素質(zhì)教育語境下民族民間舞蹈教學(xué)的開展

劉 莊（北方民族大學(xué) 音樂舞蹈學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

素質(zhì)教育語境下民族民間舞蹈教學(xué)的開展

劉 莊
（北方民族大學(xué) 音樂舞蹈學(xué)院，寧夏 銀川 750021）

隨著素質(zhì)教育在全社會(huì)的不斷推進(jìn)，民族民間舞蹈獲得了進(jìn)一步的發(fā)展，在新的社會(huì)形式下，民族民間舞蹈應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育模式，在一定的程度上全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。所謂“教學(xué)相長”，老師也會(huì)在新的環(huán)境下全面提高自己的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)。相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

素質(zhì)教育；民族民間舞蹈；教學(xué)

在素質(zhì)教育的大潮下，民族民間舞蹈應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，改變傳統(tǒng)的舞蹈授課模式，以一種全新的授課理念和授課方式來進(jìn)行教學(xué)。全面提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)和文化素質(zhì)，符合時(shí)代對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)的需求。從而進(jìn)一步保護(hù)和發(fā)展傳統(tǒng)的民族民間舞蹈，對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)的中國民族民俗文化具有劃時(shí)代的意義。

一、素質(zhì)教育語境下民族民間舞蹈教學(xué)的開展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段民族民間舞蹈的開展只是針對(duì)學(xué)生們的舞蹈技巧進(jìn)行培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生們的情感體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)舞蹈的歷史和傳統(tǒng)把握的不是很充分，對(duì)舞蹈具體動(dòng)作缺乏細(xì)致的了解，不能體會(huì)到舞蹈動(dòng)作的深層內(nèi)涵。在這樣的情況下，學(xué)生們排練出的舞蹈可能只是一個(gè)個(gè)動(dòng)作的組合，缺乏情感的流露。好的舞蹈會(huì)讓我們?nèi)缗R其境，感受舞者帶給我們的情感故事，慢慢地讓我們?nèi)谌氲角楣?jié)里面。只有當(dāng)我們細(xì)致地了解了舞蹈的歷史和文化，我們才能把我們的所有情緒投入到舞蹈之中。這時(shí)候跳出的舞蹈才會(huì)更有感情和沖擊力。

就目前全國的形式來看，現(xiàn)階段的舞蹈教學(xué)還是不能滿足民族民間舞蹈教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。從某種程度上說，它限制了民間舞蹈教育的進(jìn)一步革新［1］。而且，許多非藝術(shù)院校所使用的教材都是專業(yè)藝術(shù)院校的教材，教材的專業(yè)化程度比較高，對(duì)學(xué)生的技巧性要求也是比較高的。所以，對(duì)于大眾化的普通學(xué)生來講，其實(shí)是非常困難。也就是說，需要有一本專業(yè)性不是那么高的教材來滿足非專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

雖然在國家新政策的推動(dòng)下民族民間舞蹈獲得了足夠的重視，也得到了學(xué)校和專業(yè)機(jī)構(gòu)的進(jìn)一步革新。但發(fā)展這么多年，它依然存在著一些問題。比如學(xué)生情緒的如何充分表達(dá)，舞蹈老師的如何教學(xué)，等等還有很多問題有待去進(jìn)一步地解決。

二、全面提高民族民間舞蹈專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)

首先，要全面提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)。在目前的全國藝術(shù)高校招生體制中，由于固有的招生原則和方式，導(dǎo)致舞蹈專業(yè)的學(xué)生文化素質(zhì)不是很高。一般來說，他們的舞蹈技巧比較高超，但是整體的文化程度可能就相對(duì)偏低。在大多數(shù)人的認(rèn)知中，對(duì)于舞蹈人員要有足夠的文化修養(yǎng)是不理解的。其實(shí)不然，只有當(dāng)一個(gè)舞蹈人員有了充分的知識(shí)儲(chǔ)備和文化基礎(chǔ)，才能對(duì)舞蹈有一個(gè)更深的體驗(yàn)，才能更加理解舞蹈的內(nèi)涵。這樣他們?cè)诒磉_(dá)舞蹈的藝術(shù)作品時(shí)才會(huì)找到舞蹈的真諦，然后才能進(jìn)一步靠近故事的本身。換句話說，如果一個(gè)舞蹈人員沒有足夠的文化修養(yǎng)，要想跳好一個(gè)舞蹈是非常難的，充其量只是動(dòng)作的照搬，它達(dá)不到藝術(shù)的高境界。因此，舞蹈老師在教授學(xué)生舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生在文化素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。要他們?cè)谶M(jìn)行日常學(xué)習(xí)的同時(shí)，多多學(xué)習(xí)專業(yè)以外的東西，體驗(yàn)生活，感悟人生。在潛移默化中提升自己的文化素養(yǎng)。

再者，引導(dǎo)學(xué)生全面提高自己的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)。舞蹈并不僅僅是一個(gè)個(gè)動(dòng)作組合而已，也并不僅僅是藝術(shù)的所謂的“附屬品”。表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的每一位舞蹈演員都擁有一個(gè)獨(dú)立的人格和思想感受。舞蹈演員在演繹舞蹈作品的時(shí)候，要擺脫照本宣科的一味式表達(dá)，要更多地融入自己對(duì)舞蹈的感情，自己對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解。另外，舞蹈是一門綜合的藝術(shù)，它糅合了音樂和節(jié)奏在里面。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，倘若加上音樂和視聽的訓(xùn)練，想必對(duì)學(xué)生們的舞蹈表現(xiàn)大有裨益。

三、提高民族民間舞蹈老師的整體素質(zhì)

俗話說“教學(xué)相長”。學(xué)生的學(xué)和老師的講并不是兩個(gè)獨(dú)立的過程，應(yīng)是一個(gè)整體。在這個(gè)過程中，老師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。老師在日常的舞蹈教育中扮演著重要的位置，它能給學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈提供足夠的優(yōu)勢(shì)資源，也是學(xué)生所直接接觸的相對(duì)專業(yè)的平臺(tái)。因此，老師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)就顯得尤為重要。所以務(wù)必要加強(qiáng)老師的整體素質(zhì)培養(yǎng)。

第一，民族民間舞老師應(yīng)該全面提升自己的專業(yè)素質(zhì)。所謂“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币虼?，老師只有擁有充分的知識(shí)積累才能得心應(yīng)手地解決學(xué)生遇到的所有難題，也只有這樣才能全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。舞蹈老師應(yīng)該充分利用自己的業(yè)余時(shí)間投入到民族舞蹈的學(xué)習(xí)中去。切身地走到我國56個(gè)民族中去［2］，進(jìn)一步地挖掘埋藏在民族舞中的細(xì)節(jié)，真正了解他們的民族文化，和少數(shù)民族人民生活在一起，把自己當(dāng)成民族中的人。只有這樣才能抓到民族舞蹈的精髓所在。然后把自己的切身體驗(yàn)和感悟記錄下來，運(yùn)用到日后的教學(xué)當(dāng)中去。相信這樣原生態(tài)的感悟要比在課本上所學(xué)到的要多得多。

第二，民族民間舞蹈老師應(yīng)該提高自己的文化素養(yǎng)。很長一段時(shí)間以來，有很多舞蹈老師對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)不是很充分。認(rèn)為舞蹈只需要把動(dòng)作做好就好了，其他就沒有那么重要，這是非常片面的。實(shí)際上，要想學(xué)好一個(gè)舞蹈，不但要把動(dòng)作學(xué)會(huì)，還要了解他的人文內(nèi)涵。因此，舞蹈老師在教授舞蹈的時(shí)候，要充分了解舞蹈的背景知識(shí)，逐步增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。讓每個(gè)學(xué)生帶著自己的情感去跳舞，這就是我們通常所說的“知其然也要知其所以然?！敝挥羞@樣學(xué)生和老師的合作才會(huì)碰撞出火花。學(xué)生才會(huì)更加有興趣創(chuàng)造化地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，演繹出不同的舞蹈精髓。這樣的舞蹈才會(huì)有源源不斷的動(dòng)力，散發(fā)出耀眼的光芒。這在日后的老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中是非常必要的，也是日后時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

［1］美哈阿依·喀依爾.素質(zhì)教育語境下對(duì)民族民間舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院，2010（09）：04-15.

［2］郭芯源.高校民族舞蹈的教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.長沙學(xué)院，2013 （11）：23-16.

劉莊（1968—），北方民族大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事舞蹈教學(xué)與民族舞蹈研究與編創(chuàng)。