對琵琶演奏基本功訓練中幾個問題的認識

劉 冰（中南民族大學音樂舞蹈學院，湖北 武漢 430074）

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對琵琶演奏基本功訓練中幾個問題的認識

劉 冰
（中南民族大學音樂舞蹈學院，湖北 武漢 430074）

【摘要】琵琶是一件極富表現(xiàn)力的彈撥樂器，練好基本功則是學習琵琶演奏的重要前提。本文結合琵琶演奏學習者在基本功訓練中感到困惑的幾個問題談了談自己的認識。

【關鍵詞】琵琶演奏；基本功訓練；認識

琵琶是我國傳統(tǒng)樂器中一種表現(xiàn)力極強的彈撥樂器，它的演奏技巧與技法極為豐富，演奏者要想演奏出符合音樂作品需要的音響效果，并表達出音樂作品所蘊含的風格與內涵，首先需要有深厚而堅實的基本功。然而，要想練好基本功，除了不斷反復的練習外，還要有正確、科學方法的指導?，F(xiàn)結合本人多年琵琶演奏經驗及教學體會，針對琵琶演奏學習者在發(fā)力、指法、判斷力等基本功訓練中感到的困惑談談自己的認識，以期對他們有所助益。

一、彈挑與輪指應如何發(fā)力？

右手的彈挑與輪指可以說是琵琶基本功訓練中最重要的環(huán)節(jié)，它們的發(fā)力方式直接關系著琵琶琴弦是否恰當?shù)卣駝?，彈出的聲音是否?yōu)美動聽，進而決定了樂曲的優(yōu)劣。那么，彈挑與輪指應當如何正確地發(fā)力？

（一）彈挑的發(fā)力

琵琶演奏學習者在彈挑訓練中感到困惑的問題，常常是用指關節(jié)發(fā)力還是腕關節(jié)發(fā)力？手腕是否需要做旋轉運動？關于前者，學習者必須首先認識到，“任何動作都是由大腦中神經系統(tǒng)所支配的，由肩、大臂、小臂、肘部、腕部、手指等多個肌群相互協(xié)調、收縮放松的結果”[1]。因此，任何一個音的發(fā)出都需要由肢體各個部分共同作用，而非只是單純地運用某個特定的關節(jié)。其次，必須認識到發(fā)力部位與發(fā)音效果之間的對應關系。當?shù)谝恢戈P節(jié)的力較為集中時，顆粒性較強，點性明顯；而腕關節(jié)的力較為集中時，音色柔和，線性明顯。因此，學習者應當根據樂曲實際音響效果的需要，選擇集中發(fā)力的關節(jié)部位，其它部位則做伴隨狀態(tài)。這樣可以保證力的通暢，避免肌肉僵硬，做到科學發(fā)力，進而表達出樂曲所要呈現(xiàn)的音響效果。如《草原小姐妹》第一小節(jié)的幾個單彈，是需要突出顆粒性的強奏，側重于第一指關節(jié)發(fā)力，音色給人一種果斷、堅毅，開闊明亮的感覺，表現(xiàn)出小姐妹的英雄氣質和大草原的朝氣蓬勃；而《春江花月夜》的主題則需要使用文彈挑的方法，側重于掌關節(jié)和腕關節(jié)發(fā)力，使音與音之間較為連貫，給人以柔和、抒情的感覺，表現(xiàn)出月夜春江古雅清越、悠游淡遠的美好意境。關于后者，學習者必須認識到手腕旋轉的具體作用。彈挑的基本手型是虎口朝上，拇指搭于食指之上或與食指對齊捏住。這樣的手型，若手腕不做一定的旋轉，拇指便只能以指甲側面觸弦，發(fā)力時不宜找到發(fā)力點，且音色單薄。為了調整拇指的發(fā)力角度，使拇指的挑與食指的彈音色相接近，需要在食指彈的同時手腕向面板內做輔助運動，以幫助拇指調整觸弦角度。至于旋轉角度多大為宜，則因各人的手型而異，以達到拇指合理發(fā)力的位置即可。

（二）輪指的發(fā)力

琵琶演奏學習者在輪指訓練中感到困惑的問題常常也是如何發(fā)力，即用指關節(jié)發(fā)力還是掌關節(jié)發(fā)力？關于這一點，練習者必須認識到輪指的發(fā)力也是各個關節(jié)部位共同作用的結果，且當力集中在指關節(jié)時，點性強，情緒較為激烈高亢；而當力集中在掌關節(jié)時，線性強，情緒較為朦朧柔和。因此，學習者應當根據樂曲的不同需要合理安排力的分配，選擇集中發(fā)力的關節(jié)部位。如《春蠶》開頭的輪指段落，力量需集中于指關節(jié)，發(fā)音偏硬且具有顆粒性，表達出春蠶無私奉獻的堅毅品格；而《秦俑》的輪指段落，則需偏重于掌關節(jié)發(fā)力，產生朦朧的音響效果，表達出遙遠、蒼涼的意境。

二、指法是否需要隨老師的更換而更改？

琵琶演奏學習者都曾遇到過因更換老師而更改指法的情況，因而往往花費了大量的時間和精力，且效果也不是很理想。其原因主要在于：一是老師并沒有清楚地詮釋出每種演奏方法所要呈現(xiàn)的具體音響效果，二是學習者因自身積累有限而不能完全領會老師所傳技法所要表達的音符含義，三是部分老師和學習者因對各類演奏技法的優(yōu)劣鑒別能力不足而不能很好地進行篩選。其實，博采眾長本身是件好事，但是否換一位老師就要改一次指法。對此，筆者認為，已有的指法并不一定要全盤否定，而應該采取“揚棄”的態(tài)度。其一，每個人的先天條件不同，手指的粗細長短也各有差異，不可能做到絕對的指法一致，用一個完全標準的手型和方法去要求每一個人是不現(xiàn)實的。其二，藝術之所以能夠做到百花齊放，是因為各家都有自身的長處和優(yōu)勢。

那么，如何判斷指法的正誤？什么情況下需要更改指法呢？對此，學習者必須明確的是，判斷指法正誤的唯一標準是其能否表達出樂曲的思想感情和音響效果。因此，原先使用的指法如果能夠表達出上述要求則完全可以保留，若不能很好地表達出上述要求則需要加以修正。當然，琵琶演奏學習者在指法訓練中還需提高自己對音樂的感受和想象，通過發(fā)出不同含義、情感、色彩的聲音來表達音樂作品的內涵，增強音樂的藝術感染力，才能真正掌握指法的要義并加以巧妙運用。

三、音樂審美判斷力怎樣才能得到提高？

提高音樂審美判斷力是琵琶演奏基本功訓練的重要方面，也是演奏者更好地表達音樂作品的重要保證，但學習者往往不知從何處著手？對此，筆者提出以下建議：首先應培養(yǎng)良好的聽覺習慣?！傲己玫囊魳仿犛X能力是提高音樂審美能力的前提，也是從事一切音樂實踐活動如音樂欣賞、表演和創(chuàng)作的基礎”[2]。許多琵琶演奏學習者，只單純地進行手指動作的模仿訓練，而沒有在練習的同時仔細聆聽音色的變化，這樣練習的效果不僅有限，而且不利于提高自己的音樂聽覺能力。因此，應當在練習手指動作時注意音色的變化，訓練耳朵的判斷力，以養(yǎng)成良好的聽覺習慣。其次應培養(yǎng)良好的音樂美感。一是可挑選一些具有代表性的樂曲段落，選擇合適的方法加以訓練。不同的樂曲段落中，音色的要求和情感的表達都是有差異的。選擇這些樂曲段落加以練習，既可以在樂曲情境中體會正確的音色，又有助于培養(yǎng)良好的音樂美感。二是可選用劉德海先生所著的《每日必彈》一類的優(yōu)秀練習曲集，這些練習曲旋律優(yōu)美流暢、情感豐富自然，不但符合手指的練習規(guī)律，而且趣味十足，是提高學習者音樂美感和手指機能的佳作?？傊?，琵琶演奏學習者只有當積累了足夠的演奏經驗，提高了對音樂的理解能力，自身的音樂審美判斷力才會得到提高。

最后需要指出的是，琵琶演奏基本功訓練包括的內容很多，筆者只是從以上三個方面談了談個人的認識。任何一位琵琶演奏學習者要想真正提高自己的演奏水平，必須博采眾長、勤學多練，扎扎實實打好基本功。

參考文獻

[1]劉美麗．談琵琶演奏中的四項技術問題[J]．天津音樂學院學報,2008(1)．

[2]王櫻樸．對音樂與非音樂專業(yè)大學生音樂聽知覺能力差異的研究[J]．中央音樂學院學報,2010(1)．

作者簡介：劉冰（1989—），女，中南民族大學音樂舞蹈學院助教，碩士，研究方向：琵琶演奏和教學。