高校音樂教育資源服務(wù)城市社區(qū)的有效模式建構(gòu)

周 蕊

（長春師范大學(xué)音樂學(xué)院，吉林 長春 130032）

高校音樂教育資源服務(wù)城市社區(qū)的有效模式建構(gòu)

周 蕊

（長春師范大學(xué)音樂學(xué)院，吉林 長春 130032）

本文以“文化型社區(qū)”的建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，從審美的培育、設(shè)施的共享、數(shù)字音樂資源的傳播、整體融合等方面探討高校音樂教育資源服務(wù)城市社區(qū)的有效模式。以期通過模式的建構(gòu)與分享為“高校服務(wù)、高校參與”提供思路與路徑，為文化型社區(qū)的建設(shè)提供動(dòng)力與支撐。

高校服務(wù)；音樂教育資源；文化型社區(qū)

“文化型社區(qū)”的建設(shè)需要各類教育資源與文化資源的共享，服務(wù)地方、繁榮區(qū)域作為高校社會(huì)服務(wù)的本體功能之一，其教育資源為社區(qū)建設(shè)予以的影響及貢獻(xiàn)日益受到政府及民眾的重視與激勵(lì)。高校教育資源多元、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新等特性是其與城市社區(qū)建設(shè)相契合的關(guān)鍵，高校參與也是文化型社區(qū)建設(shè)的重要標(biāo)志之一。

“藝術(shù)審美”作為“文化型社區(qū)”建設(shè)的重要領(lǐng)域，其中包含表演藝術(shù)（音樂、舞蹈、戲劇等）、視覺藝術(shù)（繪畫、雕塑、建筑等）、語言藝術(shù)（文學(xué)等）、綜合藝術(shù)（電影、電視、歌劇、音樂劇等）方面的內(nèi)容。音樂因其聲音藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、情感藝術(shù)、時(shí)間藝術(shù)的藝術(shù)本質(zhì)，其多元、豐富的音樂表現(xiàn)形式、集高雅與娛樂一體的審美情趣成為“文化型社區(qū)”建設(shè)與推廣的重要媒介。已有成果及經(jīng)驗(yàn)中，成熟的“文化型社區(qū)”共有的優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)為社區(qū)合唱團(tuán)、社區(qū)百姓健身舞團(tuán)、社區(qū)箏樂團(tuán)等圍繞音樂藝術(shù)展開的社區(qū)活動(dòng)?？梢哉f，音樂藝術(shù)是“文化型社區(qū)”建設(shè)過程中形式及內(nèi)容認(rèn)可度、操作性最優(yōu)，最宜推廣且成效顯著的社區(qū)文化社團(tuán)。

高校音樂教育資源與文化型社區(qū)建設(shè)的聯(lián)動(dòng)是“高校服務(wù)、高校參與”的具體體現(xiàn)，為進(jìn)一步繁榮社區(qū)音樂團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)品質(zhì)、提高社區(qū)群眾的音樂審美能力，高校音樂教育資源的融合與釋放需要具有持續(xù)性與長效性。長期的體系化發(fā)展過程中，多元模式的開發(fā)與建構(gòu)是“高校服務(wù)、高校參與”重要的載體，也是保障機(jī)制中的重點(diǎn)支撐。

一、育人模式

高校音樂教育資源服務(wù)城市社區(qū)的根本意義在于對(duì)社會(huì)精神基礎(chǔ)的豐富與提升，“以人為本”是有效模式構(gòu)建的根本原則。從社區(qū)群眾與居民的精神需求為出發(fā)，為社區(qū)輸送群眾喜聞樂見、通俗易懂的音樂表現(xiàn)形式與題材風(fēng)格，從音樂賞析到實(shí)踐體驗(yàn)到深化探索，音樂教育資源在城市社區(qū)的推廣與實(shí)踐是多階段、分步驟的。高校服務(wù)社區(qū)的音樂專題講座或是高校指導(dǎo)社區(qū)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)都應(yīng)是從群眾的審美情趣和審美體驗(yàn)出發(fā)的，其本質(zhì)是提升居民和群眾的審美能力。當(dāng)然，情操的陶冶是需要時(shí)間和環(huán)境雙重因素共同作用的，高校音樂資源在社區(qū)聯(lián)動(dòng)的過程中，高校師生也應(yīng)重視教育內(nèi)容的普及性，“接地氣”可謂是高校教育邁進(jìn)社區(qū)服務(wù)的一道門檻，從需求出發(fā)，育人是高校參與的重要原則。

二、共享模式

除教學(xué)內(nèi)容及師資之外，高校音樂教育重要的資源還包括教學(xué)場地及教學(xué)設(shè)備。音樂教育因其對(duì)教學(xué)場地、教學(xué)器具、教學(xué)設(shè)施等方面的特殊性要求，社區(qū)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)編排練及演出實(shí)踐對(duì)于場所和設(shè)施的要求是較高的。高校與社區(qū)聯(lián)動(dòng)的過程中，許多社區(qū)音樂團(tuán)隊(duì)遇到場地與設(shè)施的困惑，有效的統(tǒng)籌高校教學(xué)場所的使用，提高高校教學(xué)設(shè)施的利用率，利用休息日及寒暑假為社區(qū)開放音樂教室及音樂廳也是高校服務(wù)地方的一項(xiàng)重要工作。多功能音樂教室、舞蹈訓(xùn)練室及琴房的有效開放為社區(qū)音樂文化的繁榮提升了教育品質(zhì)并保障了教學(xué)效果。

三、數(shù)媒模式

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化已成為音樂傳播最為重要的載體。除傳統(tǒng)的面授之外，高校師生與社區(qū)居民聯(lián)動(dòng)的新媒體也可以是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的。微博社區(qū)、微信公眾號(hào)、百度云盤都可以成為溝通高校師生與社區(qū)居民的媒介橋梁。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中板塊的定制更可以引發(fā)社區(qū)居民的互動(dòng)參與熱情和音樂體驗(yàn)興致，并通過網(wǎng)絡(luò)傳播提升社區(qū)音樂文化建設(shè)的影響力。數(shù)字化音樂資源在網(wǎng)絡(luò)上的傳播將高校與社區(qū)緊密的鏈接并升華了高校服務(wù)的功能及意義。

四、融合模式

基于審美的培育、設(shè)施的共享、數(shù)字音樂資源的傳播，高校音樂教育資源服務(wù)城市社區(qū)還應(yīng)包含整體融合模式。其主體是指高校為社區(qū)提供的多類型、多功效的公共服務(wù)，如大學(xué)生志愿者服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)、大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)社區(qū)文藝員等。在高校教育資源服務(wù)城市社區(qū)文化建設(shè)的同時(shí)，高校的人才培養(yǎng)也可以融合到城市社區(qū)的建設(shè)、發(fā)展過程中。在文化型社區(qū)建設(shè)的進(jìn)程中，高校予以社區(qū)服務(wù)的反哺是社區(qū)為高校人才培養(yǎng)提供的實(shí)踐平臺(tái)。尤其是普通高校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)，大學(xué)生在社區(qū)服務(wù)、社區(qū)掛職的同時(shí)也是社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)實(shí)踐的培養(yǎng)過程。社區(qū)團(tuán)隊(duì)的組織與編排、大學(xué)生藝術(shù)作品在社區(qū)的展演、大學(xué)生音樂文化研討等活動(dòng)都能充分、有效地歷練大學(xué)生的教學(xué)能力、創(chuàng)編能力，都能全面、深入地培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)科素質(zhì)。高校與社區(qū)通過公共服務(wù)這一媒介緊密的融合并互相作用，共同推進(jìn)了人才的培育與城市的發(fā)展。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，高校與社區(qū)的聯(lián)動(dòng)將不斷深化、拓展，高校為“文化型社區(qū)”服務(wù)與建設(shè)的模式將不斷豐富、多樣，而社區(qū)平臺(tái)之中的高校人才培養(yǎng)也將不斷優(yōu)化、升華，共融、共建理念之下的城市與人才將迎來更好、更璀璨的未來。

[1]鄧艷我國城市社區(qū)文化建設(shè)而創(chuàng)新研究[D]．成都:電子科技大學(xué),2013．

[2]包華穎．藝術(shù)院校參與社區(qū)文化建設(shè)研究[D]．上海:上海交通大學(xué),2012．

[3]余雅燊．城市音樂文化與高校音樂教育互動(dòng)關(guān)系思考[J]．教育探究,2014,(2):66-69．

項(xiàng)目：吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目《高校音樂教育資源服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)研究》（合同編號(hào)：吉教科文合字［2015］第254號(hào)）系列論文。