學(xué)前教育專業(yè)幼兒民族舞蹈教學(xué)實(shí)用策略研究

陳 璐

（青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育學(xué)院，山東 青島 266000）

學(xué)前教育專業(yè)幼兒民族舞蹈教學(xué)實(shí)用策略研究

陳 璐

（青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育學(xué)院，山東 青島 266000）

民族舞蹈是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)化中一朵奇芭。幼兒園開設(shè)民族舞蹈教學(xué)，不僅能夠提高幼兒的舞蹈能力，而且能夠培養(yǎng)他們的審美情趣與健康的生活觀。本文立足我國目前幼兒園民族舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，從興趣激發(fā)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)面拓寬等多個(gè)角度簡(jiǎn)要探討了學(xué)前教育專業(yè)幼兒民族舞蹈教學(xué)實(shí)用策略。

學(xué)前教育；民族舞；幼兒舞蹈

對(duì)于幼兒而言，他們的生理、心理正處于萌芽時(shí)期，他們好動(dòng)、愛模仿、喜歡新鮮事物，因此他們很容易被有優(yōu)美動(dòng)聽的民族音樂、形式多樣的民族舞蹈動(dòng)作以及風(fēng)格各異的民族舞蹈服飾所吸引，這就為幼兒舞蹈教師有效地開展民族舞蹈教學(xué)提供了可能性。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生有必要要掌握幼兒民族舞蹈教學(xué)的實(shí)用策略，在廣泛接觸不同風(fēng)格民族舞蹈的基礎(chǔ)上，提高幼兒的舞蹈素養(yǎng)與個(gè)人的舞蹈教學(xué)能力。

一、通過視頻播放與親身體驗(yàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的濃厚興趣

當(dāng)前，我國很多幼兒園開設(shè)的民族舞教學(xué)以一種舞蹈班的方式開展。這種舞蹈班其實(shí)就是一種興趣班。固然，很多幼兒選擇民族舞蹈是源于興趣，但我們倘若細(xì)細(xì)觀察，很多幼兒在學(xué)習(xí)民族一段時(shí)間后興趣銳減甚至全無，此后便在家長(zhǎng)的強(qiáng)制要求下繼續(xù)進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。造成這種結(jié)果的原因既有來自幼兒自身方面的，也有舞蹈教學(xué)方面的，相比較而言，后者對(duì)其產(chǎn)生的影響更大。為此，學(xué)前舞蹈專業(yè)幼兒民族舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先注重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的興趣。具體策略有三：其一，通過多媒體、電視向幼兒播放民族生活視頻，讓幼兒了解民族衣食住行、民族生活，尤其是民族節(jié)慶活動(dòng)中的舞蹈影像，增強(qiáng)幼兒對(duì)民族舞蹈的視覺、聽覺感受。例如，教幼兒跳新疆的《鍋莊舞》時(shí)，可以先組織幼兒觀看新疆人民在古爾邦節(jié)、肉孜節(jié)的視頻。等幼兒看完后，詢問他們視頻中那些跳鍋莊舞的舞者是什么表情、穿什么衣服、有哪些典型舞蹈動(dòng)作等。其二，給幼兒與民族舞蹈中的形象來個(gè)“親密接觸”。例如，教幼兒跳傣族的《孔雀舞》，可以先帶幼兒到動(dòng)物園觀看孔雀，引導(dǎo)幼兒欣賞孔雀的體態(tài)、羽毛與色彩。待幼兒對(duì)孔雀有一番了解并形成印象后，再讓他們?cè)谖璧刚n堂上表現(xiàn)出孔雀走路、喝水、鳴叫的樣子，然后再安排他們學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。其三，給幼兒布置與民族舞蹈學(xué)習(xí)相關(guān)的課后作業(yè)，如畫民族服飾、制作民族舞蹈手工、錄民族舞蹈小視頻等。

二、根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與開發(fā)符合幼兒的民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容

幼兒舞蹈教學(xué)與成人舞蹈教學(xué)內(nèi)容是有很大區(qū)別的。幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇，要考慮幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，提煉出他們的所想所愛，投其所好。例如，幼兒天真、活潑，愛幻想、愛自由，喜歡彩色、閃亮以及帶有美妙聲音的物品等。為此，學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容要圍繞幼兒上述特點(diǎn)與需求來設(shè)計(jì)與開發(fā)民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容。具體策略有三：其一，在民族舞蹈的題材上，應(yīng)盡量選擇一些民族童話故事或寓言故事，讓幼兒扮演其中的人物或小動(dòng)物，并給他們配備色彩繽紛的民族服飾，讓幼兒積極地投入其中。其二，民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容要盡量與幼兒生活、娛樂接軌。例如，將新疆舞的“晃頭移頸”動(dòng)作與幼兒左右搖頭（模仿?lián)芾斯模⑶昂笠祁i（模仿烏龜）相結(jié)合，讓幼兒在不知不覺中掌握新疆舞的動(dòng)作技巧。其三，針對(duì)小班的幼兒，多讓他們聆聽民族舞蹈音樂，以美妙、動(dòng)聽的音樂刺激為主，以舞蹈動(dòng)作教學(xué)為輔。針對(duì)中班的幼兒，在對(duì)他們進(jìn)行音樂刺激的同時(shí)，讓他們逐步掌握民族舞蹈的肢體語言以及動(dòng)作節(jié)奏。對(duì)大班與學(xué)前班的幼兒，應(yīng)注重培養(yǎng)他們民族舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力以及創(chuàng)新能力。

三、將民族舞蹈納入幼兒早操、課間操等活動(dòng)內(nèi)容，拓寬幼兒民族舞蹈教學(xué)的覆蓋面

早操與課間操是緩解幼兒學(xué)習(xí)壓力，放松幼兒心情的重要途徑。就目前來看，我國很多幼兒園的早操與課間操都以一種偏向體育運(yùn)動(dòng)的形式存在，或伸展運(yùn)動(dòng)，或跳躍運(yùn)動(dòng)。其實(shí)，民族舞蹈作為一種包含多類型動(dòng)作技巧以及高審美價(jià)值的舞蹈類型，完全可以通過早操、課間操呈現(xiàn)給幼兒。在具體實(shí)踐中，策略有二：其一，對(duì)現(xiàn)有的民族舞蹈教材進(jìn)行重新編排，設(shè)計(jì)出專門的民族舞課間操；其二，在現(xiàn)有的早操與課間操音樂、動(dòng)作中加入民族舞蹈元素。例如，加入手上托、手下壓、拉手、踢腿等黎族舞蹈常見動(dòng)作，以提高幼兒的黎族舞蹈能力。與相對(duì)枯燥的體育操相比，具有民族特色的民族舞蹈操不僅動(dòng)作優(yōu)美，而且更易學(xué)習(xí)，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)民族舞的自主性與積極性。此策略的實(shí)施，對(duì)舞蹈教師的創(chuàng)編能力有較高要求，需要舞蹈教師加強(qiáng)舞蹈創(chuàng)編知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

四、用簡(jiǎn)單易懂，妙趣橫生的語言講解與動(dòng)作示范，提高幼兒民族舞蹈教學(xué)效果

民族舞蹈樣式多樣，且每種舞蹈的動(dòng)作技巧繁多，成人學(xué)習(xí)都有很大難度，況且是幼兒。因此，在教學(xué)時(shí)，我們不能用教成人的語言與肢體動(dòng)作教幼兒如何如何。例如，教幼兒巴塘孔雀舞的孔雀汲水動(dòng)作時(shí)，不能直接說“這時(shí)的步法應(yīng)該是‘一步一點(diǎn)’、‘一步一撩’”。如果這么說，幼兒根本聽不懂。正確的做法是，教師以生動(dòng)、形象的語言對(duì)幼兒說：“小孔雀走一步，停一下，尾巴晃動(dòng)一下；又走一步，又停一下，尾巴又晃動(dòng)一下……”這種妙趣橫生的語言容易引起幼兒的注意力。講解同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)親自給幼兒做示范，并注意眼神與幼兒的交流，面部表情要豐富，動(dòng)作不必太嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)適當(dāng)夸張，充滿童趣。另外，在講解與示范舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師還應(yīng)注意發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們自編民族舞蹈。例如，教幼兒傣族舞蹈《快樂的潑水節(jié)》時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)完教材上的舞蹈動(dòng)作后，再讓他們端著自己的小水杯模仿剛才所學(xué)的潑水動(dòng)作自編一套《小水杯舞》。幼兒自編舞蹈不僅能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)民族舞的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

[1]李垣錦．學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)[J]．戲劇之家,2015(23)．

[2]何輝,張海紅．學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)研究[J]．黃河之聲,2015(8)．

[3]韓文瑛．淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)[J]．職業(yè)教育(中旬刊),2014(6)．

陳璐，研究生畢業(yè)，畢業(yè)于中國海洋大學(xué)，現(xiàn)為青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育學(xué)院教師，講師，研究方向：舞蹈教學(xué)，主要從事舞蹈教學(xué)工作。