試析高師鋼琴專業(yè)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

黃 洋

（江西師范大學(xué)音樂學(xué)院，江西 南昌 330022）

試析高師鋼琴專業(yè)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

黃 洋

（江西師范大學(xué)音樂學(xué)院，江西 南昌 330022）

隨著教育制度改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適用現(xiàn)代教育的發(fā)展，必須培養(yǎng)創(chuàng)新式教育，重點(diǎn)要發(fā)展學(xué)生的能力和反思性學(xué)習(xí)。高等師范院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生，既是學(xué)者，在畢業(yè)之后又有可能成為教育者，在這種雙重身份的要求下，對于所學(xué)的知識進(jìn)行更多的反思顯得尤為重要。作為高師鋼琴專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于知識的本身，而在于怎樣在學(xué)習(xí)的過程中反思所學(xué)的內(nèi)容是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣將所學(xué)的知識用到將來自身的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，因此反思能力在高師鋼琴專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的提高方面起到了至關(guān)重要的作用。

高師；鋼琴專業(yè)；反思能力

一、高師鋼琴專業(yè)教學(xué)中反思能力培養(yǎng)的基本情況

（一）高師鋼琴專業(yè)教學(xué)中反思能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前教育體系中高師鋼琴專業(yè)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)卻還比較欠缺，主要的原因就是學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，仍然維持著一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因?yàn)樵谌粘５膶W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們沒有培養(yǎng)起反思的能力，都是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，其主動思考，主動吸收知識，積極學(xué)習(xí)的能力沒有得到發(fā)展。

一些教師及學(xué)生一味的追求鋼琴彈奏技術(shù)上的“高，精，尖”，忽略了藝術(shù)本身的多面價(jià)值，忽略了學(xué)生的思想情感與鋼琴作品的融合，忽略了當(dāng)今社會急需綜合性人才的需求。

（二）高師鋼琴教學(xué)中反思能力培養(yǎng)的發(fā)展方向

對于高師鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說，反思能力培養(yǎng)的發(fā)展方向需要以人為本，從學(xué)生的本身出發(fā)，開發(fā)學(xué)生的精能，通過各種新型的教育模式，創(chuàng)新教育方法，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提升反思能力、増強(qiáng)綜合素質(zhì)的要求。不僅要掌握基礎(chǔ)，而且還要注重綜合素質(zhì)的提高，不斷的提升自己的反思能力。在教學(xué)的過程中，必須注重綜合能力的發(fā)展培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和形成良好的反思品質(zhì)，才是不斷獲取進(jìn)步的源泉。

二、如何培養(yǎng)高師鋼琴專業(yè)學(xué)生的反思能力

（一）創(chuàng)設(shè)反思的情境，培養(yǎng)反思意識

反思是學(xué)習(xí)的手段，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，老師應(yīng)該幫助學(xué)生們培養(yǎng)一種反思意識，尊重學(xué)生們之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去解決問題，要讓學(xué)生學(xué)會階段性的反思，比如課上反思、課上反思、考后反思等等。如果學(xué)生們在教學(xué)過程中可以得到反思，就可以減輕教師的工作，創(chuàng)造一種輕松、融洽的課堂氛圍。首先，鋼琴教師要讓學(xué)生們認(rèn)識到反思的重要性，告訴他們反思不僅可以改變現(xiàn)有的錯誤，而且還可以強(qiáng)化自己的知識技能。其次，告訴學(xué)生們每一次反反復(fù)復(fù)的練習(xí)都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是訓(xùn)練和發(fā)展某一方面的演奏能力。最后，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要正確的掌握學(xué)習(xí)的方法，避免盲目的練習(xí)，從而提高學(xué)的效率。并且，讓學(xué)生們在練習(xí)的過程中總結(jié)出適合自己的練習(xí)方法，開動腦筋，培養(yǎng)自己的思維能力，認(rèn)真仔細(xì)的練琴。在開展鋼琴集體課，要充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們提出反思性的問題，班上同學(xué)和老師共同出謀劃策，給予解決。

與此同時(shí)，在鋼琴大課教學(xué)過程中，應(yīng)該避免相對死板、枯燥和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要學(xué)會不斷的創(chuàng)新，給同學(xué)們提供多種多樣的反思情境。如：鋼琴的即興伴奏課上，可以不再向以往的教師教學(xué)生學(xué)的模式，可以讓學(xué)生們自己思考、反思自己編配的作品，彈奏出來是否恰當(dāng)合適，師生之間加強(qiáng)交流溝通。當(dāng)然在教師的耳濡目染之下，作為高師鋼琴專業(yè)的學(xué)生自然而然地會想到，如果自己作為一個(gè)老師應(yīng)該如何去組織集體課，如何去答疑解惑。這是一個(gè)雙重受益的過程，不僅能夠提高自身鋼琴演奏和理論水平，還能對成為一個(gè)未來教育工作者打下良好的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)反思的技能，增強(qiáng)反思的毅力

通俗易懂的講，反思就是自己找自己的毛病，是自我揭短的一個(gè)過程。反思需要一種持之以恒的毅力，缺乏這種毅力的人，反思能力不足，反思工作也難以順利的進(jìn)行下去。

在教學(xué)的過程中，教師可采取創(chuàng)設(shè)反思情境，提出反思問題等多種辦法來培養(yǎng)學(xué)生們的反思技能。比如讓學(xué)生養(yǎng)成先動腦后動手的習(xí)慣。主要的方法就是眼睛看清樂譜，思想集中于彈奏的“內(nèi)視聽覺”，心中想的音樂，在動手彈奏中，要認(rèn)真聽白己所彈的聲音，做出客觀評價(jià)，隨時(shí)調(diào)整彈奏狀態(tài)，不斷提高學(xué)生的反思技能水平。

另外，教師可以設(shè)置反思障礙，提出反思問題，布置反思作業(yè)等。通過此種方法來磨煉學(xué)生的反思意志，增強(qiáng)他們的反思毅力。比如，可以讓學(xué)生記錄鋼琴日記，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

（三）以人為本創(chuàng)設(shè)條件，因材施教進(jìn)行教導(dǎo)

由于學(xué)生存在著個(gè)體差異，用統(tǒng)一的模式來教學(xué)是行不通的。每個(gè)學(xué)生情況不同，布置作業(yè)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度深淺來布置作業(yè)。比如程度淺的學(xué)生，就要求他們從基本功入手。加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)由淺到深。程度較深并且基礎(chǔ)較好的，則可選用一些經(jīng)典的教材以拓寬學(xué)生的視野?？傊?，在教學(xué)的過程中要照顧到個(gè)體差異，因材施教。

教師可在教學(xué)實(shí)踐中采用多樣化教學(xué)形式且根據(jù)學(xué)生的彈奏程度、進(jìn)度以及存在的問題把學(xué)生分組，遇到特殊的問題在課上“一對一”的解決，遇到普遍存在的問題，在課上與學(xué)生們共同解決。

三、結(jié)語

綜上所述，提高反思能力關(guān)鍵在于如何增強(qiáng)學(xué)生的主動作為和教師的啟發(fā)式教育。培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力是我們在高師鋼琴專業(yè)教學(xué)中一個(gè)非常重要的課題，他對于作為學(xué)生和未來教育工作者的高級師范院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說至關(guān)重要，只有不斷地完善反思能力培養(yǎng)的模式，從學(xué)生的角度出發(fā)去進(jìn)行教學(xué)工作，才能使學(xué)生將來畢業(yè)離開學(xué)校后，具備較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力，成為一名合格的鋼琴教育工作者。■