對高師聲樂集體課教學(xué)模式的幾點思考

金 雷

（白城師范學(xué)院音樂學(xué)院，吉林 白城 137000）

對高師聲樂集體課教學(xué)模式的幾點思考

金 雷

（白城師范學(xué)院音樂學(xué)院，吉林 白城 137000）

隨著高師音樂教育改革的深入發(fā)展，聲樂課程的多樣化改革勢在必行，本文對如何提高聲樂集體課的教學(xué)效果闡述了自己的觀點。

聲樂；集體課；教學(xué)模式

聲樂集體課教學(xué)是高師音樂教育專業(yè)根據(jù)教育部2004年出臺的《聲樂》課程指導(dǎo)綱要精神，實行的一種新的聲樂教學(xué)形式。這種新的教學(xué)形式是對以往聲樂課“一對一”教學(xué)模式的完善和補充，目前各高等院校不斷擴大招生規(guī)模，音樂教育專業(yè)報考人數(shù)逐年增多，高校教育資源短缺與高校在校生不斷增加的矛盾問題是各高師院校普遍存在的現(xiàn)象。為利用有限的教育資源提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面綜合實踐型聲樂教育人才，聲樂集體課在聲樂教學(xué)中將起到重要主導(dǎo)作用，這種授課模式將成為未來高校聲樂教學(xué)的主要教學(xué)形式。

一、聲樂集體課教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時分為鋼琴、聲樂、器樂、舞蹈等多種專業(yè)方向，這其中聲樂專業(yè)之外的學(xué)生入學(xué)前并沒有系統(tǒng)學(xué)習過聲樂。因此，聲樂教學(xué)面對的是聲音條件各異、歌唱水平參差不齊的學(xué)生。而且其中大部分是聲樂零基礎(chǔ)的學(xué)生，如何使他們在集體課中統(tǒng)一學(xué)習歌唱理論和演唱技巧，提高聲樂修養(yǎng)是集體課教師面臨的重要問題。

集體課教學(xué)模式一定程度的緩解了擴招帶來的教學(xué)資源緊張的矛盾。但是在教學(xué)效果和評價方面，集體課凸顯諸多問題。課堂教學(xué)繼續(xù)沿用“一對一”教學(xué)模式的授課內(nèi)容，教師將集體變成群體性個別授課，學(xué)生在集體課中沒有真正體會到集體授課的優(yōu)勢，沒有互相學(xué)習和共性問題的解決。高校聲樂教學(xué)在不斷地改革中進步成長，其授課模式，教學(xué)評價等環(huán)節(jié)會逐漸科學(xué)完善，多元化教學(xué)內(nèi)容、多形式教學(xué)模式，多實踐教學(xué)評價即將成為聲樂教學(xué)未來的發(fā)展方向。這其中集體課教學(xué)具備表演實踐性強，教學(xué)資源充分利用等諸多的優(yōu)勢，如何充分發(fā)揮其全面完善的作用，提高課堂教學(xué)效率是每位高校聲樂教師思考的問題。

二、聲樂集體課教學(xué)模式的確立

（一）明確培養(yǎng)目標

高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂師資，要求具備全面綜合理論、實踐技能突出的應(yīng)用型人才。聲樂集體課教學(xué)優(yōu)于個別課的優(yōu)勢在于，教學(xué)目標注重歌唱技術(shù)、表演訓(xùn)練，舞臺實踐能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，真正體現(xiàn)應(yīng)用型、實踐型、一專多能的特色。集體課教學(xué)中學(xué)生互相學(xué)習借鑒，有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累，為聲樂基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習打下良好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性

教師首先要了解學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生的適應(yīng)性。由于集體課中很多學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的音樂理論基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，普遍存在理論基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)知識欠缺的問題。因此設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容是特別關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，特別是大學(xué)一年級第一學(xué)期，重點培養(yǎng)學(xué)生歌唱基礎(chǔ)技能，歌唱的呼吸作為重點教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打下良好歌唱基礎(chǔ)，每一首歌曲要求音準、節(jié)奏準確無誤，呼吸正確等等。

首先正確視唱歌譜，要求學(xué)生音準、節(jié)奏正確無誤，了解歌曲創(chuàng)作背景，分析情感表現(xiàn)、合理設(shè)計舞臺表演動作，這是演唱歌曲的前期準備工作。選擇初級或一年級歌曲、適合初學(xué)聲樂的學(xué)生演唱。如《花非花》、《故鄉(xiāng)的小路》、《大海啊，故鄉(xiāng)》、《我親愛的》、《燕子》等。在聲音技能的訓(xùn)練方面，采取集體練聲與分別指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。教師多示范演唱，給學(xué)生建立正確的聲音觀念，注重中、低聲區(qū)訓(xùn)練，選擇初級程度的練聲曲，強調(diào)呼吸的深度及保持。打開喉嚨采用打哈欠練習，嘆氣式練習，使學(xué)生形象的體驗到建立歌唱通道的感覺。課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生積累感性認識，逐漸改變原始自然的歌唱狀態(tài)，逐步建立有技術(shù)要求的、自然地歌唱發(fā)聲狀態(tài)。

大學(xué)二年級適當增加舞臺表演訓(xùn)練，如：表情、手勢、眼神等，每單元課程結(jié)束時，學(xué)生每人到舞臺進行獨唱表演，師生共同給予評價，總結(jié)優(yōu)缺點。最后由教師進行總結(jié)，提出共性與個性問題。集體課中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生，為使其得到更好的專業(yè)培養(yǎng)，每學(xué)期的期末考試，由任課教師推薦1- 2名學(xué)生進入到“一對一”課堂當中，讓條件好、認真努力的學(xué)生脫穎而出。經(jīng)過兩年的基礎(chǔ)教學(xué)，為以后的快速提高打下堅實基礎(chǔ)。

三、聲樂集體課教學(xué)優(yōu)勢

聲樂集體課的教學(xué)更適用于初學(xué)聲樂的學(xué)生，初學(xué)者對于聲樂基礎(chǔ)理論知識和發(fā)聲技巧知之甚少，教師在集體課教學(xué)中，首先理論講授歌唱基礎(chǔ)理論知識，然后結(jié)合理論訓(xùn)練相應(yīng)的發(fā)聲技巧，學(xué)生通過教師范唱和同學(xué)的演唱能夠正確的領(lǐng)會歌唱發(fā)聲要領(lǐng)做到事半功倍。課堂教學(xué)中教師可以利用集體優(yōu)勢，齊唱與獨唱相結(jié)合，學(xué)生們互相借鑒，相互評價真正做到教學(xué)相長。

集體課教學(xué)優(yōu)勢還在于充分利用教學(xué)資源，突破傳統(tǒng)琴房教學(xué)，采用大教室多媒體教學(xué)設(shè)備，利用現(xiàn)代化音響，課堂教學(xué)生動活潑。學(xué)生通過多媒體教學(xué)設(shè)備直觀地感受并理解教學(xué)內(nèi)容，避免了傳統(tǒng)的想象和感受式學(xué)習體驗，聲樂教學(xué)更加科學(xué)規(guī)范。集體課教學(xué)要求教師在學(xué)期初制定教學(xué)計劃與教學(xué)進度，教學(xué)內(nèi)容有保障，課堂教學(xué)質(zhì)量必然提高。同時，學(xué)生集體演唱有助于釋放歌唱的緊張情緒，調(diào)動集體歌唱的積極性，能夠更好地體驗到聲樂學(xué)習的快樂。

聲樂集體課具有優(yōu)化學(xué)生能力建構(gòu)、教學(xué)相長的優(yōu)勢。在教學(xué)過程中，練聲或歌曲演唱經(jīng)過集體和個別相結(jié)合的方式演唱，個別演唱目的在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的個性問題，及時給予正確的指導(dǎo)。集體演唱目的在于調(diào)動演唱積極性，解決學(xué)生共性問題。集體課授課優(yōu)勢最為明顯的就是，加強歌唱理論學(xué)習，注重舞臺表演實踐訓(xùn)練。利用集體優(yōu)勢，學(xué)生每人的舞臺表演有真實的現(xiàn)場感覺，教師和其他同學(xué)成為自己的第一觀眾。普通高校音樂人才培養(yǎng)目標正在向培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐型人才方向發(fā)展，聲樂集體課正式符合這一培養(yǎng)模式的最好選擇。

聲樂集體課經(jīng)過十幾年的教學(xué)實踐已經(jīng)取得較好的教學(xué)成果，高校聲樂集體課根據(jù)條件各異的教學(xué)對象，利用現(xiàn)代教學(xué)資源，充分發(fā)揮其課堂優(yōu)勢已成為高校聲樂教學(xué)中重要的教學(xué)模式。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容使聲樂集體課具備一專多能的教學(xué)特色。它與聲樂個別課相互補充共同構(gòu)建起當代高?？茖W(xué)、完善的聲樂教學(xué)體系，這種教學(xué)模式有利于提高聲樂學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，能夠肩負起為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格音樂人才的目的。