高中合唱教學開展策略的若干思考

陳惠子（廣州市增城區(qū)新塘中學，廣東 廣州 511340）

高中合唱教學開展策略的若干思考

陳惠子
（廣州市增城區(qū)新塘中學，廣東 廣州 511340）

現(xiàn)階段，音樂教學廣泛受到師生的高度關注與重視，加之合唱教學的功能意義逐漸凸顯，大多數(shù)高中學校將其作為對學生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要手段。由于合唱教學具有廣泛的參與性和普及性，有利于幫助學生學習與掌握更多的音樂知識、技能；有利于學生情感的抒發(fā)與學習壓力的緩解；有利于學習質(zhì)量的提升等?；诖耍P者結合高中階段合唱教學的實踐開展，對現(xiàn)在高中合唱教學存在的問題進行分析，并從專業(yè)角度提出了開展的策略。

高中；合唱教學；問題

合唱是一門綜合性的藝術形式，一直以來都受到大眾的高度關注與喜愛。合唱藝術的群眾性、廣泛性是其主要特征，即合唱是人們可以直接參與的藝術活動。它不受場地的限制，音樂禮堂、學校、廣場等都可以進行合唱活動，它既是藝術表演的主要組成部分又是人們生活中不可或缺的藝術形式。在學校的音樂教學開展中，合唱教學是構成藝術教育的重要組成部分，也是學生參與最廣的音樂活動。因此，合唱教學也成為高中階段學生最主要的音樂教學形式之一。在本文中主要對高中合唱教學開展現(xiàn)狀以及改革策略進行全面的分析。

一、高中合唱教學存在的主要問題

（一）合唱教學活動的認識度不高

對于學校來說，高中合唱隊是根據(jù)學生的興趣、愛好以及音樂課程需要而組織的，其排練都是利用學生的課余時間，所以缺乏統(tǒng)一的排練時間與特定的參與人員，流動性較大。所以，不難看出，學校對于合唱教學活動的管理力度不足，沒有對合唱教學活動的有序開展做出指導和規(guī)范。另外，高中合唱隊伍具有不穩(wěn)定性，究其緣由，部分學生缺乏對合唱的正確認識，不積極參與排練。同時，由于高中畢業(yè)生的更新替換，導致部分學生缺乏對合唱重要性的認識，并沒有將這項教學活動當做重點內(nèi)容來看，所以這也在一定程度上影響了高中合唱教學的效果和質(zhì)量。

（二）合唱教學活動吸引力不足

高中階段的學生正處于關鍵的成長期，他們的個性突出，對音樂也有著獨特的見解。高中階段的每個學生都是獨立的個體，他們有著廣泛的興趣愛好。那么針對他們展開的合唱教學內(nèi)容，學生是有著自己獨特的要求。但是很多教師都是根據(jù)自身的教學經(jīng)驗和個人愛好進行合唱內(nèi)容的選擇和編排的，這也導致很多教師在沒有結合學生興趣愛好的基礎上制定了合唱教學內(nèi)容的題材與作品，學生在上課時對這些內(nèi)容很難產(chǎn)生認同感，不能吸引學生的注意力。有時選擇學生喜歡的歌曲他們則表示出濃厚的興趣，反之則參與積極性較低。因此，教師需要加強與學生的溝通交流，了解學生的想法與興趣，選擇有效的合唱曲目，提升學生的積極性。

（三）合唱教學專業(yè)性不強

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學校雖然開展了合唱教學活動，但教學目標并不明確，甚至有的學校只將其作為展現(xiàn)自我形象的工具。然而，作為一門專業(yè)的音樂學科來說，合唱教學自身也具備了豐富的音樂基礎，對參與者的音樂素養(yǎng)和表演能力都有較高的要求。因而，我們在合唱教學中應該借助這一教學平臺，通過多元的教學手段，對學生的音樂素質(zhì)進行全面的滲透和引導，在專業(yè)性上有所加強，而不僅僅是將合唱教學作為學生娛樂的音樂形式。但是不可否認的是合唱教學中教師過多的注重教會學生幾首作品，而對于視唱練耳、舞臺表演、演唱技巧等等內(nèi)容是較為忽視的，也沒有形成一個有機的整體。因此，這些問題也是阻礙合唱教學發(fā)展的關鍵性問題之一。

二、高中合唱教學開展策略研究

（一）具備專業(yè)的視唱練耳能力

首先，要對學生進行音準的專業(yè)訓練。音準作為歌曲演唱的前提，其訓練十分重要。音準訓練過程中，學生不僅要學會音階與單旋律的演唱也需要練耳，在耳朵聽準的基礎上才能唱準音。所以在學唱音階時，教師可以演奏一些簡單的樂句，要求學生在聽的基礎上進行練習，提升自己的音準辨別能力。

其次，要對學生進行節(jié)奏訓練。節(jié)奏感的掌握對合唱教學而言有著極其重要的作用，所以我們需要加強學生節(jié)奏感的訓練：即加強穩(wěn)定節(jié)奏訓練，各時值音符節(jié)奏訓練，三連音訓練等，從而幫助學生感受節(jié)奏變化，提升學生的節(jié)奏感。

最后，要對學生進行歌唱技能的訓練。第一，姿勢訓練。良好姿勢既是合唱學習的關鍵也是合唱技能的基礎。在合唱教學中，教師需要改善學生一些不良姿勢，如四處張望、交頭接耳、挺著肚子等習慣，引導學生在進入合唱排練時自覺養(yǎng)成良好的歌唱姿勢，即身體自然挺直、身體放松、雙腳略微分開、眼睛平視、頭部挺直等。第二，聲音訓練。聲音訓練是保障合唱協(xié)調(diào)統(tǒng)一的主要前提。所以，在合唱聲部訓練過程中，音量、音色與聲音位置的練習至關重要。由于男女的心理特征與聲音具備差異性，一般男聲主要以自然聲區(qū)為主，高音為輔；而女聲則自然聲區(qū)較小，通常善于假唱，適宜高音。

（二）具備良好的演唱能力

學生對歌曲理解與解決能力是高中合唱教學開展的基礎，這在一定程度上對學生的音樂素養(yǎng)提出了更高的要求，既需要基本音樂理論知識、演唱技能，又需要具備良好的音樂素養(yǎng)。合唱的基礎要求是在分聲部排練過程中要求學生具備相應的聲樂知識與和聲知識，使其與指揮、伴奏更加和諧，以及合唱團員更加團結。合唱的最高境界是聲和、情和與音和。具體而言，聲和指的是具備統(tǒng)一性的歌唱狀態(tài)與聲部內(nèi)音樂；情和指的是演出者在充分了解與掌握作品風格的基礎上，保持形象塑造的一致性、意境表達的一致性、環(huán)境構建的一致性以及情感抒發(fā)的一致性；音和指的是節(jié)奏、力度、音高、速度的精確，和聲、結構的明晰，以及音韻的統(tǒng)一。顯然，情和是目的，音和與聲和是方式，作為高中合唱教學的參與者，合理把握與應用歌曲理解能力尤為重要。

（三）具備扎實的合唱指揮能力

首先，作為一名專業(yè)的合唱教師應該在合唱表演前認真讀譜。讀譜對理解旋律節(jié)奏的表達有著重要的作用。在合唱過程中，旋律節(jié)奏具有差異性是較為普遍的現(xiàn)象，特別是復調(diào)性合唱，指揮者需要選用“總譜讀法”，這種讀法有異于單旋律節(jié)奏的齊唱，其旨在強調(diào)將所有旋律進行連接，其優(yōu)勢在于幫助指揮了解與掌握各聲部進入的順序，更好的理解把握作品。

其次，合唱指揮教師應正確掌握和理解合唱指揮的基本動作。從圖示線角度而言，指揮的基本工作主要包括直線打法、點性打法與連線打法；從兩手關系角度而言，指揮的基本工作主要包括左、右手單獨使用、雙手并用；從擊拍角度而言，指揮的基本工作主要包括分拍、合拍與原拍；從手勢活動區(qū)域角度而言，指揮的基本工作主要包括左向右打法的橫位、高位、底位與中位；從拍子性質(zhì)角度而言，指揮的基本工作主要包括虛拍與實拍等。

最后，精心設計指揮動作。指揮設計歌曲需要合理有效動作類型的支持，一個優(yōu)秀的合唱指揮教師應該掌握多樣式的指揮動作類型，傳統(tǒng)的固定打拍子已經(jīng)不能滿足合唱的需求，在充分了解與掌握樂曲的基礎上選擇適宜的指揮動作，如這里需要使用連線打法，那里需要使用點性打法，這里需要使用雙手并用、那里需要使用左、右手單獨使用等。精心設計的指揮動作既能充分展現(xiàn)動作的魅力又能展現(xiàn)樂曲的魅力。

（四）培養(yǎng)專業(yè)的表演狀態(tài)

表演作為一門藝術，需要內(nèi)在心理與外在行為的共同配合，且二者有效結合才是表演的正確方向。合唱表演需要全體參與學生的積極配合，只有每個合唱團員都能發(fā)揮自己的內(nèi)在情感，才能進一步提升表演作品的藝術境界，才能展現(xiàn)一個良好的合唱表演狀態(tài)。不可忽視的是，每個合唱團員內(nèi)在情感的表達，很大程度上取決于指揮者情感的投入，所以在這過程中指揮者的力量不容小覷也特別的關鍵，指揮者表達音樂魅力的主要方式有動作表達、表情表達與肢體語言表達。具體而言，指揮者的指揮表達沒有使觀看者產(chǎn)生悸動，那么就缺乏美的體驗，這就意味著指揮缺乏情感；指揮者的指揮表達使觀看者產(chǎn)生悸動，甚至是忘乎所以，完全沉溺于藝術境界中，那么就會產(chǎn)生美的體驗，同時意味著指揮者的指揮充滿了情感，且達到了表演效果。

三、結語

總的來說，合唱教學作為高中階段學生廣泛參與的音樂教學活動，在音樂教育的開展實踐中發(fā)揮了積極的作用，對學生的綜合素質(zhì)及音樂能力的提升起到了不可忽視的作用。作為高中音樂教師，我們在教學實踐一線應該不斷的對合唱教學進行改革和深化，尤其要加強合唱教學內(nèi)容的專業(yè)性和學科性，使學生掌握專業(yè)的合唱知識和技能。同時，還要根據(jù)高中階段學生的綜合特點進行行之有效的教學開展策略，不斷的分析問題，總結經(jīng)驗，對現(xiàn)有的合唱教學現(xiàn)狀進行完善，全面的推進合唱教學在高中階段的科學開展，為高等教育輸出更多具有深厚音樂素養(yǎng)的綜合性人才。

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