淺談創(chuàng)新型環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

孫洪偉+孫茜+魏雪芬

摘要：環(huán)境工程是21世紀(jì)重點發(fā)展的新型交叉性學(xué)科，具有實踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)和涉及領(lǐng)域廣的特點。如何培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型環(huán)境工程人才，成為高校在人才培養(yǎng)過程中面臨的現(xiàn)實而緊迫問題。本文基于未來社會發(fā)展對環(huán)境工程專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)特點，深入分析了當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中存在的主要問題，對如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才的機(jī)制進(jìn)行了有益的探討。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程;應(yīng)用創(chuàng)新;培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）06-0118-02

環(huán)境工程專業(yè)是運用環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)和其他有關(guān)學(xué)科的理論和方法，研究合理保護(hù)和利用自然資源，控制和防治環(huán)境污染，以改善環(huán)境質(zhì)量，促進(jìn)人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的工程技術(shù)學(xué)科[1]。目前，隨著全球環(huán)境問題的日益突出，我國較多高校開設(shè)了以治理環(huán)境污染為背景的環(huán)境工程專業(yè)。截至2015年，我國大約有366所大學(xué)成立了環(huán)境工程專業(yè)，且招生規(guī)模逐步擴(kuò)大[2]。我國的環(huán)境工程學(xué)科是在70年代中后期才迅速發(fā)展起來的，其標(biāo)志是1977年，清華大學(xué)在原給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)上，成立了我國第一個環(huán)境工程專業(yè)，這標(biāo)志著我國環(huán)境工程專業(yè)開始了自己的發(fā)展歷程。

環(huán)境工程是21世紀(jì)重點發(fā)展的高新科技之一，是新型的交叉性學(xué)科，具有實踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)和涉及領(lǐng)域廣的特點。由于環(huán)境工程專業(yè)招生規(guī)模不斷增加，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和教師資源短缺等問題日益突出?，F(xiàn)代環(huán)境本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求具有扎實的環(huán)境工程理論知識、專業(yè)技術(shù)和工程設(shè)計能力，特別是在（高濃度）有機(jī)廢水的生物化學(xué)處理、可持續(xù)發(fā)展的垃圾填埋處置及環(huán)境污染修復(fù)的生態(tài)工程等方面的理論和技術(shù)獨具特色，因此，原有的培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的需要，必須尋求教一種全新的實踐教學(xué)模式，以適應(yīng)對創(chuàng)新應(yīng)用型環(huán)保專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

一、環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中存在的問題

1.專業(yè)培養(yǎng)模式相對滯后，需要完善。目前，我國大多高校制定的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式相對滯后，這主要是由于：（1）環(huán)境工程學(xué)科是一門交叉性的綜合性學(xué)科，而大多高校采用的專業(yè)培養(yǎng)模式參考了其他學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)模式，環(huán)境工程業(yè)本身的特點不夠突出。在制定專業(yè)計劃時，涉及物理學(xué)、化學(xué)、電工學(xué)、生物學(xué)、水力學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)、力學(xué)和測量學(xué)等較多課程，涉及領(lǐng)域多但不精通，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)工作后，處在一個廣而不精的尷尬處境，與許多其他專業(yè)性較強(qiáng)的領(lǐng)域?qū)I(yè)生相比，競爭優(yōu)勢較弱。（2）我國大多數(shù)高校，為了維持教學(xué)秩序穩(wěn)定，一個完整的教學(xué)計劃通常使用較長時間，不可能每一屆學(xué)生都更改教學(xué)計劃。但目前，我國面臨環(huán)境問題復(fù)雜性越來越突出，很多新型的環(huán)保產(chǎn)業(yè)應(yīng)運而生。因此，對于環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生來講，培養(yǎng)模式基本不變，沒有與時俱進(jìn)。同時也忽視了學(xué)生越來越需要的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，缺乏顯著的針對性，制約了環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生能夠自身的發(fā)展，難以實現(xiàn)“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的21世紀(jì)環(huán)境人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱，學(xué)生創(chuàng)新能力不足。環(huán)境工程專業(yè)課程涉及面廣，理論性和工程實踐性均較強(qiáng)。實踐教學(xué)是培養(yǎng)環(huán)境工程人才的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將理論基礎(chǔ)與實際相結(jié)合的重要過程[4]。通過實踐教學(xué)，可以促進(jìn)知識理論與實際結(jié)合，繼續(xù)深化理論教學(xué)，有助于培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力。因此，課堂教學(xué)一定要與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。環(huán)境工程專業(yè)大部課程都設(shè)置了對應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如實驗課程、專業(yè)課程設(shè)計和參觀實習(xí)等，這些實踐教學(xué)大多安排在相應(yīng)課程結(jié)束后進(jìn)行。學(xué)生在這一過程中，由于缺乏對工程實例的認(rèn)知，大多依據(jù)課本知識，參照相應(yīng)的設(shè)計手冊，進(jìn)行理論計算和設(shè)計，使得形成的設(shè)計方案理論化，與實際工程應(yīng)用相差較遠(yuǎn)，沒有獲得較好的實踐效果。

對于蘭州交通大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的參觀實習(xí)，主要包括認(rèn)識實習(xí)（第4學(xué)期末）、環(huán)境綜合實習(xí)（第6學(xué)期）和畢業(yè)實習(xí)（第8學(xué)期初）。但由于教育資源短缺、聯(lián)系實習(xí)單位較少，實習(xí)時間較短、經(jīng)費不足和學(xué)生不重視等客觀條件的限制，使得學(xué)生主要參觀給水廠、污水處理廠、垃圾填埋場和除塵裝置等。在實習(xí)過程中，大部分學(xué)生是走馬觀花，缺乏興趣，尚未真正了解掌握處理工藝的原理、方法等。此外，由于大多水廠的自動化程度高，運行程序較復(fù)雜，學(xué)生們沒有機(jī)會進(jìn)行實際操作，故難以獲得較好的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

二、環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制改革探討

1.優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)模式，樹立創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念。環(huán)境工程是一個實踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，涉及學(xué)科領(lǐng)域廣泛。環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃是不可分割的一個有機(jī)整體[5]。優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)模式過程中，應(yīng)根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、開設(shè)課程和學(xué)分要求等方面，完善學(xué)生培養(yǎng)全過程，合理安排基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識、主干課程與相關(guān)課程、理論課程與實踐教學(xué)的相關(guān)順序，深入理解每門課程和每一教學(xué)環(huán)節(jié)之間的主、層次關(guān)系，以及他們的之間內(nèi)在聯(lián)系，以確定合理的時間順序。

創(chuàng)新應(yīng)用型人才是指具備扎實的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)的工程、學(xué)習(xí)及研究能力，具有較強(qiáng)的實際問題解決能力和研究創(chuàng)新能力，同時還應(yīng)具有較好的人文素質(zhì)和較強(qiáng)的思維能力[6]。對于創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特色優(yōu)勢，以培養(yǎng)“牢固基礎(chǔ)，應(yīng)用為主，兼顧創(chuàng)新”為目標(biāo)，樹立創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，并將該理念貫穿整個教學(xué)過程中。因此，優(yōu)化培養(yǎng)模式的過程中，一定協(xié)調(diào)好傳授知識和培養(yǎng)能力養(yǎng)之間的關(guān)系。在傳授給學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識，激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)成績的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的意識和興趣，而主動性和積極性是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵因素。首先，大學(xué)生步入大學(xué)后，懂得我國大學(xué)生數(shù)量較多，難就業(yè)已經(jīng)成為較嚴(yán)重的現(xiàn)實問題，因此，從思想上一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化完善自己，掌握較寬廣的專業(yè)知識和奠定具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)，為未來選擇奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，教師要經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生。強(qiáng)化引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過講解所學(xué)知識的重要性，以及未來發(fā)展的意義，使學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生較濃厚的興趣。同時，可以結(jié)合課程的考核方法，給學(xué)生施加一定的壓力，使同學(xué)既理解課程的重要性和學(xué)習(xí)意義，也明白學(xué)習(xí)成績將按照嚴(yán)格的考核方法來進(jìn)行。最后，教師要盡量使課堂內(nèi)容豐富，并采取靈活的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，課前教師認(rèn)真、充分地準(zhǔn)備教案，在設(shè)計教學(xué)方式時，既要尊重教材，又要關(guān)注社會和學(xué)生的實際需要，為學(xué)生能力的提高提供有利條件。

3.強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。實踐教學(xué)是強(qiáng)化理論教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，通過理論與實踐相結(jié)合，可以使教學(xué)內(nèi)容的啟發(fā)性更強(qiáng)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。首先，通過完善教學(xué)培養(yǎng)計劃，可以增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。為了培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，構(gòu)建針對環(huán)境工程中涉及的基本概念和基本原理的基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、環(huán)境綜合實驗等實驗環(huán)節(jié)，通過這些基礎(chǔ)試驗環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力?；A(chǔ)實驗是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而專業(yè)實驗則可以強(qiáng)化學(xué)生實踐能力。環(huán)境綜合實驗的重點要求通過對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，來解決實際工程問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的目的。其次，重視和建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)基地，豐富實踐教學(xué)。對于環(huán)境工程專業(yè)的認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和環(huán)境綜合實習(xí)是教學(xué)培養(yǎng)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實習(xí)基地的建設(shè)是獲得良好實習(xí)質(zhì)量的重要保證。尤其是校外實習(xí)基地，可以通過與企業(yè)開展技術(shù)合作的方式，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，企業(yè)為學(xué)校通過實習(xí)場所，可謂雙贏。

三、結(jié)語

為了培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才，需在樹立創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的前提下，不斷優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式。通過強(qiáng)化學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的實踐創(chuàng)新能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的21世紀(jì)環(huán)境工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃錦勇，劉愛華.基于環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革探討[J].中國電力教育，2011，（28）：141-142.

[2]http：//www.dxsbb.com/news/10774.html.

[3]布冠好，師超.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性缺乏的原因及應(yīng)對措施[J].中國西部科技，29，（9）：68-69.

[4]劉艷萍，鄧一兵.環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的改革與實踐[J].科技信息，2011，（1）：21-22.

[5]谷晉川，江元霞，楊曉靜，何海賓，李慶剛，劉小兵.環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃優(yōu)化探討[J].高等教育研究，2007，24（3）：56-58.

[6]于海瀛，丁林賢.以應(yīng)用能力為導(dǎo)向的環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)改革探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（32）：64-65.