21世紀高等藝術(shù)院校合唱教學研究與探索

董治平（云南省保山市保山學院，云南 大理 678000）

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21世紀高等藝術(shù)院校合唱教學研究與探索

董治平
（云南省保山市保山學院，云南 大理 678000）

【摘要】我國的高等藝術(shù)院校教學已經(jīng)走過了30個年頭，積累了大量的教學經(jīng)驗，但是仍然有一些問題存在其中。本文基于這樣的背景，對高等藝術(shù)院校教學中的問題進行探究，并提出針對性的解決措施。

【關(guān)鍵詞】21世紀；高等藝術(shù)院校；合唱教學

引言

我國的合唱教學始于上個世紀80年代，至今已有30多年的歷史，這是一個從無到有的過程、在這個過程中出現(xiàn)過一些問題，也在不斷的解決，同時不斷引進國外先進的教學理念。自步入21世紀以來，我國的高等藝術(shù)院校合唱教學得到了更快的發(fā)展，本文對當前高等藝術(shù)院校中存在的問題進行分析，并提出針對性的解決措施。

一、合唱教學中存在的問題

（一）合唱教學體系問題

高等藝術(shù)學院在進行合唱教學的過程中往往更加重視“唱”，從其課程安排中可以發(fā)現(xiàn)有大量的聲音訓練、作品處理等課程，主要是培養(yǎng)學生專業(yè)的演唱技巧和合唱能力。然而在教學的過程中忽視了學生合唱發(fā)展史、合唱編配等方面的訓練，使得學生雖然有良好的合唱技巧，卻仍然不能夠在合唱中表現(xiàn)突出，這種重此輕彼的教學方法不但會影響學生的發(fā)展，也會使限制合唱音樂的發(fā)展。

（二）合唱教學質(zhì)量問題

雖然我國的合唱教學已經(jīng)有三十年的發(fā)展歷史，但是縱觀我國的合唱水平的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)以往我們只注重“唱”的教學，而忽視了與“唱”緊密相連的“聽”和“思“的教學，而這種錯誤的教學思想使得學生的教學水平舉步不前，即使花費再多的時間，其專業(yè)水平也提升很慢。教育觀念的錯誤會使得教學工作走很多彎路，即使付出再多的努力，也無法獲得等比的收獲。

（三）合唱教材問題

教材是教學之本，優(yōu)質(zhì)的教材在教學的過程中發(fā)揮著重要的作用，這也是為什么在短短三十年的合唱教學中，一直在進行教材的修改和完善。對以往高等藝術(shù)學院教學的過程中使用的教材進行分析可以發(fā)現(xiàn)有三部分內(nèi)容：第一種是國內(nèi)近代的合唱歌曲，第二種是國內(nèi)民歌改變的作品，第三種是引進的國外合唱作品。對其教材內(nèi)容進行陳列可以發(fā)現(xiàn)，合唱教材中缺乏的是古典文獻的支撐、缺乏的是現(xiàn)代作品的補充，而古典文獻是根，是合唱藝術(shù)能夠走下去的重要支柱，現(xiàn)代作品是關(guān)鍵，只有源源不斷的新作品的出現(xiàn)才能促進我國合唱藝術(shù)的發(fā)展，因此可以發(fā)現(xiàn)合唱教材編纂不科學，嚴重影響我國合唱的發(fā)展。

二、提高合唱教學水平的措施

以上提到的三個方面都嚴重的影響了我國高等藝術(shù)學院合唱教學的教學水平，因此在現(xiàn)實生活中應(yīng)該不斷解決存在的問題，提高合唱的教學水平。

（一）形成合理的合唱體系

針對目前合唱體系中存在的問題，首先，要把合唱發(fā)展史、合唱學等內(nèi)容融入體系之中，豐富教學體系的內(nèi)容，使學生能夠接受完整的關(guān)于合唱的教育。其次，應(yīng)該充分發(fā)揮選修課的作用。為了能夠進一步豐富教學內(nèi)容和促進學生的個性發(fā)展，應(yīng)該設(shè)置一些選修課程，學生選擇自己喜歡的課程進行學習，使得學生個性化發(fā)展的同時完善了合唱教學體系。最后，在進行課程安排的過程要避免出現(xiàn)課程分極，各自為政的情況，而應(yīng)該對所有的教學資源進行精心整合，例如合唱學和訓練學結(jié)合在一起，在全面講解合唱技巧的同時提高學生的訓練，從而達到提高學生合唱水平的目的。

（二）提升合唱教學質(zhì)量

提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵是基礎(chǔ)教學。在以往的教學中合唱教學總是以“合唱”為“合唱”，以“教學”為“教學”，使學生的合唱空有技巧，而沒有感情。求其原因可以發(fā)現(xiàn)是教學中忽視了引導學生對音樂的理性化思考、忽視了引導學生對音樂中蘊藏的感情進行體味，因此在教學的過程中應(yīng)該重視基礎(chǔ)教學，使學生能夠?qū)Ω枨臍v史、蘊藏的感情等有一個詳細的了解，使學生在演唱的過程中能夠知其然又知其所以然，將音樂中蘊藏的感情淋漓盡致的表達出來。在教學的過程中充分重視基礎(chǔ)教學，不斷提高合唱教學的質(zhì)量。

（三）完善合唱教材

教材的科學性、系統(tǒng)性和經(jīng)典性歷來是引導教學方向的標志，因此為了能夠進一步促進我國高等藝術(shù)院校合唱教學水平的提升，應(yīng)該充分重視教材的編制。首先，合唱藝術(shù)已經(jīng)有近千年的發(fā)展歷史，而我國僅僅有近百年的發(fā)展歷史，僅僅三十余年的教學歷史，因此在教材的編纂過程中應(yīng)該對合唱“源頭”高度重視。其次，在作品題材方面應(yīng)該認識到合唱是歐洲宗教的產(chǎn)物，在合唱的發(fā)展史中，大量的優(yōu)秀作品都起源于宗教，這些作品的意識形態(tài)雖然與我們有異，但是其創(chuàng)作技巧、表現(xiàn)形式等都值得我們學習，因此應(yīng)該選錄相關(guān)的作品。最后，應(yīng)該高度重視我國自己的樂曲。近年來我國的合唱藝術(shù)也得到了長足發(fā)展，大量的優(yōu)秀作品涌現(xiàn)出來，例如《經(jīng)詩五首》《四面楚歌》都是民族與現(xiàn)代結(jié)合的典范，但是僅僅有這些作品還是不夠的，我們應(yīng)該進一步創(chuàng)造屬于我國的優(yōu)秀作品，促進我國合唱藝術(shù)的進一步發(fā)展。

參考文獻

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［4］李雪錦.高師合唱教學模式探索與實踐——以濟寧學院教學為例［D］.曲阜師范大學.

作者簡介：董治平（1984—），男，白族，云南大理人，本科，云南省保山市保山學院助教，研究方向：聲樂、合唱。