關(guān)于和聲課程教學的若干思考和建議

田 冰 馬 菲

（鄭州科技學院，河南 鄭州 450064）

關(guān)于和聲課程教學的若干思考和建議

田 冰 馬 菲

（鄭州科技學院，河南 鄭州 450064）

在我國普通高等音樂院校中，和聲學課程是一門專業(yè)理論必修課，它主要是研究的和弦的內(nèi)部構(gòu)造以及它們?nèi)绾芜B接的理論，由于和弦性質(zhì)有大、小、增、減等區(qū)分，故和聲學被認為是音樂知識中的數(shù)學。這就直接導致，學生認為本課程難懂，會怠慢。要想改善此癥狀，教師應(yīng)該從教學方式、方法、手段著手，如何把枯燥的理論知識用淺顯的語言讓學生掌握這是有必要的研究價值的。

和聲學；教學；方式方法；思考建議

一、提升學生和聲課程的分析能力

分析能力的養(yǎng)成，對新課程有十分重要的地位，理論框架在頭腦里形成先決影像后，在學習本門課知識的速度會提升很多，針對提升學生和聲學課程分析能力，首先是要了解音樂作品中各要素的表現(xiàn)形式，如：旋律線、調(diào)式調(diào)性等。這就要求學生要對所分析的音樂作品旋律或低音線條有正確的認知，這時音樂分析方法的掌握就顯得尤為重要。和聲課程不止是和弦鏈接法的寫作應(yīng)用，還包括為已有的鋼琴片段標配和聲功能，如果想掌握好這部分內(nèi)容，提高分析能力也是不可缺少的手段。其次，提升分析能力就是側(cè)重于學生和聲分析能力的培養(yǎng)和訓練，這是符合本門課程學習的實際需求的。

二、加強對學生對和弦連接的聽覺訓練

良好的聽覺對音樂學習中的任意課程都是很好的條件，對和聲課程也不例外，針對和弦連接的聽覺訓練，主要是讓學生直觀感受和弦在鋼琴上演奏的音響效果，讓他們通過聆聽鋼琴片段，使他們對音樂音響有在理性認知上的的感性提高。這就為他們對和聲習題的寫作選擇和聲功能打下良好的基礎(chǔ)，并對他們進一步的譜面分析或進行和聲連接做好準備。

三、側(cè)重對學生和聲作業(yè)在鋼琴上彈奏的訓練

關(guān)于和聲課程的學習，一般我們認為就是和聲作業(yè)，也就是課后習題課的練習，都是譜面上的和弦連接。但要想更好的學習和聲課程需要把理論轉(zhuǎn)化為實踐，通過鍵盤的彈奏，結(jié)合已有的理論經(jīng)驗，直觀的感受功能間和弦轉(zhuǎn)換的音響效果，這對學生即興伴奏的演奏也有很大的幫助。所以，通過側(cè)重對學生鍵盤演奏能力的提高，是十分重要的，把和弦連接的彈奏訓練與和聲習題寫作的良好的結(jié)合起來，才是從根本上對本課程的提高。在鍵盤上彈奏和弦的訓練要求學生能感知到和弦所應(yīng)用的排列法，密集排列、開放排列或混合排列，在感知的基礎(chǔ)上能彈奏和弦的連接，通過鋼琴的視譜與指法的提高，逐漸能在腦海中形成的和聲思維語匯轉(zhuǎn)換成鍵盤上的操作訓練。兩者比較的話，彈奏訓練并不比紙上寫作簡單，但只有理論和實踐良好的結(jié)合才能有質(zhì)的飛越。

四、關(guān)于教學方式的轉(zhuǎn)變

教學方式方法的轉(zhuǎn)變對提升教學質(zhì)量很有幫助的。研究性的學習是我國理論教育界公認的好的學習方法，也是近些年來所倡導的一種教學方式。但這種教學方法普遍在國內(nèi)高等教育中的推廣力度是滯后的，特別是在大學音樂專業(yè)教育中，這就限制了學生的綜合學習能力的提高。研究性學習的特點就是讓學生從被動的接受式學習轉(zhuǎn)向主動地探索性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強學生綜合運用所學的知識技能解決實際問題的能力。為之后的其他課程的學習養(yǎng)成良好的學習能力。它的本質(zhì)是學生學習的自主性、創(chuàng)新性與獨立性，提倡學生通過個人的研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題，從而讓學生學會學習。所以，怎樣將研究性學習與音樂和聲課程的教學結(jié)合起來就是和聲學課程改革的需要。綜合運用能力是學好和聲課程的基本，怎樣在兩大連接法的基礎(chǔ)上去認知課程中的其他知識點，顯得尤為重要，和聲連接法與旋律連接法是和聲課程的基礎(chǔ)。只要把連接法搞懂就能事半功倍。關(guān)于創(chuàng)新就是將其融入和聲學的教與學當中，以研究性的學習法來改善和聲學課程的學習品質(zhì)，培養(yǎng)音樂專業(yè)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，改變學生的學習方式和學習內(nèi)容，使學生得到充分的發(fā)展。在這里，教師應(yīng)以和聲學課程問題為啟發(fā)點，想法給學生創(chuàng)設(shè)一種類似于進行科學研究的情景與途徑，從而引導學生通過自己的思維和自己實踐創(chuàng)新去獲得知識，在掌握和聲課程知識和基本技能的同時，學會研究學習的基本方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W科精神和良好的學習態(tài)度去提高綜合運用所學知識分析解決實際問題的能力。

研究性的學習方法在學生剛開始接觸的時候回有不知所迫的感覺，因此也會產(chǎn)生退縮的情緒，這時老師可讓同學們先預習，這樣可以激發(fā)學生的探索學習心理，如果自己搞懂了會有自豪的情緒。俗話說“興趣是學習最好的老師”。如何讓學生對和聲產(chǎn)生興趣，重要的是，引導學生們將和聲知識貼近自己的生活，也就是和聲樂伴奏結(jié)合起來，只有在學生能感知課程的好處之后才會激發(fā)他們的興趣。因此他們在實踐中會遇到和聲知識的運用，比如：伴奏編配，歌曲的寫作等問題，這些問題會使他們自覺地去研究和聲理論知識，并將其運用到自己的音樂實踐中。研究性學習的自主性是學習很好的催化劑。最后，改進課堂教學：環(huán)節(jié)運用精講多議的方法和改進課后作業(yè)完成與批改環(huán)節(jié)，拓展課后作業(yè)的類型等手段，也是增進學生學習和聲學課程的很好形式。

五、結(jié)語

綜上所述，針對和聲課程本體以及教學方法的轉(zhuǎn)變是提升和聲學教學的重要手段。對于大學音樂專業(yè)教師自身學習能力的提高也是不可或缺的重點，在教學中開展研究式學習對教師提出了更高要求，這就要求教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更新已有的知識含量，要使自己先成為研究型學習的教師。它要求教師首先應(yīng)做到:注重教學過程的預習環(huán)節(jié)，應(yīng)認真?zhèn)湔n，還必須指導學生提前自覺預習課程內(nèi)容，這是教學過程的重要一環(huán)。■