學(xué)前鋼琴方法研究

高 慶

（蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730100）

學(xué)前鋼琴方法研究

高 慶

（蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730100）

兒童鋼琴教學(xué)已經(jīng)成為一門(mén)學(xué)問(wèn)，由于兒童的特殊性，需要用不同的教學(xué)理念使兒童更易接受。因此在兒童的心理和基本功等方面應(yīng)該如何教學(xué)至關(guān)重要，需要老師和家長(zhǎng)具備怎樣的思想來(lái)更好的為兒童學(xué)習(xí)鋼琴指明方向。

兒童心理；興趣；基本功

無(wú)論在哪個(gè)城市你都能看到音樂(lè)類(lèi)的培訓(xùn)中心，而絕大多數(shù)培訓(xùn)中心都是以鋼琴培訓(xùn)為主，這就不難看出從上世紀(jì)初鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，鋼琴作為一門(mén)西方文化的藝術(shù)在打開(kāi)了中國(guó)大門(mén)之后發(fā)展迅速?！颁撉贌帷币恢痹谏郎?，表明鋼琴的藝術(shù)價(jià)值是值得學(xué)習(xí)和研究的。那么兒童學(xué)如何學(xué)好鋼琴，也就是琴教育重中之重的首要任務(wù)。

一、知己知彼，百戰(zhàn)不殆

面對(duì)兒童這個(gè)思想中充滿(mǎn)無(wú)限的遐想、未知和創(chuàng)造的特殊群體，作為鋼琴老師必須了解兒童的心理來(lái)引導(dǎo)孩子逐漸進(jìn)入音樂(lè)的世界，正確的培養(yǎng)他們的音樂(lè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)。

（一）心理活動(dòng)的特點(diǎn)

1.知覺(jué)性和具體形象性。雖然兒童已經(jīng)具備概括總結(jié)的邏輯思維，但由于人生經(jīng)歷的缺乏，所以他們喜歡對(duì)未知的世界進(jìn)行直觀(guān)的判斷，而比較難理解抽象的事物。因此在教學(xué)中需要用簡(jiǎn)單明了的比喻使兒童理解。比如：小湯普森中，每個(gè)題目下的插圖可以充分?jǐn)M人比喻的講故事，使小孩感興趣也易于理解音樂(lè)。2.隨意性和情緒性。兒童的注意力極易被一個(gè)新鮮的感興趣的事物所吸引的，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該把握重點(diǎn)，將課堂充分發(fā)揮，勞逸結(jié)合。3.開(kāi)始形成最初的個(gè)性?xún)A向。受家庭和外界環(huán)境影響，兒童會(huì)在這個(gè)時(shí)期形成自己的性格。因此，不同兒童需要用不同的針對(duì)方法來(lái)督導(dǎo)他。比如，筆者親身經(jīng)歷過(guò)一個(gè)內(nèi)向的小孩，不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)，但是偶然在對(duì)她進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候她顯得特別積極，那么這就是這個(gè)小孩學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)。

（二）心理活動(dòng)中的“阻礙”

1.枯燥的情緒?，F(xiàn)在許多培訓(xùn)中心的老師大多都是一味的給兒童灌輸技術(shù)要點(diǎn)，造成的結(jié)果就是使兒童誤認(rèn)為現(xiàn)在所彈的“技術(shù)”就是“音樂(lè)”，從而沒(méi)有美感與枯燥，導(dǎo)致不喜歡鋼琴了。

2.琴童家長(zhǎng)的攀比心理及練琴瓶頸。在這個(gè)凡是求速度的時(shí)代中，考級(jí)在不懂音樂(lè)的琴童家長(zhǎng)心理已經(jīng)根深蒂固。抬頭見(jiàn)面問(wèn)的就是“你家孩子鋼琴幾級(jí)了？”等。并且有些不專(zhuān)業(yè)的老師通過(guò)學(xué)生的考級(jí)率來(lái)炫耀自己的成績(jī)。這樣的結(jié)果就是導(dǎo)致好多學(xué)生在達(dá)不到水平卻一味被強(qiáng)制學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生心理開(kāi)始排斥 。

（三）“阻礙”的解藥---興趣

1.心理需求的滿(mǎn)足。第一，對(duì)于像白紙一樣的兒童，就是要讓兒童學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)的美和感受到自己所彈奏的鋼琴是美妙音樂(lè)的發(fā)聲體；第二，就是讓兒童傾聽(tīng)自己彈出的聲音，有想去更好的做到的積極心理；第三，讓兒童學(xué)會(huì)分享勞動(dòng)成果帶來(lái)的喜悅。

2.求知欲。對(duì)于兒童，教師的另一項(xiàng)重大的職責(zé)就是介紹曲目的背景和樂(lè)理知識(shí)。讓兒童知其所以然的自主學(xué)習(xí)。前面提到兒童直觀(guān)性的心理特點(diǎn)，那么我們就需要以鮮活的人物形象和幽默有趣的小故事來(lái)讓兒童理解作品，然后慢慢通過(guò)兒童的求知欲將技術(shù)與興趣融會(huì)貫通。

二、基本功的基本問(wèn)題

說(shuō)到基本功，這是學(xué)琴者一生中都在與之并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”，那么我下來(lái)就闡述一下兒童所碰到常見(jiàn)的基本功的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。

（一）普遍問(wèn)題

1.手指問(wèn)題第一。踏指是琴童初期最常犯的錯(cuò)誤，由于兒童手指非常軟，所以手指立不起來(lái)而導(dǎo)致踏指問(wèn)題。第二，手指獨(dú)立和支撐，缺乏訓(xùn)練的手指獨(dú)立性很弱而且撐不起來(lái)，尤其四五指是一根筋連著，更加需要訓(xùn)練獨(dú)立。

2.放松問(wèn)題。上述問(wèn)題導(dǎo)致兒童必須要靠自己的“用力”來(lái)解決，因此手臂和手腕放松也成為一個(gè)大的問(wèn)題，要么放松了手指立不起來(lái)了，要么手指立起來(lái)了卻是靠手臂和手腕的力量作用它的。易導(dǎo)致音色干干的，若方法不對(duì)還會(huì)導(dǎo)致手腕疾病產(chǎn)生。

（二）解決方案

1.斷奏練習(xí)。斷奏練習(xí)之所以放在首位的原因是它可以部分解決了上述三個(gè)問(wèn)題。斷奏形態(tài)是所謂的“吊臂”，即在距離琴鍵有一定高度的手，要以完全放松的狀態(tài)下落來(lái)用手指在琴鍵上支撐住。這個(gè)技術(shù)要點(diǎn)剛開(kāi)始會(huì)比較難控制，因此可以讓琴童在低一點(diǎn)的狀態(tài)下，克服心里障礙，在完全放松的狀態(tài)下落下來(lái)支撐住。2.高抬指，快下鍵。雖然有的學(xué)者認(rèn)為中國(guó)孩子在以后的彈奏上受到這個(gè)奏法的影響，但這個(gè)練習(xí)就像運(yùn)動(dòng)員在腿上綁沙袋進(jìn)行腿部肌肉的鍛煉，也就是說(shuō)跑得輕松是因?yàn)榧∪獾闹巍傞_(kāi)始訓(xùn)練容易緊張，所以要時(shí)刻的提醒兒童放松。因?yàn)榫毲俚倪^(guò)程就是不斷的犯錯(cuò)和改錯(cuò)。有了這個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的支撐才能發(fā)展新的技術(shù)。3.意識(shí)問(wèn)題。筆者認(rèn)為正確的意識(shí)能解決一半的問(wèn)題，告訴他們本階段所出現(xiàn)的困難是什么，可以通過(guò)什么樣的練習(xí)來(lái)解決。以短期目標(biāo)培養(yǎng)他們自覺(jué)的練習(xí)態(tài)度和完成后的成就感。這可謂是一舉兩得啊。

三、樣式百出只為越學(xué)越出色

（一）奇思妙想

枯燥的音符和練習(xí)是興趣最大的天敵，那么我們就需要開(kāi)發(fā)兒童初學(xué)時(shí)的想象力去激發(fā)興趣。比如高抬指快下鍵，可以讓兒童想象自己的手指是小棒槌敲鼓，在為一群參差不齊的小動(dòng)物的前進(jìn)統(tǒng)一步伐等。這樣既能成為非常有趣的練習(xí)，又可以使所奏出的音色更像鼓點(diǎn)一樣達(dá)到練習(xí)目的。

（二）兒歌的彈唱

大人有大人的歌曲，兒童有兒童的兒歌。大人在學(xué)習(xí)彈唱流行音樂(lè)的時(shí)候具有極大興趣的，那么兒童也一樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)選擇兒歌來(lái)進(jìn)行彈唱，即可以吸引兒童練習(xí)，又能培養(yǎng)兒童的彈唱能力，使兒童獲得成就感。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)魅力無(wú)限，學(xué)習(xí)永無(wú)止境?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)鋼琴已經(jīng)不是簡(jiǎn)單彈彈而已，而是作為一種素質(zhì)的提高。許多家長(zhǎng)雖然開(kāi)始重視孩子的鋼琴學(xué)習(xí)，但是由于自身缺乏知識(shí)導(dǎo)致某些選擇上的失誤，耽誤兒童最佳啟蒙時(shí)間，因此家長(zhǎng)的思想改觀(guān)和對(duì)兒童鋼琴教育對(duì)教師的選擇上是非常重要的。

［1］馮子峪.兒童鋼琴教學(xué)中興趣與強(qiáng)制的研究［M］.云南師范大學(xué)，2014.

［2］王影.關(guān)于兒童學(xué)習(xí)鋼琴的心理問(wèn)題與提高鋼琴教學(xué)方法的研究［M］.東北師范大學(xué)，2008.

［3］石琳.兒童鋼琴指法基本功練習(xí)指要［M］.長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

［4］劉阿丹.論鋼琴啟蒙教學(xué)中兒童音樂(lè)想象力的培養(yǎng)［M］.北方音樂(lè)，2014.