視片段、用不同的聲音模擬機(jī)智敏捷的身手、用小軍鼓模擬節(jié)奏等，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過多種教學(xué)方式教學(xué)生不僅唱對(duì)歌、唱好歌，更要把中華兒女頑強(qiáng)的生存精神和民族氣節(jié)，以及不屈的英雄氣概注入學(xué)生的心靈，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不僅收獲知識(shí)，更收獲了“精神”。

愛國(guó)主義是每一個(gè)時(shí)代、每一個(gè)民族都需要的：捷克的德沃夏克的《自新大陸交響曲》、斯美塔那《沃爾塔瓦河》等都反映出本民族的社會(huì)生活，表達(dá)了本民族人民的強(qiáng)烈的情感，更是對(duì)自己民族精神的贊美和神往。我們還可以通過了解外國(guó)音樂家的本民族精神，來增強(qiáng)學(xué)生們的民族精神。

（三）通過音樂教學(xué)滲透感恩意識(shí)

作為一門情感藝術(shù)，音樂能更直接地進(jìn)入人的情感世界，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。作為音樂教師，要善于在生活中發(fā)現(xiàn)感恩的題材，充分挖掘作品的思想內(nèi)涵，把它揭示給學(xué)生，讓學(xué)生們更好地去感受，從而產(chǎn)生心靈上的啟迪。

當(dāng)子女呱呱墜地起，父母便用全部的愛把孩子養(yǎng)育大。特別是初中的孩子們，正處于心理叛逆期，不去感受母愛，反而覺得母親嘮叨、瞎操心。因此，在歌曲《搖籃曲》教學(xué)中，我沒有直白的說母愛如何如何偉大，而是把母愛滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我從嬰兒出生時(shí)的照片入手，使學(xué)生的心靈得到震撼；到一組世界各國(guó)的《搖籃曲》欣賞，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受著母愛；然后是一組“母子情深”的照片，掀起學(xué)生情緒上的一個(gè)小高潮；隨后，又把人類的母愛延伸到動(dòng)物界的母愛；最后，學(xué)生在自己的歌聲中體驗(yàn)音樂的美，感受母愛，感謝母愛。在課后的小結(jié)里，我請(qǐng)每位學(xué)生們對(duì)父母說一句話，很多學(xué)生都表達(dá)了要努力學(xué)習(xí)、求真做人來報(bào)答父母的心聲。

（四）通過音樂教學(xué)滲透勵(lì)志教育

現(xiàn)在的青少年大部分是獨(dú)生子女，他們生活在相對(duì)優(yōu)越的環(huán)境中。一些青少年心理素質(zhì)脆弱，害怕困難，怕苦怕累，貪圖享樂，意志薄弱，生活懶散，甚至還有一些沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。教材中的《第九交響曲》無疑是個(gè)非常好的勵(lì)志例子。學(xué)生們由衷地更加佩服音樂家不屈不撓與生命抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)，從而使他們體會(huì)到面對(duì)困難與挫折時(shí)，要勇敢堅(jiān)強(qiáng)的走下去。

音樂是情感的藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動(dòng)地反映和影響著人的思想感情，音樂美感的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，浸入中學(xué)生的內(nèi)心世界，通過審美體驗(yàn)的積淀，可以產(chǎn)生巨大的行為力量。德育教育的方式有很多，我認(rèn)為在音樂教學(xué)中引入德育教育更能讓學(xué)生接受，可謂“樂音化絲雨，潤(rùn)心細(xì)無聲”。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：徐向曄,1980年7月生，女，籍貫：溫州甌海，學(xué)士，中教一級(jí)，研究方向：音樂教育。