調(diào)弦在瓊劇唱腔中板中的伴奏運(yùn)用

張文海

（海南省文化藝術(shù)學(xué)校，海南 海口 571127）

調(diào)弦在瓊劇唱腔中板中的伴奏運(yùn)用

張文海

（海南省文化藝術(shù)學(xué)校，海南 海口 571127）

在中國(guó)這塊遼闊的土地上，各地方的戲曲和各個(gè)地方的樂(lè)器伴奏因地域、鄉(xiāng)土、人情不同，演奏風(fēng)格、流派也就不同。種類(lèi)繁多，樣式各異，演奏風(fēng)格又別具一格，有它自己的民族特色，“調(diào)弦”在海南瓊劇唱腔伴奏也有一定的特色。

骨架音；帶頭；過(guò)門(mén)

本人是海南省文化藝術(shù)學(xué)校的一名民樂(lè)教師，從事“調(diào)弦”演奏工作已有十多年，在實(shí)踐中深深地體會(huì)到作為一個(gè)演奏員，和一個(gè)瓊劇伴奏員，必須清醒地認(rèn)識(shí)到如何把握好“調(diào)弦”在瓊劇唱腔伴奏中的各個(gè)要點(diǎn)。

海南瓊劇唱腔分為“腔”類(lèi)和“板”類(lèi)。腔類(lèi)又分為高腔、江浪腔、太和腔、陳訴腔、和五更腔等。板類(lèi)則分為中板、嘆板、三七板、數(shù)字板、散板等等?！爸邪濉彼颊经倓〕坏陌俜种呤Ｋ赏饩€、正線、內(nèi)線、反線、高尖線來(lái)組成。下面我們就一一講解“調(diào)弦”在瓊劇的唱腔是如何伴奏中板。

一、外線中板

二、正線中板

三、內(nèi)線中板

內(nèi)線中板的骨架音是由2、4、6、7組成。它的音區(qū)比較暗淡。一半在劇目中適合用來(lái)表達(dá)女性的心聲和情感憂傷的時(shí)候。在調(diào)弦伴奏的時(shí)候要注意控制力度。不能發(fā)力太重、這樣不僅達(dá)不到音樂(lè)效果反而破壞了整個(gè)唱腔情緒，所以在伴奏時(shí)要增加一些裝飾音的元素來(lái)達(dá)到音樂(lè)效果，比如只有這樣演奏時(shí)才能發(fā)出憂傷的音樂(lè)元素，才能符合人物本身，才能符合內(nèi)線中板的特點(diǎn)。內(nèi)線中板的帶頭也是由它的骨架音來(lái)完成。在演奏帶頭時(shí)候可以增加裝飾音元素在里面，可以提前把演員帶入唱腔的情緒。它的過(guò)門(mén)大多數(shù)都是由內(nèi)線的元素來(lái)完成。

四、反線中板

反線中板的骨架音是2、3、5、6，它的音區(qū)比較低。音色比較柔和，適合在劇目中人與人之間的交談，也可以用在人物回憶往事的時(shí)候。瓊劇最經(jīng)典的古腔就是用反線中板來(lái)編寫(xiě)。調(diào)弦在伴奏時(shí)候按照正常的音區(qū)來(lái)演奏。只是有時(shí)候碰到調(diào)弦沒(méi)有的音區(qū)時(shí)可以用高八度來(lái)完成。帶頭也是由反線中板的骨架音來(lái)完成，過(guò)門(mén)也是有反線中板的元素來(lái)完成。在過(guò)場(chǎng)時(shí)間比較長(zhǎng)的時(shí)候可以從中間加音樂(lè)單最后必須回到反弦元素來(lái)完成。

五、高尖線中板

總之，海南瓊劇傳統(tǒng)唱腔中板非常有特色，調(diào)弦演奏者在伴奏時(shí)候首先必須學(xué)會(huì)了解海南瓊劇傳統(tǒng)唱腔“中板”。只有了解“中板”才能根據(jù)各個(gè)板線來(lái)進(jìn)行伴奏，在伴奏的時(shí)候有些演奏者也可以根據(jù)自己的理解來(lái)進(jìn)行伴奏。但不能離線來(lái)進(jìn)行伴奏，帶頭和過(guò)門(mén)不能隨便更改。我個(gè)人理解傳統(tǒng)就是必須保留原來(lái)老一輩原汁原味的藝術(shù)元素。調(diào)弦是瓊劇伴奏樂(lè)隊(duì)里的首席樂(lè)手。它掌管著整個(gè)樂(lè)隊(duì)的情趣。演奏員在伴奏時(shí)候必須按照各個(gè)線的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行伴奏。才能更好的去鋪助演員。演員是場(chǎng)上的紅花，樂(lè)隊(duì)是場(chǎng)下的綠葉，綠葉要鋪助好紅花，讓紅花開(kāi)的更加燦爛。

以上所談是筆者多年來(lái)在“調(diào)弦”演奏實(shí)踐中摸索得到的一些體會(huì)，意在拋磚引玉。企望同行和“調(diào)弦”愛(ài)好者，多多發(fā)表自己精辟獨(dú)到的見(jiàn)解，相互切磋，探索提高，使“調(diào)弦’這個(gè)既古老又特殊的樂(lè)器在民族樂(lè)器中綻放異彩，成為廣大群眾更加喜愛(ài)的樂(lè)器。由于筆者水平有限，難免有不周，敬請(qǐng)同行、老師、前輩糾正。■