張 艷(南昌師范學(xué)院,江西 南昌 330013)
?
新課改下我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)改革的發(fā)展*
張 艷
(南昌師范學(xué)院,江西 南昌 330013)
摘 要:隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展,對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),尤為的重視,尤其是音樂(lè)教育,它不僅僅是一項(xiàng)藝術(shù)教育,更是學(xué)生素質(zhì)教育中,重要的組成部分;但是在實(shí)際的教學(xué)中,往往會(huì)受到教師自身素質(zhì)、教材內(nèi)容更新不及時(shí)、教學(xué)方法應(yīng)用不靈活等方面的因素,導(dǎo)致其教學(xué)低效。對(duì)此本文就新課改下我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)改革的發(fā)展,結(jié)合其音樂(lè)教改存在的問(wèn)題,以及改善的對(duì)策進(jìn)行分析,希望對(duì)于我國(guó)高校音教改質(zhì)量的提升,有著積極促進(jìn)的意義。
關(guān)鍵詞:新課改;高校音樂(lè);教學(xué)改革
音樂(lè)教學(xué),對(duì)于學(xué)生藝術(shù)情操的培養(yǎng),是毋庸置疑的;但是以往的高校教學(xué),并不注重學(xué)生音樂(lè)教育,隨著新課改的提出和實(shí)施,才使得高校音樂(lè)教學(xué),逐漸的帶入正軌。同時(shí)此階段的高校音樂(lè)教學(xué)改革,正處于摸索性前進(jìn)的階段,很多的地方,還不是很完善,同時(shí)跟教師教學(xué)理念等,有著直接的關(guān)系,使其存在一系列的問(wèn)題,加深了音樂(lè)教學(xué)的矛盾,對(duì)此加強(qiáng)此方面的研究,有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力,是非常有必要得。
高校音樂(lè)教育,能一項(xiàng)素質(zhì)教育,在當(dāng)今缺乏綜合型人才的年代,具備創(chuàng)新精神、審美能力、藝術(shù)情操,是非常重要的,而音樂(lè)教學(xué),不僅能滿(mǎn)足以上教學(xué)需求,同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生智力、實(shí)踐等方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)展;而目前新課改下,高校音樂(lè)教改,主要面臨的問(wèn)題,主要體現(xiàn)在以下幾方面,包括音樂(lè)教學(xué)目標(biāo),沒(méi)有針對(duì)性、時(shí)效性,使學(xué)生并不具備學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。教學(xué)內(nèi)容陳舊,內(nèi)容不僅繁瑣且混亂,使學(xué)生并不能學(xué)到實(shí)際有用的知識(shí);同時(shí)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí),單一性較多,學(xué)習(xí)的知識(shí)并不系統(tǒng),導(dǎo)致不能實(shí)際的學(xué)以致用。教學(xué)評(píng)價(jià)存在缺陷,沒(méi)有與淺談學(xué)科的教學(xué)理念區(qū)分,導(dǎo)致了唐、學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí),只注重教學(xué)分?jǐn)?shù),忽略了教學(xué)過(guò)程,同時(shí)考核測(cè)驗(yàn)方法單一,使學(xué)生發(fā)展不全面。并不能有效的落實(shí)新課改教學(xué)理念,對(duì)此加強(qiáng)此方面的研究,提高教改質(zhì)量,為以后高校發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),是非常有必要的。
要想更好地提升新課改下,高校音樂(lè)教學(xué)改革的效率和質(zhì)量,就要對(duì)其教改現(xiàn)狀,進(jìn)行有效的分析,對(duì)于當(dāng)前存在的問(wèn)題,采取針對(duì)性的措施,從而更好的達(dá)到教育改革的目的。
(一)教師隊(duì)伍素質(zhì)影響
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的橋梁,對(duì)此教師自身的教學(xué)理念、教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),對(duì)于學(xué)生的知識(shí)的積累、課堂教學(xué)的效果,有一定的關(guān)系。對(duì)此加強(qiáng)教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、自身的教學(xué)素質(zhì),積極的轉(zhuǎn)換教學(xué)理念,是非常關(guān)鍵的。但是實(shí)際上,我國(guó)大部分高校音樂(lè)教師,不僅沒(méi)有強(qiáng)大的隊(duì)伍組織,同時(shí)自身的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì),并沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的水平,這與教師自我認(rèn)識(shí),有一定的關(guān)系;使其現(xiàn)代多樣化的教學(xué)方式,得不到靈活的應(yīng)用,直接制約著高校音樂(lè)教育的改革。
(二)教材更新不及時(shí)
當(dāng)前高校音樂(lè)教材,內(nèi)容不僅繁瑣,且陳舊,并沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的社會(huì)發(fā)展,教學(xué)要求進(jìn)行更新;而教材,是教師教學(xué)的參照,是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),對(duì)此學(xué)生積累知識(shí)的程度,直接受到教材的影響;同時(shí)教學(xué)質(zhì)量的水平,也與其有著直接的關(guān)系。對(duì)此加強(qiáng)教材的完善、更新,是非常有必要的。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校音樂(lè)教材,都沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn),達(dá)不到社會(huì)對(duì)高校音樂(lè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)期的使用,會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,大大的降低;制約實(shí)踐理論一體化教學(xué)形式的發(fā)展,使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣;而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的來(lái)源,是學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?,一旦缺乏興致支撐,就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降。
(三)教學(xué)方法應(yīng)用不靈活
隨著我國(guó)教育不斷的發(fā)展、改革,總結(jié)出了很多提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法,適用于不同學(xué)科、不同授課類(lèi)型的教學(xué),像層次化教學(xué)、雙師教學(xué)方法、思路教學(xué)法、情感教學(xué)法、案例教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)法、情境教學(xué)法等,結(jié)合以往的講授法、對(duì)話(huà)法、實(shí)踐法等,使其教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。但是教師教學(xué)觀念落后,受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念,比較嚴(yán)重,并沒(méi)有做到堅(jiān)持以學(xué)生為主體、開(kāi)放式教學(xué)等原則。
例如,教師在講解《秋收》課程時(shí),多數(shù)的教師,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),主要以學(xué)生操作知識(shí)的掌握為主,但是實(shí)際上,應(yīng)當(dāng)將學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值等,納入到教學(xué)目標(biāo)中,雖然基礎(chǔ)知識(shí)非常重要,但是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),才是新課改提出的主要內(nèi)容;以往的教學(xué)過(guò)程,是讓學(xué)生通過(guò)重復(fù)的演唱,歌詞意思理解等活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)行教學(xué)。而此階段的教學(xué)意義,以及教學(xué)的重點(diǎn),除了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、應(yīng)用外,在教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行智力的開(kāi)發(fā)、知識(shí)延伸積累,從而學(xué)習(xí)到更系統(tǒng)的知識(shí)。對(duì)此應(yīng)當(dāng)靈活的運(yùn)用教學(xué)方法,像音色辨別、樂(lè)器演奏模擬、思維聽(tīng)覺(jué)鍛煉,學(xué)生指導(dǎo)評(píng)價(jià)等教學(xué)方法,從而讓學(xué)生更好的感受音樂(lè)的魅力、作品的情緒以及A、B主題旋律和變化,并未其音樂(lè)的創(chuàng)作,奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)靈活的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法,也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加學(xué)生的參與欲望,使其課堂的組織、教學(xué)的效果得以保證。
(四)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)形式
我國(guó)新課改下,高校音樂(lè)教學(xué)改革,受到多種客觀因素的影響,使其教學(xué)實(shí)踐,并沒(méi)有得到多大的改善;目前高校音樂(lè)教育,仍停留在理論教學(xué)上,多注重音樂(lè)技能的傳授,忽視學(xué)生操作知識(shí)的鍛煉,學(xué)生所學(xué)知識(shí)得不到施展,逐漸就會(huì)將其理論知識(shí)忘記或是記混,使其教學(xué)知識(shí)的有用性,大大的降低。
(一)教師方面
注重教師師資隊(duì)伍的建設(shè),以及教專(zhuān)業(yè)教學(xué)素質(zhì)的提升,因?yàn)榻處熃逃Y源,是保證教學(xué)效果、質(zhì)量的關(guān)鍵;尤其是在學(xué)校,教師隊(duì)伍的建設(shè),是保證招生數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,從而更好的促進(jìn)我國(guó)高校音樂(lè)教育工作的發(fā)展。對(duì)此教師在平時(shí),應(yīng)當(dāng)多注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)的交流,多欣賞一些不同類(lèi)型的音樂(lè),不斷的提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能,從而更好的促進(jìn)教改工作的發(fā)展。
例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《黃河大合唱》時(shí),教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)其所含的知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)行詳細(xì)的分析和了解,然后書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),傳授給學(xué)生;然后在課堂上,將其基礎(chǔ)內(nèi)容,合理的傳授給學(xué)生,像聲樂(lè)的定義、音樂(lè)音域分類(lèi)、音域度等,以及民族唱法、美聲唱法、流行唱法、原生態(tài)唱法、和聲節(jié)奏等知識(shí),讓學(xué)生通過(guò)自己的了解,知道其中《黃河怨》,是一首女高音作品,以及作品中和聲、獨(dú)唱部分的唱歌技巧等知識(shí),真正的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、情感培養(yǎng)等教學(xué)目的,對(duì)此可看出,教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能的培養(yǎng),是非常有意義的。
(二)教材方面
教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的情況,選擇合理的教材,制定科學(xué)的教學(xué)課程。從而為高校音樂(lè)課堂教學(xué)的基礎(chǔ),奠定良好的基礎(chǔ)。首先編輯教師,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生,對(duì)與音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握情況,根據(jù)相關(guān)的教學(xué)要求、標(biāo)準(zhǔn),合理的編輯高校音樂(lè)課堂教材,有效的解決教材方面的問(wèn)題。
(三)教學(xué)手段方面
教學(xué)手段是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,積極的轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)理念,注重教學(xué)手段的革新,多利用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法。使其專(zhuān)業(yè)知識(shí),能夠有效、完全、合理的展現(xiàn)給學(xué)生,從而更好的保證教學(xué)效果。
例如,教師在講解民族唱法知識(shí)內(nèi)容時(shí),教師完全可以借用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到民族唱法的歷史淵源、特征以及演唱的形式,該種教學(xué)手段,可以有效的避免教師思維局限、教學(xué)效率低下等方面的問(wèn)題,減輕了教師備課的壓力,學(xué)生對(duì)于書(shū)本課外知識(shí)的積累;同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用,也能使原本書(shū)本抽象的書(shū)本知識(shí)、定義,經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享的極愛(ài)學(xué)資源的應(yīng)用,使學(xué)生知識(shí)掌握的更加牢固,從而更好的保證教學(xué)效果。其次,教師也可以通過(guò)《小二黑結(jié)婚》《白毛女》等作品的賞析,片斷性的講解,該階段的唱法特點(diǎn)、技術(shù)以及混聲調(diào)節(jié)等知識(shí)內(nèi)容,讓學(xué)生跟著鍛煉,從而更好分掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
(四)實(shí)踐方面
現(xiàn)代化的教學(xué),教學(xué)方法應(yīng)用最廣泛的,莫過(guò)于生活教學(xué)方法的應(yīng)用。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,將其教學(xué)知識(shí)理論,與生活實(shí)踐結(jié)合,會(huì)使學(xué)生知識(shí)的掌握更加的熟練。同時(shí)音樂(lè)學(xué)科,是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,音樂(lè)課程教學(xué),應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng),而實(shí)現(xiàn)的途徑,莫過(guò)于音樂(lè)實(shí)踐,所以積極的開(kāi)展實(shí)踐理論一體化教學(xué),注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,是非常有必要的;對(duì)此教師可以適當(dāng)?shù)慕M織音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),使其與課堂教學(xué)相互結(jié)合,從而更好的培養(yǎng)綜合型人才,得到素質(zhì)教育的目的。對(duì)此重視音樂(lè)實(shí)踐,是非常重要的。同時(shí)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,并不合適盲目的進(jìn)行知識(shí)鞏固;應(yīng)當(dāng)做到有計(jì)劃的進(jìn)行開(kāi)展,從而更好的彌補(bǔ)高校音樂(lè)課堂教學(xué)的不足之處。
例如,教師在講解《彩云南》時(shí),教師可以在課堂上講解完基礎(chǔ),并讓學(xué)生熟練練習(xí)后,積極的開(kāi)展一些課外實(shí)踐活動(dòng),像校園合唱團(tuán)的組建等,給學(xué)生施展的機(jī)會(huì),然后鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加一些歌唱比賽,讓學(xué)生通過(guò)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng),知道自身缺陷的存在,然后讓學(xué)生更能掌握所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)和技能,從而更好的在實(shí)踐中,得到鍛煉,以及學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升;而音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),也包括自主性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)、合作性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)、探究式音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),但都離不開(kāi)教師的積極鼓勵(lì)、指導(dǎo),從而讓學(xué)生真正的成為了課堂主人,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與,增進(jìn)學(xué)生的情感交流,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的目的;但是興趣才是學(xué)生,參與實(shí)踐活動(dòng)的主要原因,對(duì)此教師要合理的設(shè)計(jì),具有創(chuàng)造性、探索性的實(shí)踐活動(dòng),像讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委,點(diǎn)評(píng)學(xué)生彩云南歌曲的演唱水平等活動(dòng)的展開(kāi),使其學(xué)生更好的將其理論與實(shí)踐結(jié)合。
(五)興趣培養(yǎng)方面
興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ),對(duì)此現(xiàn)代化的高校教育,更加注重興趣教育,使其學(xué)生在提升積極性的同時(shí),更能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義,往往會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果;其中民族音樂(lè)、優(yōu)秀流行音樂(lè)的欣賞和認(rèn)識(shí),是高校音樂(lè)教學(xué)的跟本目標(biāo),但是保證更好的課堂教學(xué)效果,不僅能夠保證教學(xué)目標(biāo)的完成,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生制作音樂(lè)的興趣,有效的提高自身的創(chuàng)造力;根據(jù)教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行課堂教學(xué)的開(kāi)展,對(duì)此就要做適當(dāng)分解和組合,像技能講解課程、作品欣賞課等的傳授,同時(shí)針對(duì)于課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué),出除了注重其合理的搭配,更要注重教學(xué)內(nèi)容中,民族元素、社會(huì)元素、時(shí)代元素等知識(shí),以及民族音樂(lè)、戲曲、器樂(lè)的融入,從而更好的達(dá)到教學(xué)的目的。
例如,教師在講解音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),會(huì)涉及到音的性質(zhì)、音程、和弦、調(diào)式等內(nèi)容,同時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,也與其學(xué)生日后學(xué)習(xí)、應(yīng)用操作等有一定的關(guān)系,但是很多的學(xué)生,對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),并不是很感興趣,同時(shí)也沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方式;對(duì)此教師的第一步,就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;此時(shí)教師要多接觸學(xué)生,了解此階段學(xué)生的心理、興趣愛(ài)好、知識(shí)所需等;然后根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu),采取有針對(duì)性的措施,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;像教師可以結(jié)合生活中的素材,讓學(xué)生閉上眼睛,感知身邊的聲音,此時(shí)的學(xué)生,會(huì)紛紛說(shuō)出自己聽(tīng)見(jiàn)的聲音,通過(guò)小的互動(dòng),提高學(xué)生的參與性,然后引出所講的最基本的知識(shí)點(diǎn),既聲音,然后繼續(xù)深入,讓學(xué)生知道聲音的產(chǎn)生。其次教師通過(guò)音樂(lè)作品,與市場(chǎng)收集到的聲音進(jìn)行播放,讓學(xué)生知道什么是噪音、什么是樂(lè)音。針對(duì)于樂(lè)音系統(tǒng)中名音階,教師可以借助鋼琴鍵盤(pán),讓學(xué)生更好的掌握do、re、mi等音階的音名。讓學(xué)生在培養(yǎng)興趣的同時(shí),更好的掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。
(六)注重教育的開(kāi)放性
高校音樂(lè)教育,雖然是高校常見(jiàn)的素質(zhì)教育,但是實(shí)際的開(kāi)展,卻是一件非常復(fù)雜和繁瑣的事情,對(duì)此要積極的改變傳統(tǒng)封閉的教學(xué)理念,迎合現(xiàn)代化開(kāi)放性教育的思想、理念,將其音樂(lè)教育做到開(kāi)放。同時(shí)考慮地高校音樂(lè)教育特殊性等方面的影響,除了教師做到教學(xué)形式的開(kāi)放,更要解放學(xué)生的思想,讓學(xué)生所參加一些社會(huì)性的音樂(lè)活動(dòng),像藝術(shù)項(xiàng)目比賽等,使其在鍛煉中,更有效的掌握音樂(lè)知識(shí),逐漸的形成自己的音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格,為我國(guó)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展,奠定良好的基礎(chǔ),同時(shí)也積極的促進(jìn)了我國(guó)高校音樂(lè)教改工作的發(fā)展和完善。
(一)高校音樂(lè)教學(xué),受到多方面因素的影響,使其在新課改下的教改發(fā)展,受到一定的制約,除了上述因素外,同時(shí)也包括資金與設(shè)施投入等方面的問(wèn)題,但是隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的不斷發(fā)展,以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及、應(yīng)用,使得我國(guó)高校音樂(lè)教育,不得不與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合,同時(shí)這也是我國(guó)高?,F(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的必須,計(jì)算機(jī)作為高校音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施,自從基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、以及引入后,教師的備課、上課的壓力,也逐漸的減輕,教師可以在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù),使其科本教材上,模糊、難以理解的音樂(lè)概念,通過(guò)詞匯的積累、圖片的演示等途徑,使其知識(shí)定義更加的直觀化、形象化,使其教學(xué)問(wèn)題、難度顯著地降低,同時(shí)也保證了教學(xué)的效果。對(duì)此可以看出,計(jì)算機(jī)技術(shù),自身在高校音樂(lè)教學(xué)方面的發(fā)展應(yīng)用,產(chǎn)生的影響還是非常大的,同時(shí)該種教學(xué)模式,也直接的推動(dòng)了計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)、多媒體技術(shù)的完善、發(fā)展,有效的改善了以往教學(xué)條件限制、教學(xué)觀念影響等方面的問(wèn)題,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,有效的代替了以往教學(xué)中鋼琴、錄音機(jī)、黑板等教學(xué)輔助工具,同時(shí)以往的教學(xué)設(shè)施,不僅嚴(yán)重的制約現(xiàn)代化高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展,同時(shí)也不符合新課改,對(duì)其高校音樂(lè)教改的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)此可以看出計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的音樂(lè),是非常有積極作用的。
例如,教師在講解和聲相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí),以往的教學(xué)方法,是教師將其樂(lè)譜,寫(xiě)在黑板上,受到教師自身專(zhuān)業(yè)度、表達(dá)能力、課堂時(shí)間等方面的影響,教師往往會(huì)對(duì)于系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行概述,這對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生來(lái)說(shuō),并不是很公平,因?yàn)闃?lè)譜知識(shí)不僅抽象難懂,同時(shí)也是學(xué)生日后積累音樂(lè)知識(shí)的關(guān)鍵,對(duì)此學(xué)生并不能,僅憑教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容,就能會(huì)更好的掌握知識(shí)重點(diǎn),反而使積累的知識(shí)更加的抽象,增加了學(xué)習(xí)的難度,難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù);但是目前高校音樂(lè)課堂教學(xué)中,計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)、多媒體技術(shù)的利用,使其知識(shí)顯現(xiàn)的更加的完善,通俗易懂,使學(xué)生知識(shí)掌握的更加牢固,增加樂(lè)譜知識(shí)的積累和構(gòu)建,有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、藝術(shù)素質(zhì)、文化修養(yǎng),保證了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)、多媒體技術(shù),不僅有效的推動(dòng)了高校音樂(lè)的教改,從而也是我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展中,必不可少的教學(xué)技術(shù)。
(二)新課改對(duì)于我國(guó)的高校音樂(lè)教學(xué),提出了一系列關(guān)于學(xué)生智育德育的規(guī)定,對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生智育、德育的培養(yǎng)、結(jié)合,首先教師要知道音樂(lè)教學(xué)的意義,除了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,更是為了優(yōu)秀民族文化的傳承,對(duì)此教師可以積極的建立模仿形象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性;將其道德教育融入到高校音樂(lè)教學(xué)中,多傳授一些富有愛(ài)國(guó)主義精神、熱愛(ài)故鄉(xiāng)、自然、積極學(xué)習(xí)、尊老愛(ài)幼等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歌曲是,使想在培養(yǎng)、提高道德修養(yǎng)的同時(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立積極的理想、健康的心里,為我國(guó)社會(huì)發(fā)展,做出巨大的貢獻(xiàn)。尤此可看出,道德教育的提出和落實(shí),使其高校音樂(lè)教學(xué),不得不進(jìn)行課程、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、革新和設(shè)置,然后按照教學(xué)要求、標(biāo)準(zhǔn),合理的將優(yōu)秀的音樂(lè)作品,放到音樂(lè)課堂教字中展示,同時(shí)增加教師隊(duì)伍建設(shè)、提供教學(xué)專(zhuān)業(yè)性,將其作品中、教材中,關(guān)于道德教育的內(nèi)容,完全進(jìn)行開(kāi)發(fā)挖掘,并通過(guò)合理的途徑、教學(xué)方法,展示給學(xué)生,從而更好的滿(mǎn)足新課改提出的要求。
同時(shí)教師,在教學(xué)的中,也要將思想教育、美學(xué)教育、道德教育進(jìn)行統(tǒng)一,結(jié)合音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、音樂(lè)實(shí)踐能力培養(yǎng),其次教師也要科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)備案,使其道德教育,有效的貫穿于教學(xué)活動(dòng)中,并靈活的采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式,注重生活素材的應(yīng)用,使學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷,得到有效的培養(yǎng)。
綜上所述,通過(guò)對(duì)于其新課改下我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)改革的發(fā)展分析,發(fā)現(xiàn)我國(guó)新課改下音樂(lè)教改的提出,起步較晚且具有很多不完善的地方,同時(shí)在摸索性前進(jìn)的過(guò)程中,存在一系列的問(wèn)題,嚴(yán)重的制約其教改的發(fā)展,對(duì)此積極地完善制約教改發(fā)展的問(wèn)題,落實(shí)到教師方面、教材方面、教學(xué)手段方面、教學(xué)實(shí)踐方面、興趣培養(yǎng)方面,以及教育開(kāi)放性方面,從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量水平,為國(guó)家培養(yǎng)更多的綜合型人才?!?/p>
[參考文獻(xiàn)]
[1] 于玲.實(shí)例新課改下音樂(lè)教學(xué)改革問(wèn)題及對(duì)策[J].大眾文藝,2014,05:229-230.
[2] 王涌.中小學(xué)新課標(biāo)理念下的高師音樂(lè)教育改革[D].江蘇師范大學(xué),2013.
[3] 羅瀟.新課標(biāo)下高師音樂(lè)教育學(xué)生綜合能力培養(yǎng)研究[D].云南師范大學(xué),2013.
[4] 楊田靜.關(guān)于提高高師音樂(lè)微格教學(xué)有效性的研究[D].東北師范大學(xué),2010.
[5] 任可心.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂(lè)教師知識(shí)與技能需求研究[D].遼寧師范大學(xué),2012.
[6] 錢(qián)生槭.淺談新時(shí)期高校音樂(lè)教學(xué)改革[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012,28:219.
[7] 郭聯(lián)俊,侯峰.淺談高職音樂(lè)教育的改革和創(chuàng)新[J].北方音樂(lè),2016,01.
[8] 魯楠.淺談音樂(lè)教學(xué)改革中的音樂(lè)與相關(guān)文化的滲透[J].音樂(lè)時(shí)空,2013,06.
[9] 畢鑫.建構(gòu)主義教學(xué)視域中的音樂(lè)教學(xué)改革[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2010,01.
[10] 朱長(zhǎng)勇.職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)改革初探[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào).2009,03.
[11] 史桂媛.淺析音樂(lè)教學(xué)改革[J].大眾文藝(理論).2008,09.
[12] 吳云.數(shù)字圖書(shū)引發(fā)音樂(lè)教學(xué)改革的探究[J].大家.2012,06.
[13] 汪梅.淺析音樂(lè)教學(xué)改革[J].成才之路.2010,31.
[14] 鄭杲風(fēng).對(duì)音樂(lè)教學(xué)改革的一點(diǎn)探索[J].音樂(lè)世界.1986,05.
[15] 陳溶.淺談音樂(lè)教學(xué)改革中的創(chuàng)新[J].通俗歌曲.2015,12.
*基金項(xiàng)目:2015年江西省社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目《新課程改革背景下的高師聲樂(lè)核心課程設(shè)置研究》研究成果(15JY53)
作者簡(jiǎn)介:張艷(1985-),江西宜春人,南昌師范學(xué)院講師,碩士,主要研究方向:聲樂(lè)表演與教學(xué)。