鋼琴教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的方式探索

梁 薇

（山東省淄博第十七中學(xué)，山東 淄博 255000）

鋼琴教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的方式探索

梁 薇

（山東省淄博第十七中學(xué)，山東 淄博 255000）

鋼琴作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須的樂(lè)器之一，在提升學(xué)生音樂(lè)的整體素養(yǎng)方面起著關(guān)鍵性的作用，而落實(shí)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)工作是鋼琴教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生掌握良好的演奏技巧的基礎(chǔ)。本文作者認(rèn)為鋼琴教師在對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)之時(shí)，始終應(yīng)該秉持因材施教的教學(xué)原則，為學(xué)生解答學(xué)業(yè)上困惑的同時(shí)，協(xié)助學(xué)生走出心理緊張等困局，在循序漸進(jìn)的技能練習(xí)中形成健康的心理環(huán)境，并塑造優(yōu)質(zhì)的“三觀”。

鋼琴教學(xué)；心理素質(zhì)；培養(yǎng)；方式；探索

鋼琴有“樂(lè)器之王”的美譽(yù)，鋼琴教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)也成為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效行徑，在豐富學(xué)生音樂(lè)視域，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)方面發(fā)揮巨大的作用，當(dāng)然在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解能力方面所發(fā)揮的成效也是極為顯著的。為了全面提高鋼琴教學(xué)的實(shí)效性，落實(shí)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)這一素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該樹(shù)立不斷探索的教學(xué)理念，對(duì)培養(yǎng)方式進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新[1]，為促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展提供動(dòng)力支持。

一、扎實(shí)的演奏技術(shù)是良好心理素質(zhì)構(gòu)建的前提條件

與鋼琴演奏相關(guān)的技術(shù)是多元化的，常見(jiàn)的類(lèi)型有左右手的協(xié)調(diào)、手指的跑動(dòng)、琶音練習(xí)、八度練習(xí)等。對(duì)于參與鋼琴演奏教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生而言，具備熟練而扎實(shí)的功底是其演奏成功的關(guān)鍵要素，也是基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴曲目演奏的素質(zhì)，而只有當(dāng)學(xué)生鋼琴演奏技術(shù)達(dá)標(biāo)之時(shí)，他們才會(huì)一較為輕松的姿態(tài)去上臺(tái)演奏，不會(huì)有技術(shù)上的心理壓力，此時(shí)學(xué)生良好的心理環(huán)境被有效的創(chuàng)設(shè)出來(lái)。因此，教師在尋常的訓(xùn)練中就應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生演奏技術(shù)、技巧等方面的訓(xùn)練，切忌一曝十寒。

例如，某鋼琴教師發(fā)現(xiàn)本班同學(xué)實(shí)踐能力普遍低下，并且鋼琴演奏技術(shù)參差不齊，因此在《內(nèi)蒙民歌》的鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)中，將連音彈奏的方法要領(lǐng)細(xì)致的傳授給學(xué)生，以協(xié)助學(xué)生對(duì)該樂(lè)曲彈奏方法有清晰的認(rèn)知與深刻的掌握。教師為了達(dá)到對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)原則，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)指導(dǎo)、示范引領(lǐng)等多種教學(xué)方法的輔助下，落實(shí)鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱上的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主探究、小組合作以及模范實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生最終達(dá)到能夠連貫的用雙手彈奏多個(gè)音節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。繼而教師再開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自行單臺(tái)演奏，此時(shí)教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生主動(dòng)的要參與這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在從學(xué)生積極的態(tài)度、以及在演奏這首草原情曲的神態(tài)上，鋼琴教師可以肯定的是學(xué)生良好的心理素質(zhì)被培養(yǎng)了。

此外，教師在對(duì)學(xué)生的演奏技巧進(jìn)行培養(yǎng)與強(qiáng)化的教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)鋼琴曲目中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，這是實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，當(dāng)然教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到所謂的反復(fù)訓(xùn)練，并不是長(zhǎng)時(shí)間的、單純的重復(fù)訓(xùn)練，而是要使學(xué)生在多次的訓(xùn)練中感受鋼琴樂(lè)曲傳達(dá)出的內(nèi)涵與精神，此時(shí)他們務(wù)必要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，以達(dá)到右手大拇指跳動(dòng)更加自如的練習(xí)目標(biāo)；當(dāng)然，教師作為學(xué)生的導(dǎo)向者，應(yīng)該協(xié)助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，使他們從思想上認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)彈奏技巧的重要性，優(yōu)質(zhì)心理素質(zhì)的構(gòu)建是建立在扎實(shí)技能之上的。

二、對(duì)學(xué)生放松訓(xùn)練活動(dòng)，并建立健全多重評(píng)價(jià)體制

所謂的放松訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是指使有機(jī)體從緊張狀態(tài)松弛下來(lái)的一種練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參與放松訓(xùn)練活動(dòng)，肌肉達(dá)到舒張松弛的目標(biāo)，同時(shí)緩解甚至是消除了緊張的心理狀態(tài)，也就是說(shuō)教師在鋼琴教學(xué)中可以應(yīng)該該種類(lèi)型的訓(xùn)練方式去達(dá)到對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

例如在《北風(fēng)吹》的鋼琴曲教學(xué)課堂上，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)“第一個(gè)四拍：左手滾而有彈性，前兩拍較慢些，然后逐漸加快，徑直上行至后面的和弦?！边@一彈奏技能掌握得嫻熟程度較低，有的學(xué)生甚至在對(duì)其彈奏之時(shí)手指出現(xiàn)僵硬的情況，由此可見(jiàn)學(xué)生的緊張心理是極為嚴(yán)重的，此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)顯得尤為重要。鋼琴課程教學(xué)教師準(zhǔn)確的抓住對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的契機(jī)，在本堂鋼琴課程教學(xué)進(jìn)程中開(kāi)展了放松訓(xùn)練這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)參與這一訓(xùn)練活動(dòng)，達(dá)到了整個(gè)機(jī)體活動(dòng)機(jī)能降低的初級(jí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)心理放松的目的。教師在借助放松訓(xùn)練活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)之時(shí)，應(yīng)該有節(jié)奏的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深呼吸、閉眼等，同時(shí)教會(huì)學(xué)生在彈奏鋼琴曲目之前平心靜氣的有效方法，鼓勵(lì)學(xué)生多做伸展運(yùn)動(dòng)，使身心處于最佳的狀態(tài)，這是落實(shí)良好心理素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的重要前提條件。

多重的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與實(shí)施，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生得到最為客觀的評(píng)價(jià)，這是緩解他們心理壓力以及心理負(fù)擔(dān)的有效渠道之一。所以要求鋼琴教師在開(kāi)展教學(xué)工作之時(shí)始終要秉持“因材施教”的教學(xué)宗旨，考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異性從而對(duì)他們?cè)O(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)用多重的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其學(xué)習(xí)成效進(jìn)行科學(xué)的考核，對(duì)進(jìn)步顯著的學(xué)生加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)困生施以勉勵(lì)，這在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)方面提供輔助動(dòng)力，此時(shí)學(xué)生的自尊心理以及自信心理被打造出來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)手段能夠協(xié)助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代教育理論對(duì)教師提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣鋼琴教學(xué)形式的要求，而情景的創(chuàng)設(shè)是目前鋼琴教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分，情景創(chuàng)設(shè)的成敗直接關(guān)系著鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，影響著教師對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的效果[2]。情景創(chuàng)設(shè)大體上包括以下兩大方面：

一是教師創(chuàng)設(shè)與彈奏曲目中蘊(yùn)含的音樂(lè)情境；此時(shí)教師不單單重視對(duì)學(xué)生直覺(jué)思維模式的培養(yǎng)，同時(shí)也極大力度去培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的想象思維，當(dāng)學(xué)生掌握想象思維構(gòu)建的技巧與方法之時(shí)，就能夠在鮮活形象的鋼琴教學(xué)情境中感悟出鋼琴曲目在演奏之時(shí)所傳達(dá)出的藝術(shù)內(nèi)涵。其實(shí)，想象思維的建立是以音樂(lè)聯(lián)想為載體，最終使學(xué)生達(dá)到想象思維與感知覺(jué)心理整合的目標(biāo)，此時(shí)教師在應(yīng)用啟發(fā)式等教學(xué)手段，使學(xué)生的身心與某一鋼琴曲目演奏的意境相融合，在音樂(lè)情境中認(rèn)識(shí)與感知某種鋼琴?gòu)椬嗟募妓嚪椒ǎ瑫r(shí)體驗(yàn)作曲者的情懷，這對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)以及優(yōu)秀價(jià)值觀念的建立起到了不容忽視的作用。

二是教師創(chuàng)設(shè)出與某一鋼琴曲目演出環(huán)境類(lèi)似的場(chǎng)景；這是協(xié)助學(xué)生樹(shù)立登臺(tái)彈奏信念的基礎(chǔ)條件，從而達(dá)到消除學(xué)生舞臺(tái)緊張心理的教學(xué)目標(biāo)。這主要是因?yàn)榈桥_(tái)彈奏沖破了常規(guī)訓(xùn)練的局限性，使學(xué)生深切的認(rèn)識(shí)到常規(guī)的鋼琴?gòu)椬嗉寄苡?xùn)練的模式只能助長(zhǎng)自己不思進(jìn)取的心理，一旦真槍實(shí)練、登臺(tái)演奏之時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“下不來(lái)臺(tái)”的現(xiàn)象，將鋼琴曲目彈奏技巧忘得一干二凈，而教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出演出環(huán)境類(lèi)似的情景，學(xué)生的心理素質(zhì)就會(huì)在這種教學(xué)環(huán)境中得到切實(shí)的培養(yǎng)與鍛煉，為了使學(xué)生擁有舞臺(tái)演奏的感覺(jué)，鋼琴課程授課教師可以定期為學(xué)生組織小組課、公共課以及演唱實(shí)踐等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)與強(qiáng)化的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)一個(gè)成功的鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)，他們不僅僅有扎實(shí)而深厚的彈奏技能，同時(shí)也擁有良好的心理素質(zhì)。為了提升我國(guó)鋼琴教學(xué)的實(shí)效性[3]，教師務(wù)必要注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)工作，其實(shí)要達(dá)到對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用的途徑是多樣化的，例如對(duì)教材知識(shí)的重新整合，從而提升學(xué)生參與鋼琴?gòu)椬嗉寄苡?xùn)練活動(dòng)的積極性，在練習(xí)中不斷的完善自身的心理環(huán)境。教師在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”、“因材施教”的原則，科學(xué)的應(yīng)用各種教學(xué)手段達(dá)到對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。

[1]劉娟.淺談鋼琴演奏中學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].音樂(lè)天地,2010,(06):53-54.

[2]任曉琳.高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建[J].大舞臺(tái),2014,(01): 201-202.

[3]夏顏.提高大學(xué)鋼琴教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].音樂(lè)時(shí)空,2014,(04): 174+189.

梁薇（1979-），女，山東省淄博市人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于淄博第十七中學(xué)，研究方向：音樂(lè)類(lèi)。