民辦高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文改革方式研究

于 琦

（長(zhǎng)春光華學(xué)院音樂學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130033）

民辦高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文改革方式研究

于 琦

（長(zhǎng)春光華學(xué)院音樂學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130033）

畢業(yè)論文改革是近幾年國(guó)家教育部所倡導(dǎo)的，各高校根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行了不斷的嘗試。當(dāng)前，民辦高校音樂專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高，形式單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，與實(shí)踐脫節(jié)。以“藝術(shù)實(shí)踐策劃”代替畢業(yè)論文寫作就是一項(xiàng)順應(yīng)論文改革的新舉措。

畢業(yè)論文；改革；音樂會(huì)

民辦高校的培養(yǎng)定位是“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”。那么，民辦高校學(xué)生的畢業(yè)論文就要具有其自身的特點(diǎn)。民辦高校音樂表演專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，專業(yè)特點(diǎn)不同于普通文理生，由此，究竟要不要以寫畢業(yè)論文作為學(xué)生畢業(yè)的唯一方式就成為一個(gè)值得思考的問題。

一、民辦高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析

（一）理論水平薄弱。民辦高校音樂表演專業(yè)的學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，很多學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)很好，但理論素養(yǎng)較差，四年學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，有的學(xué)生可以說是剛剛走入專業(yè)學(xué)習(xí)的正途，讓他們拿出一篇深入研究并且有創(chuàng)新價(jià)值的論文可以說是強(qiáng)人所難。

（二）與實(shí)踐脫節(jié)。如果依據(jù)現(xiàn)行的畢業(yè)論文寫作方法，要求民辦高校音樂專業(yè)的畢業(yè)論文體現(xiàn)出學(xué)生的“應(yīng)用能力”，是很難達(dá)到的，很難全面地反映出畢業(yè)生的專業(yè)水平，對(duì)用人單位考量學(xué)生的“專業(yè)能力”也沒有突出意義。

二、民辦高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文改革探索

我院音樂表演專業(yè)從2012年開始逐步嘗試以“畢業(yè)藝術(shù)實(shí)踐策劃”代替“畢業(yè)論文”寫作的形式。我院把學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)放在教學(xué)質(zhì)量的首位，緊密結(jié)合學(xué)生的彈奏或者演唱，以舞臺(tái)表演的形式來完成畢業(yè)論文。杜絕了論文抄襲現(xiàn)象的產(chǎn)生。更是利用這種形式讓學(xué)生積累豐富的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我院根據(jù)學(xué)校的基本條件，師資力量，學(xué)生情況試行以下的操作流程：

（一）設(shè)置專門的“藝術(shù)實(shí)踐策劃”課程。想要畢業(yè)音樂會(huì)的整體流程順利實(shí)施，必須要有理論上的指導(dǎo)，為此我們開設(shè)了“藝術(shù)實(shí)踐策劃”課。課上不僅講授藝術(shù)活動(dòng)策劃程序、策劃方案等純理論的知識(shí)，還要結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行分析，總結(jié)每個(gè)實(shí)例中的可取之處，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合自身的專業(yè)特征，策劃好自己的畢業(yè)音樂會(huì)。

（二）將藝術(shù)實(shí)踐策劃分為兩個(gè)部分：畢業(yè)音樂會(huì)和專業(yè)理論知識(shí)問答

1.畢業(yè)音樂會(huì)部分：

（1）確定音樂會(huì)曲目。嚴(yán)格按照學(xué)生實(shí)際能力合理的選定音樂會(huì)曲目。選曲要難度適中，不能過于簡(jiǎn)單，要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的演奏或演唱能力；也不能過于高難度，如果一味地追求高難度，音樂會(huì)的完成質(zhì)量就不高。學(xué)生和老師可以在雙方充分的交流后，確定音樂會(huì)曲目。

（2）音樂會(huì)的審核。由學(xué)院組織成立專門的審核小組對(duì)申報(bào)參加畢業(yè)音樂會(huì)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)審核。審核小組可以以教研室為單位，每組3-5名專業(yè)教師。未能通過審核的學(xué)生不能以音樂會(huì)的形式進(jìn)行畢業(yè)，而是以畢業(yè)考試的方式進(jìn)行，相應(yīng)的分?jǐn)?shù)、等級(jí)也都有所降低。對(duì)于音樂會(huì)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，是不予通過專業(yè)理論知識(shí)問答環(huán)節(jié)的。

（3）畢業(yè)音樂會(huì)的指導(dǎo)。專業(yè)教師對(duì)音樂會(huì)曲目的指導(dǎo)方式為一對(duì)一的小課?？梢栽谇俜窟M(jìn)行指導(dǎo)，也可以再音樂廳進(jìn)行指導(dǎo)。專業(yè)教師要從學(xué)生的舞臺(tái)演唱和演奏的能力上精心指導(dǎo)。要求學(xué)生正確把握作品的風(fēng)格、強(qiáng)弱變化、情感、音樂表現(xiàn)力等。此外，包括學(xué)生服裝、上下臺(tái)走步、與鋼琴伴奏教師的配合等都要加強(qiáng)，注意舞臺(tái)表現(xiàn)的整體性。

（4）畢業(yè)音樂會(huì)的具體內(nèi)容。音樂會(huì)可以采用“一人一臺(tái)”的方式，也可以“多人一臺(tái)”，每種形式有其相應(yīng)的打分標(biāo)準(zhǔn)和分?jǐn)?shù)線控制，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生表現(xiàn)，分?jǐn)?shù)也可上下稍加浮動(dòng)。

具體可以通過幾下幾個(gè)方面進(jìn)行考核：音樂會(huì)的形式、音樂會(huì)曲目的難易、音樂會(huì)的整體策劃、節(jié)目單的設(shè)計(jì)、舞臺(tái)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、演出服裝設(shè)計(jì)等方面。

（5）畢業(yè)音樂會(huì)的評(píng)定。畢業(yè)音樂會(huì)的評(píng)定由3-5名專業(yè)教師組成評(píng)定小組，學(xué)生按規(guī)定完成畢業(yè)音樂會(huì)的內(nèi)容后，評(píng)定教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的完成情況，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，最后取平均分作為成績(jī)。

2.理論知識(shí)問答部分：

在畢業(yè)生結(jié)束自己的畢業(yè)音樂會(huì)或者畢業(yè)考試之后，由學(xué)院統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行專業(yè)知識(shí)問答環(huán)節(jié)?？煞纸M進(jìn)行。每組配備3-5名專業(yè)及理論教師參與問答。問答的范圍既包括學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也包括相應(yīng)的理論知識(shí)，也有延伸知識(shí)的問答部分，根據(jù)學(xué)生的回答情況，由各位教師打分，最后取平均分作為成績(jī)。

三、畢業(yè)論文改革的意義

（一）以音樂會(huì)代替畢業(yè)論文寫作更加切合音樂表演專業(yè)特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐是表演專業(yè)最大的特點(diǎn)。學(xué)生們不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)、課后刻苦練習(xí)，而且要定期在舞臺(tái)上進(jìn)行表演和展示。以音樂會(huì)代替畢業(yè)論文寫作更加切合音樂表演專業(yè)的特點(diǎn)。

（二）以音樂會(huì)代替畢業(yè)論文寫作有助于學(xué)生提高專業(yè)。能夠以音樂會(huì)代替畢業(yè)論文寫作，因?yàn)橐粓?chǎng)音樂會(huì)要演唱、演奏者具有相當(dāng)良好的音樂素養(yǎng)和較深厚的專業(yè)功底。這需要學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上付出大量的時(shí)間，刻苦練習(xí)，不斷積累曲目，這都將極大地促進(jìn)學(xué)生們的專業(yè)提高。

（三）以音樂會(huì)代替畢業(yè)論文寫作有利于學(xué)生就業(yè)。現(xiàn)今社會(huì)，學(xué)歷不再成為用人單位招聘人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)實(shí)踐能力才是最重要的，音樂專業(yè)尤其如此。畢業(yè)時(shí)簡(jiǎn)歷做得再漂亮，不如附上一張音樂會(huì)光盤。絕大多數(shù)用人單位是通過專業(yè)展示來考查面試者的專業(yè)水平，很少有人要求看論文。

四、結(jié)語

民辦高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文改革是符合學(xué)生實(shí)際的一項(xiàng)舉措，以“藝術(shù)實(shí)踐策劃”的形式代替以往單一的畢業(yè)論文寫作是我們從2012年以來一直嘗試的途徑，在這期間內(nèi)，我們探索著前進(jìn)，根據(jù)幾屆畢業(yè)生的反饋，我們的改革是成功的。今后會(huì)注重細(xì)節(jié)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，真正的體現(xiàn)以“藝術(shù)實(shí)踐策劃”代替畢業(yè)論文是提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的好方法。

于琦（1978-），男，吉林白山人，長(zhǎng)春光華學(xué)院音樂學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：聲樂演唱與教學(xué)。