淺談我國學(xué)校舞蹈教育中的人性教育

劉 蕓

（黑龍江大慶師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，黑龍江 大慶 163453）

淺談我國學(xué)校舞蹈教育中的人性教育

劉 蕓

（黑龍江大慶師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，黑龍江 大慶 163453）

舞蹈不僅能夠塑造完美的身型，還能夠洗滌人的心靈。學(xué)生作為我國未來社會(huì)建設(shè)的重要儲(chǔ)備力量，其身心的健康發(fā)展至關(guān)重要。本文就我國學(xué)校舞蹈教育中的人性教育為研究內(nèi)容，深入淺出地分析了我國學(xué)校教育中人性教育的實(shí)現(xiàn)路徑、核心關(guān)注點(diǎn)及其發(fā)展思路。

學(xué)校教育；舞蹈；人性教育；教育創(chuàng)新

一、什么是人性教育

人性教育是一種綜合人的知、情、意等精神范疇和身體范疇的統(tǒng)一整體，即人品涵養(yǎng)的教育。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代人生活、學(xué)習(xí)、工作壓力日益加大，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展把當(dāng)代人也帶入了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在這個(gè)大背景中，人與人之間的相處變得非常復(fù)雜，一些不良心理與不良文化滋生，給當(dāng)代人的社會(huì)生活帶來了非常大的影響?；诖?，越來越多的人開始重新審視人性，到底人性是什么？如何擁有良好的人性？……諸多問題引發(fā)人們的思考，也引出了一個(gè)全新的概念——人性教育。

二、我國學(xué)校舞蹈教育中人性教育的實(shí)現(xiàn)路徑

我國學(xué)校舞蹈教育自古有之。中華民族悠悠上下五千年，每個(gè)朝代都非常重視學(xué)校舞蹈教育，并將其作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要教育內(nèi)容。那么，學(xué)校舞蹈教育中如何實(shí)現(xiàn)人性教育的呢？概括而言，有以下四個(gè)途徑。

（一）舞蹈理論教育中體現(xiàn)人性教育

舞蹈教材對(duì)舞蹈知識(shí)進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，其中不乏有許多對(duì)舞蹈起源、舞蹈發(fā)展、舞蹈名人、舞蹈經(jīng)典故事的介紹。這些內(nèi)容都會(huì)對(duì)學(xué)生的舞蹈思想產(chǎn)生激發(fā)作用，促使他們以正確的審美觀看待舞蹈，以崇敬之心看待舞蹈名人，以虛心的態(tài)度學(xué)習(xí)舞蹈文化……可以說，舞蹈理論教育能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解舞蹈的同時(shí)，對(duì)何為美、何為善、何為謙、何為尊等都有一定的了解。

（二）舞蹈動(dòng)作教育中體現(xiàn)人性教育

舞蹈動(dòng)作多種多樣，有的鏗鏘有力，有的舒緩綿綿。在動(dòng)作節(jié)奏上，有的快，有的慢。不同特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作從本質(zhì)上來說是舞蹈創(chuàng)編者與舞者的情感表露，是舞蹈創(chuàng)編者一度創(chuàng)作與舞者二度創(chuàng)作的完美契合。通過舞蹈動(dòng)作教育，學(xué)生會(huì)在舉手抬足之間懂得直面痛苦、迎接希望、欣喜若狂、團(tuán)結(jié)有愛等如何表達(dá)，讓他們從動(dòng)作學(xué)習(xí)過程中了解人生的酸甜苦辣，實(shí)現(xiàn)人性教育的目的。

（三）舞蹈競賽規(guī)則教育中體現(xiàn)人性教育

在學(xué)習(xí)舞蹈教育過程中，舞蹈教育會(huì)組織學(xué)生參加各種類型的舞蹈競賽，有的是以班級(jí)為單位的舞蹈競賽，有的是以年級(jí)為單位的舞蹈競賽。部分在舞蹈教育方面成績突出的學(xué)校還會(huì)定期組織學(xué)校的舞蹈隊(duì)伍參加校外舞蹈競賽，甚至省級(jí)、國家級(jí)的舞蹈競賽。舞蹈競賽與課堂上的舞蹈教育不同，它有嚴(yán)格的規(guī)章制度。比賽隊(duì)伍若想取得勝利，必須要在遵守競賽準(zhǔn)則的前提下，讓自己穩(wěn)定或超常的發(fā)揮所學(xué)到的舞蹈技能。這個(gè)過程對(duì)學(xué)生而言是非常有利的，它不僅讓學(xué)生懂得了遵守規(guī)則的重要性，還極大提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，如緊張、自卑、膽怯等。同時(shí)，舞蹈競賽還增強(qiáng)了學(xué)生的舞蹈職業(yè)素質(zhì)，讓他們懂得了作為一個(gè)舞者真正想要給欣賞者表達(dá)什么，是單純地表現(xiàn)自己的舞技，還是通過對(duì)舞蹈的深刻認(rèn)知與理解，給欣賞者希望與力量！

（四）舞蹈人才培養(yǎng)教育中體現(xiàn)人性教育

學(xué)校開展舞蹈教育的目的主要有兩個(gè)：一是通過舞蹈教育提高學(xué)生的身體素質(zhì)，如幫助患肥胖癥的學(xué)生減肥，幫助體質(zhì)弱的學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)等；二是挖掘舞蹈人才，為我國的舞蹈事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。這里重點(diǎn)分析一下后者。當(dāng)前，雖然我國舞蹈事業(yè)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)與電視節(jié)目中經(jīng)常會(huì)報(bào)道各種舞蹈選秀人才?？此迫藬?shù)眾多，但質(zhì)量堪憂！若我們細(xì)細(xì)看網(wǎng)絡(luò)或電視節(jié)目中報(bào)道的“舞蹈人才”，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多附帶的字眼，如“小鮮肉”、“整容”、“造假”等。可以說，目前許多所謂的“舞蹈人才”都在人性方面有很大的缺失，這也是當(dāng)前我國學(xué)校舞蹈教育人才培養(yǎng)過程中注重人性教育的重要原因。

三、我國學(xué)校舞蹈教育中人性教育的核心關(guān)注點(diǎn)

學(xué)校舞蹈教育歸根結(jié)底屬于素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，而人性教育的本質(zhì)也是素質(zhì)教育。近年來，我國陸續(xù)推出了多項(xiàng)政策用來指導(dǎo)學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施，并在財(cái)力、人力、物力方面給予了大力的支持?？梢钥闯?，國家對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育是非常重視的。那么，作為素質(zhì)教育之一的舞蹈教育，在實(shí)現(xiàn)人性教育過程中需要關(guān)注哪些問題呢？概括而言，關(guān)注點(diǎn)有以下四個(gè)。

（一）堅(jiān)持以人為本

人性教育的客體是人，這就也決定了它要堅(jiān)持“以人為本”。在學(xué)校舞蹈教育中，不同的學(xué)生有不同的表現(xiàn)，有的學(xué)生只喜歡舞蹈實(shí)踐課，不喜歡舞蹈理論課，但舞蹈理論是給學(xué)生開展人性教育的重要內(nèi)容；還有的學(xué)生只喜歡舞蹈理論課，不喜歡舞蹈實(shí)踐課，但舞蹈實(shí)踐課是學(xué)生表現(xiàn)人性的重要途徑。另外，在學(xué)習(xí)舞蹈文化、舞蹈思想、舞蹈情感等的過程中，有的學(xué)生學(xué)的慢，有的學(xué)生學(xué)的快……針對(duì)學(xué)生的這些情況，舞蹈教師要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展水平、學(xué)習(xí)能力、思維能力等有針對(duì)性地對(duì)他們展開人性教育。

（二）堅(jiān)持改革創(chuàng)新

很多舞蹈教師表示，不知道如何在舞蹈教育中實(shí)施人性教育。有些舞蹈教師雖然知道如何實(shí)施，但實(shí)施方法只有那么幾種，或直接給學(xué)生灌輸，或讓學(xué)生自行感悟。從教育效果來看，這些方法的確能夠起到一定作用，但給學(xué)生帶來的影響并不深刻。為此，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)廣開思路，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，利用一切可以利用的手段在舞蹈教育中實(shí)施人性教育，如組織學(xué)生參觀現(xiàn)場舞蹈表演、拜訪舞蹈名人、撰寫舞蹈與人性方面的文章（大學(xué)可以寫此方向的論文）等。

（三）堅(jiān)持學(xué)校舞蹈教育的本位性

學(xué)校舞蹈教育的主要內(nèi)容是舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)與舞蹈技能，目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈人才。這里談的人性教育，只是作為學(xué)校舞蹈教育中的一項(xiàng)內(nèi)容而已，并不是學(xué)校舞蹈教育的全部。試想，如果一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生一個(gè)舞蹈動(dòng)作也沒學(xué)會(huì)，對(duì)什么是美、什么是愛、什么是尊重、什么是謙卑、什么是道德等卻理解得非常深刻，這是非常偏差的。因此，舞蹈教師在教育過程中一定要正確處理舞蹈教育與人性教育的從屬關(guān)系，即教會(huì)了學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的舞蹈技能，又讓學(xué)生的人性得到了糾正與升華。

四、我國學(xué)校舞蹈教育中人性教育的發(fā)展思路

我國學(xué)校舞蹈教育的健康發(fā)展直接關(guān)系到我國舞蹈事業(yè)的整體發(fā)展。近兩年，我國各級(jí)學(xué)校在舞蹈教育發(fā)展問題上進(jìn)行了許多有價(jià)值的嘗試，其中融入人性教育就是一項(xiàng)重要內(nèi)容。那么，在現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我國學(xué)校舞蹈教育中人性教育如何發(fā)展？概括而言，有以下三個(gè)發(fā)展思路。

（一）肯定人性教育的重要地位，將人性教育作為學(xué)校舞蹈教育中的一個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與舞蹈教師要在重視舞蹈教育的前提下，重視對(duì)學(xué)生的人性教育。在實(shí)際工作中，要全面搜舞蹈教育中人性知識(shí)的課程資源，并將其作為學(xué)校舞蹈教育中的一個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容。舞蹈教師要認(rèn)真研究設(shè)計(jì)舞蹈教育中有關(guān)人性知識(shí)的課件、教案，制訂人性知識(shí)的教育方法與教育策略。

（二）制訂新的考核標(biāo)準(zhǔn)，將人性教育作為選聘舞蹈教師的重要內(nèi)容

對(duì)于學(xué)校而言，若想在源頭上搞好舞蹈教育中的人性教育，就要在選聘舞蹈教師時(shí)，將舞蹈教師的人性作為一項(xiàng)重要考核內(nèi)容。學(xué)校對(duì)于那些思想保守、道德敗壞、性格怪癖、不講誠信等的舞蹈教師應(yīng)聘嚴(yán)詞拒絕。

（三）借助最新的教育技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)校舞蹈教育中人性教育的現(xiàn)代感

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)舞蹈教育相配套的舞蹈室、多媒體教室，并購置有一定數(shù)量的舞蹈圖書。舞蹈教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代科技手段，如智能手機(jī)、平板電腦、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)）等，給學(xué)生以全新的舞蹈教育環(huán)境，讓學(xué)生在充滿現(xiàn)代感的教育環(huán)境中接受人性教育。這也是舞蹈教師拉近學(xué)生距離，營造和諧的師生關(guān)系的重要措施。

五、結(jié)語

就目前來看，我國的“藝考熱”依然在持續(xù)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)與電視綜藝節(jié)目中各大選秀節(jié)目也催生了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情與積極性。在此背景下，如何在培養(yǎng)出高素質(zhì)的舞蹈人才，關(guān)鍵就在于做好學(xué)校舞蹈教育中的人性教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與舞蹈教師要深刻認(rèn)識(shí)到，這是一項(xiàng)長期、艱巨的工作，不僅需要學(xué)校的努力，還需要政府、社會(huì)媒體、學(xué)生家長的共同努力。

［1］李春莉.淺析人性教育［J］.廣西輕工業(yè)，2010（7）.

［2］高博.淺談舞蹈的教育性［J］.大眾文藝（理論），2009（8）.

［3］宋祿霞.高校舞蹈教育與人性的發(fā)展［J］.價(jià)值工程，2010（22）.

［4］穆蘭，張玉梅.以人為本的現(xiàn)代舞蹈教學(xué)理念［J］.舞蹈，2007（3）.

劉蕓（1970—），女，漢族，黑龍江省大慶人，本科，牡丹江師范學(xué)院，現(xiàn)為黑龍江大慶師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院舞蹈教師，助理講師，研究方向：舞蹈形體與舞蹈。