大學(xué)音樂(lè)欣賞教育及其素質(zhì)教育功能研究

陳媛媛

（湖北理工學(xué)院，湖北 黃石 435000）

大學(xué)音樂(lè)欣賞教育及其素質(zhì)教育功能研究

陳媛媛

（湖北理工學(xué)院，湖北 黃石 435000）

近年來(lái)，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育也在不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的教育標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)從以前的注重課本專業(yè)知識(shí)方面的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在大學(xué)的教育中，人們更加注意對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，而音樂(lè)欣賞教育作為大學(xué)教育中一大重要板塊，其欣賞教育與當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有怎樣的關(guān)系呢。

大學(xué)音樂(lè)欣賞教育；素質(zhì)教育；功能

音樂(lè)是人們進(jìn)行情感宣泄的方式，對(duì)于大學(xué)生良好心理健康的形成具有十分重要的作用，并且大學(xué)音樂(lè)欣賞教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升具有重要意義。在現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中還存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)音樂(lè)欣賞教育無(wú)法達(dá)到其期望的教學(xué)效果，本文就大學(xué)音樂(lè)欣賞教育以及素質(zhì)教育的功能進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并為完善大學(xué)音樂(lè)欣賞教育及素質(zhì)教育提出建議。

一、大學(xué)音樂(lè)欣賞教育以及素質(zhì)教育的作用

（一）提升學(xué)生的人文素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教育觀念中，我國(guó)的教育更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，采取灌輸式教學(xué)方法，而往往忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是一個(gè)人的綜合素質(zhì)水平往往體現(xiàn)了一個(gè)人的精神內(nèi)涵，音樂(lè)教育在教學(xué)效果方面恰好可以彌補(bǔ)其他學(xué)科的不足[1]。通過(guò)對(duì)大學(xué)音樂(lè)進(jìn)行欣賞教育，不僅陶冶了學(xué)生的情操，緩解了學(xué)生由于學(xué)業(yè)帶來(lái)的壓力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)所表達(dá)情感的欣賞能力，讓學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)一邊提升自己的綜合人文素質(zhì)，提高自己的思想道德水平，同時(shí)豐富大學(xué)生自己的內(nèi)涵。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

大學(xué)生的接受能力非常強(qiáng)，思維非?；钴S，具有十分強(qiáng)烈的好奇心，但由于大學(xué)生對(duì)于知識(shí)好壞的辨別能力一般，因此往往是將好的壞的知識(shí)全部吸收，對(duì)于大學(xué)生正確人生觀的樹(shù)立是極其不利的。

大學(xué)音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的審美能力，能夠分清外來(lái)知識(shí)的好壞，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收時(shí)可以有目的的進(jìn)行選擇，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，并為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定了一個(gè)人的良好的基礎(chǔ)[2]。

（三）陶冶學(xué)生的情操

音樂(lè)作為藝術(shù)的一種獨(dú)特表達(dá)方式，在大學(xué)教育中占有重要地位，大學(xué)音樂(lè)教育不僅僅是幫助學(xué)生掌握音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是通過(guò)音樂(lè)不斷陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，而在此過(guò)程中，音樂(lè)欣賞教育工作的展開(kāi)對(duì)于大學(xué)生的德育工作具有重要意義。

二、大學(xué)音樂(lè)欣賞教育所存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教師自身專業(yè)知識(shí)不過(guò)關(guān)

音樂(lè)教師作為進(jìn)行音樂(lè)欣賞教育的主體，其自身的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)具有重要意義。目前，我國(guó)部分音樂(lè)教師其自身的專業(yè)知識(shí)不過(guò)關(guān)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力形成造成阻礙。

（二）音樂(lè)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)需要存在矛盾

由于各個(gè)高校對(duì)音樂(lè)教育投入的資金比例是不同的，因此，音樂(lè)教育資源所占據(jù)的比例也是不同的[3]。大學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)也是不同的，對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力也大不相同，對(duì)于音樂(lè)的偏好也不盡相同，導(dǎo)致部分地區(qū)音樂(lè)課程的內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生的需求存在一定差別。

（三）音樂(lè)教育設(shè)備問(wèn)題

部分高校在進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)時(shí)，偏向于對(duì)基礎(chǔ)文化理論知識(shí)的講解，因此音樂(lè)教育設(shè)備也偏向于文化知識(shí)所需，導(dǎo)致音樂(lè)教育設(shè)備不齊全，無(wú)法滿足學(xué)生正常的教學(xué)需要。

三、提高大學(xué)音樂(lè)欣賞教育能力和素質(zhì)教育的建議

（一）提升教師自身音樂(lè)素養(yǎng)

教師是進(jìn)行大學(xué)音樂(lè)欣賞教育的主體，而在之前傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式中，教師只注重對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，而忽略了對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，因此，在新的音樂(lè)教育模式下，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式就用不上了，那么教師就需要不斷提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，建立起一個(gè)適合于大學(xué)音樂(lè)欣賞教育的教學(xué)方案。

在提升大學(xué)音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，首先可以阻止音樂(lè)教室進(jìn)行音樂(lè)鑒賞方面的交流，并對(duì)教師的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行完善，彌補(bǔ)教師在專業(yè)知識(shí)方面的不足；其次，教師之間可以就音樂(lè)鑒賞方面的問(wèn)題進(jìn)行交流，提高教師在音樂(lè)鑒賞方面的能力，避免在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中因教師個(gè)人喜好造成教學(xué)失誤；最后最重要的一點(diǎn)是在進(jìn)行大學(xué)音樂(lè)欣賞教育的過(guò)程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，在交流過(guò)程中要提取學(xué)生對(duì)于該音樂(lè)作品的意見(jiàn)，對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生新的認(rèn)知，這樣即拉近了師生之間的距離，又能引發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)興趣，從而起到音樂(lè)欣賞教育的效果。

（二）迎合教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)欣賞教材科本，對(duì)于音樂(lè)的欣賞教育往往是與音樂(lè)教育結(jié)合在一起的，即使部分院校有專業(yè)的音樂(lè)欣賞教育的教材，但往往在課本內(nèi)容方面存在不足。因此，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)欣賞教材進(jìn)行重新編訂，在選取音樂(lè)教材資料時(shí)，應(yīng)該選取一些個(gè)性突出的音樂(lè)作為音樂(lè)欣賞的對(duì)象，并且添加一些適合進(jìn)行欣賞教育的現(xiàn)代化音樂(lè)，讓音樂(lè)課程與時(shí)俱進(jìn)，提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到期望的教學(xué)效果。

（三）提高教學(xué)資源的利用率

大學(xué)的教育資源是有限的，那么提高教育資源的利用率就是非常重要的，實(shí)行教育資金的合理分配，對(duì)于大學(xué)生音樂(lè)欣賞課程的意義是十分重要的。在現(xiàn)有的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢酝晟埔魳?lè)欣賞教育所需的教學(xué)設(shè)備，利用統(tǒng)一規(guī)劃，通過(guò)各種方式提高音樂(lè)欣賞教育所擁有資源的利用率。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)音樂(lè)欣賞教育和綜合素質(zhì)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的道德情操并培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面具有重要意義。在現(xiàn)階段的大學(xué)音樂(lè)的教育方式下，強(qiáng)化音樂(lè)欣賞能力的教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求。音樂(lè)教育緩解了學(xué)習(xí)壓力帶來(lái)的緊張氛圍，陶冶了學(xué)生的情操，并提高了學(xué)生的審美能力。大學(xué)在進(jìn)行關(guān)于大學(xué)音樂(lè)欣賞教育的過(guò)程中，應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式，提高音樂(lè)課堂的效率，讓學(xué)生更好的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，加深對(duì)音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生全方面進(jìn)行發(fā)展。

[1]季永會(huì)．關(guān)于大學(xué)音樂(lè)欣賞教育與素質(zhì)教育的功能分析[J]．才智,2015,(31):82．

[2]瞿非．大學(xué)音樂(lè)欣賞教育及其素質(zhì)教育功能研究[J]．戲劇之家,2016,(08):229．

[3]李春燕．大學(xué)音樂(lè)欣賞教育及其素質(zhì)教育功能研究[J]．戲劇家,2016,(07):193．

陳媛媛（1981—），女 ，湖北黃石人，漢族，講師，大學(xué)本科，研究方向：音樂(lè)，鋼琴，藝術(shù)，教育。