信息社會下音樂理論教學理念的轉(zhuǎn)變——以高職藝術(shù)院校為對象研究

張艷群

（湖北藝術(shù)職業(yè)學院，湖北 武漢 430070）

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信息社會下音樂理論教學理念的轉(zhuǎn)變——以高職藝術(shù)院校為對象研究

張艷群

（湖北藝術(shù)職業(yè)學院，湖北 武漢 430070）

【摘要】高職藝術(shù)院校作為培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才的搖籃之一，其中對于音樂教育的投入歷來是熱點。因此，高職藝術(shù)院校的音樂理論教學自開設至今，已經(jīng)取得較大成就，但在信息社會時代背景之下，音樂理論教學理念也正在發(fā)生不可避免的轉(zhuǎn)變，意味著傳統(tǒng)的教學理念不能被固守，需要結(jié)合信息社會環(huán)境來生成新的音樂理論教學理念。本文就是圍繞此視角展開闡述，以便為音樂藝術(shù)界的發(fā)展做出綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】信息社會；音樂理論；教學理念；轉(zhuǎn)變；高職藝術(shù)院校

高職藝術(shù)院校近年來的迅速發(fā)展，已經(jīng)成為國家藝術(shù)人才培養(yǎng)的育嬰場地之一。就目前的調(diào)查現(xiàn)狀來看，一些高職藝術(shù)院校仍然固守著音樂理論教學理念，未緊密貼合信息社會時代之要求，繼續(xù)沿用著傳統(tǒng)音樂理論教學之理念，使得學生對之索然無味，激發(fā)不出潛在的音樂興趣和音樂激情，導致音樂教學停滯不前。為此，如若有效促進音樂教學，首要任務就是必須著力突破以往的教學理念，根據(jù)信息社會環(huán)境下的需求重新定位，尋求教學理念的轉(zhuǎn)變和教學新理念的生成。

一、傳統(tǒng)音樂理論教學理念簡述

受到高職學院傳統(tǒng)教學的影響，教師們一直把自己定位為簡單的音樂知識的授課者，忽略了音樂教學在高職學院的重要性。使得整個教學過程中，教師的授課意識模糊不清。教學過程依舊采用傳統(tǒng)的教學理念，只注重學生對基礎音樂知識的掌握，并不能夠充分地體現(xiàn)教學的質(zhì)量。還有在高職學校傳統(tǒng)的教學中，教師只是傳授了課本上的理論知識，忽略了理論知識和實踐經(jīng)驗相互結(jié)合的理念，不能更好地體現(xiàn)音樂的實用性，在信息社會中，理論知識和實踐經(jīng)驗嚴重脫節(jié)。教學效果也達不到較好的水平。在教學工作中無法正確運用現(xiàn)代的教育理念，不能因材施教、循序漸進地進行教學活動;不了解現(xiàn)代教育的理念，不知道如何引起學生的學習興趣以及在課堂上如何調(diào)動學生的積極性，使得很多學生步入社會后，面對競爭壓力，雖有較強的專業(yè)知識，無法用于實踐中，更好地解決工作中遇到的實際問題，被迫轉(zhuǎn)行。再有就是高職學院相關(guān)的音樂教學人員思想陳舊，惰于思考，生動活潑的音樂學科，硬是變成了古板的歷史學科。這種觀念無法適應當前的信息時代學至所用，不能及時更新有效的教學理念，無法整體提高學生的綜合素質(zhì)。還有就是高職學院一個普遍的問題，音樂設備的落后，有很多科目都無法正常開展。這些問題都嚴重地打擊了教師的積極性，工作中呈現(xiàn)出熱情不高，態(tài)度不端正，思想模糊的散漫思想。這些都嚴重影響了高職音樂教育的教學質(zhì)量。

二、信息社會下音樂理論教學理念轉(zhuǎn)變之成因分析

新時代的教學理念沒有能夠及時反映到教學過程中，實際上就是教師和學生在教學過程中對教學需求沒有磨合好，沒能實時的關(guān)注社會環(huán)境因素和學生真正的心理要求，及時的做出調(diào)整。沒能與時俱進地，正確科學引導學生的思想，使得高職院校的教學中出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)。教學者和受教者無法融合在一起，整個教學過程和結(jié)果無法很好的呈現(xiàn)，正是這種觀念上的需求，決定了高職院校，在信息社會下的教學改革。教學者沒有做好正確的理念轉(zhuǎn)變，及時的貼合信息社會的發(fā)展方向，才能符合信息社會環(huán)境下的高要求，高職院校對于音樂教育的目標，不僅要通過教學提高高職院校學生的音樂水平，培養(yǎng)出專業(yè)水平較高的人才。而且是有方向地，有目標地向信息社會輸送社會需求的高水平人才。介于這樣的情況，教師在教學中必須把培養(yǎng)學生的實踐能力放在首位，對于專業(yè)知識，制定方案，不同的學生，不同對待，既要注重學生專業(yè)知識的提升，還要讓學生的素養(yǎng)符合社會的多元化發(fā)展，這才是最終目標。

三、信息社會下音樂理論教學新理念的逐步生成

在認識到了舊的教學理念對于當前信息社會教學的制約之后，高職院校的音樂教學理念必須盡快發(fā)生轉(zhuǎn)變。首先在教學理念中將創(chuàng)新理念融入教學當中，其中改變了傳統(tǒng)的教學理念，引導學生的思想，在不斷創(chuàng)新的理念中將知識傳授給學生，打破單一的課堂受教理念，獲得更加全面的知識，根據(jù)信息社會的要求，有針對性地向社會輸送綜合素質(zhì)較強，創(chuàng)新概念下，培養(yǎng)的品學兼優(yōu)的好學生。

在教學過程中采用引導教學的方式，將學生帶到生活中，隨時隨地的激發(fā)學生的音樂興趣，讓學生成為教學過程中的主體，切身為學生著想，為學生將來踏入社會時做鋪墊，能積極主動的面對工作和生活中的難題。結(jié)合實踐經(jīng)驗和課堂知識的聯(lián)系，拓展高職院校的學生對于音樂的認識，展開思維，發(fā)現(xiàn)生活中處處體現(xiàn)出的音樂美感，這也是真正的懂得美妙的音樂來源于生活，而高于生活的實質(zhì)。在自己熟悉的環(huán)境里接受感知音樂，不知不覺得就完成了自身的音樂提升模式。

信息社會環(huán)境中充斥了太多的元素，高職音樂教學中，展現(xiàn)出來勢必的多元化的教學體制。在教學過程中，在教學內(nèi)容上，不僅要將基礎知識進行傳授，而且還要適時的將西方和中國民間音樂內(nèi)容引入，讓學生體會到多種音樂內(nèi)容。在教學形式上，除了堅持傳統(tǒng)的課堂模式之外，將音樂社團、講座和比賽的形式引入到了校園里，大大豐富了教學過程，徹底改變高職音樂教學中，課堂教學的陳舊理念，使其成為一門真正服務于學生的學科。

四、結(jié)論

總之，音樂藝術(shù)是人類文化的具體表現(xiàn)形式之一，沒有音樂藝術(shù)教育的教育是不完整的教育，音樂教育本身的多樣性和豐富性的教育，是其他學科教育不能比擬的。教師應大膽改革、不斷探索，以新穎的教學形式、獨特的教學方法，引導和激發(fā)學生學習音樂的興趣和自覺性，讓他們走進音樂，理解音樂，喜愛音樂，并通過對音樂真善美的追求與認識，培養(yǎng)他們的審美能力，塑造完關(guān)人格，促進高職生的全面發(fā)展，讓心靈受到美的熏陶。

參考文獻

[1]張雁.淺析社會環(huán)境視角下高職音樂教學如何轉(zhuǎn)變理念[J].點石成金,2013(2):88—89.

[2]杜楊.社會環(huán)境視角下高職音樂教學理念的轉(zhuǎn)變[J].音樂時空,2014(21):161.