淺談怎樣高效訓(xùn)練好小學(xué)生民樂隊(duì)

徐瑩瑩

（上海市崇明縣新河鎮(zhèn)競存小學(xué)，上海 202156）

淺談怎樣高效訓(xùn)練好小學(xué)生民樂隊(duì)

徐瑩瑩

（上海市崇明縣新河鎮(zhèn)競存小學(xué)，上海 202156）

隨著生活質(zhì)量的不斷提高，國民整體素質(zhì)也在不不斷提升，經(jīng)濟(jì)文化也在快速發(fā)展，不斷提升國民日益增強(qiáng)的文化知識需求和對學(xué)生素質(zhì)教育的重視。在這個(gè)形式下，學(xué)校的音樂教育作為提高學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分得到了人們的廣泛關(guān)注。音樂教學(xué)在學(xué)校的教學(xué)中，已經(jīng)不能滿足于單純課堂的教學(xué)。目前，已經(jīng)出現(xiàn)了在學(xué)校的音樂教學(xué)中以實(shí)踐為主的課外教學(xué)形式。這些課外的實(shí)踐教學(xué)形式已經(jīng)帶來的教育意義，已經(jīng)漸漸被人們所認(rèn)可，開展形式也越發(fā)多樣化,其中以綜合素質(zhì)教育為載體的藝術(shù)性較強(qiáng)的樂團(tuán)活動在中小學(xué)校中開展較多且極具影響力。但是從小學(xué)學(xué)生樂團(tuán)的組織形式和前人對學(xué)生樂團(tuán)的研究中發(fā)現(xiàn),小學(xué)生民樂團(tuán)由于其組建管理難點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),較其他種類的社團(tuán)來說在普通學(xué)校中組建開展有很大難度。根據(jù)小學(xué)生民樂樂團(tuán)的實(shí)際情況, 高效訓(xùn)練好中小學(xué)生民樂隊(duì)是非常必要的。

高效訓(xùn)練；小學(xué)生；民樂隊(duì)

樂隊(duì)訓(xùn)練是中小學(xué)音樂課在課外進(jìn)行教學(xué)活動的重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生在各方面全面發(fā)展的重要途徑。通過對樂隊(duì)的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生們的業(yè)余生活更加豐富，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。在中小學(xué)生的樂團(tuán)組建中，一般以民樂隊(duì)和管弦樂隊(duì)為主[1]，但是，由于中小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)與應(yīng)對升學(xué)，學(xué)生只是業(yè)余進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練，如何提高訓(xùn)練效果，就成為每個(gè)樂隊(duì)管理者的頭等重要任務(wù)。某種角度而言，好的樂隊(duì)，其成功的秘訣就是高效訓(xùn)練。筆者多年來擔(dān)任學(xué)校的民樂指導(dǎo)教師及樂隊(duì)訓(xùn)練任務(wù)，在實(shí)踐中體會到，小學(xué)民樂隊(duì)訓(xùn)練雖然千頭萬緒，但重中之重，就是如何在有限的訓(xùn)練時(shí)間里的提高訓(xùn)練的效果。下面就結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)勅绾胃咝в?xùn)練小學(xué)生民樂隊(duì)這個(gè)問題。

一、多元化教學(xué)，全方位提升團(tuán)員的音樂素養(yǎng)是高效訓(xùn)練的重要條件

在學(xué)生的民樂隊(duì)的訓(xùn)練中，以前一般是以排練作品為主，學(xué)生都是被動的進(jìn)行排練，這些訓(xùn)練方式雖然可以使演奏的效果達(dá)到，但是由于小學(xué)生年齡小，理解力與自制力不足，大部分都是被動的狀態(tài)，所以排練起來，難免效率會比較低，所以對于這些比較單調(diào)被動的訓(xùn)練方式，多遠(yuǎn)化的訓(xùn)練方式能夠激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，提高訓(xùn)練的效率。

（一）訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)并重

在以前的訓(xùn)練中，一般是按照樂譜，對學(xué)生進(jìn)行直接的訓(xùn)練，但是這樣的效果不是太好。那么，在樂隊(duì)訓(xùn)練過程中有必要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理特點(diǎn)采用多元化教學(xué)以及訓(xùn)練方法。首先，對合奏的作品的分析應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來展開，用學(xué)生能理解的詞語說明曲目編排的目的與意圖，然后，對學(xué)生進(jìn)行講授這里面的有關(guān)樂譜和樂理的知識。除此之外，還可以根據(jù)學(xué)生的接受能力適當(dāng)講一下曲子的作者生活的環(huán)境、作品的譜寫的背景、作者的創(chuàng)作意圖、該曲子表現(xiàn)出來的風(fēng)格、以及曲子的結(jié)構(gòu)、樂隊(duì)訓(xùn)練中應(yīng)該怎么進(jìn)行樂器的分布、在樂隊(duì)演奏上的各個(gè)樂器的要求和對音樂進(jìn)行什么樣的處理等，讓小學(xué)生更了解這個(gè)作品，從而幫學(xué)生分析到樂隊(duì)訓(xùn)練中的主要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更快的進(jìn)入到最佳的訓(xùn)練狀態(tài)。其次，老師將要講解樂理知識能夠更好的融入到合奏中。在合奏中遇到什么問題就及時(shí)對這個(gè)問題進(jìn)行分析，這樣在樂隊(duì)的訓(xùn)練中，什么時(shí)候遇到問題，當(dāng)時(shí)就能很好的解決，如此，不但能幫助學(xué)生解決樂器訓(xùn)練中的困難，也能在樂隊(duì)的排練中有效的解決這些難題。這樣的教學(xué)模式不僅加深了學(xué)生在訓(xùn)練中對樂理知識的理解，也讓學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用正確的方法解決遇到的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題的能力，真正的將樂理知識跟樂器的使用有效的融合起來。再次，老師也可以定期安排學(xué)生去欣賞一些經(jīng)典的優(yōu)秀的音樂作品，帶領(lǐng)學(xué)生對一些優(yōu)秀的樂團(tuán)的演奏和人員分配進(jìn)行觀摩，讓學(xué)生進(jìn)行排練或者是演出。除了這些之外，學(xué)?？梢远ㄆ诘呐e辦一些有關(guān)樂隊(duì)組建和訓(xùn)練的講座以及討論活動，夯實(shí)學(xué)生的藝術(shù)理解能力與藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生的音樂基礎(chǔ)更加牢固。第四，在樂隊(duì)的訓(xùn)練中增加視唱練耳的訓(xùn)練，提高樂隊(duì)成員的音準(zhǔn)。這樣使用多樣性教學(xué)，讓學(xué)生掌握了將有關(guān)音樂的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，并且能更好的運(yùn)用這些技能掌握了更多的樂器演奏的技能，使自己的演奏技能提升[2]。

（二）訓(xùn)練方式需要游戲化

在樂隊(duì)的訓(xùn)練中，教師必須主動深入了解學(xué)生，熟悉他們所喜歡的音樂形式，跟學(xué)生做朋友。在這種背景之下，教師在對樂隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，增強(qiáng)學(xué)生的審美趣味，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞水平，才能真正落到實(shí)處。否則，越俎代庖，往往事倍功半。所以，了解學(xué)生，尋找學(xué)生的真正興趣，是樂隊(duì)高效訓(xùn)練的另一個(gè)關(guān)鍵。我們知道興趣是最好的老師，也是中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、能夠享受音樂和用音樂美化人生的前提。教師在對民樂隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)采取多種形式激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,讓學(xué)生能夠帶著濃郁的興趣進(jìn)行樂隊(duì)的訓(xùn)練,能夠讓民族音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心里,從而提高樂隊(duì)訓(xùn)練的實(shí)效性。

（三）訓(xùn)練示范需要生動化

小學(xué)的學(xué)生對未知的事物充滿了好奇，但缺乏自制力，所以在訓(xùn)練的時(shí)候，要生動的進(jìn)行示范訓(xùn)練，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。老師的示范要生動，不僅使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，也是旨在激發(fā)學(xué)生在此基礎(chǔ)之上，嘗試樂器的不同演奏方法，讓學(xué)生在嘗試的過程中，既增強(qiáng)了對樂器深入了解，也起到了鍛煉學(xué)生的動手操作能力以及創(chuàng)造性思維。例如，教師在樂隊(duì)訓(xùn)練示范時(shí)，可以用不同的節(jié)奏或速度對某個(gè)片段進(jìn)行演奏，讓學(xué)生通過比較獲得正確的認(rèn)知，讓學(xué)生通過積極的思維與體驗(yàn)尋找到最佳的樂隊(duì)藝術(shù)效果，如此一來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生加入到訓(xùn)練中，在另一方面也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作性思維。

二、與現(xiàn)代音樂元素融合，傳統(tǒng)、流行并重，提高學(xué)生的練習(xí)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生接觸到音樂的機(jī)會比較多，所以會唱的也比較多。越來越多的小學(xué)生也比較喜歡流行音樂。所以在民樂團(tuán)的訓(xùn)練中，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯嘘P(guān)流行音樂的成分，讓音樂的形式更加多元化，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。例如《喜洋洋》和《天空之城》。這樣豐富了樂團(tuán)排練曲目，既融合了具有中國特色文化的音樂，又激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。此外，由于小學(xué)的學(xué)生正處在一個(gè)成長的階段，對身邊耳熟能詳?shù)母柽€是比較感興趣的，所以可以在傳統(tǒng)文化的民族音樂的訓(xùn)練中加入流行元素，比如，在演奏的過程中，增加MIDI伴奏，或者加入其它一些特色的西方樂器，進(jìn)行協(xié)奏或合奏，不僅更加豐富了樂隊(duì)的元素，又會讓學(xué)生更愿意去練習(xí)。樂隊(duì)的訓(xùn)練當(dāng)中，要敢于將傳統(tǒng)與流行相結(jié)合，東方和西方相結(jié)合，通俗和高雅相結(jié)合，做到，立足于傳統(tǒng)，能夠大膽創(chuàng)新，讓樂團(tuán)的內(nèi)容更加豐富多彩[3]。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生的能力得到提高，也使樂隊(duì)的內(nèi)容得到豐富。

三、樂隊(duì)編制可以不拘一格

在上海地區(qū)的公立小學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器比較多，但具體到一所學(xué)校，卻很難擁有各方面的民樂學(xué)生，因此民樂隊(duì)的編制很難具備完整的樂隊(duì)編制，即很難擁有管樂、打擊樂、彈撥樂和弦樂這四個(gè)聲部的所有樂器的學(xué)生。針對這個(gè)實(shí)際，我的做法是，因地制宜，缺少的的聲部，缺少的樂器，可以通過編曲的方式進(jìn)行解決。根據(jù)樂團(tuán)實(shí)際采取不同的編曲方式，是做基層民樂隊(duì)訓(xùn)練的一個(gè)重要工作。這樣做，也是貫徹以人為本的教育宗旨，需要考慮學(xué)生的接受能力以及音樂的知識特點(diǎn)，讓學(xué)生更好的理解曲子的風(fēng)格，投入到訓(xùn)練中去，加快訓(xùn)練的步伐。另外，在訓(xùn)練的過程中，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┬碌膶W(xué)生，由于小學(xué)的學(xué)生流動比較快，所以在可以適當(dāng)?shù)亩嗯啪氁恍┤?，多給這些學(xué)生一些鍛煉機(jī)會，盡量讓他們在樂隊(duì)的訓(xùn)練中能跟上其他人的步伐。與此同時(shí)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓水平高的學(xué)生幫助水平比較低的學(xué)生，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助，學(xué)生之間也可以友好的相處。此外，可以在樂隊(duì)中間，選出一個(gè)隊(duì)長，根據(jù)訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行日常訓(xùn)練，教師將這些訓(xùn)練進(jìn)行細(xì)化并形成可操作的制度，這樣的話，可以讓學(xué)生自己對其他的樂隊(duì)成員進(jìn)行管理，不但了鍛煉了學(xué)生的音樂技能，也鍛煉了學(xué)生的合作精神和管理能力。

四、精心策劃選擇樂曲

樂隊(duì)訓(xùn)練在中小學(xué)的生活學(xué)習(xí)中，不僅可以增加學(xué)生的生活樂趣，也可以讓學(xué)生通過樂隊(duì)的訓(xùn)練學(xué)到很多的知識。不僅如此，從更長遠(yuǎn)的結(jié)果看，音樂的美好也可以激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情，讓學(xué)生擁有積極向上的人生態(tài)度以及對未來的美好追求。所以，在排練的時(shí)候，老師選擇的曲目就比較重要，老師的選擇既要立足實(shí)際，又要面向傳統(tǒng)與未來，要有發(fā)展的意識?？偠灾?，教師必須根據(jù)的學(xué)生的特點(diǎn)和成長的需要來選擇曲子，曲子既要是學(xué)生喜聞樂見的，同時(shí)還必須是傳統(tǒng)、經(jīng)典的、具有時(shí)代氣息的，此外，曲子的難度還要適合現(xiàn)在中小學(xué)生的接受水平。但是，這僅僅是老師精心選擇曲目的目的之一，目的之二，就是運(yùn)用教育學(xué)的觀念對曲目進(jìn)行教育解讀，讓學(xué)生從中獲益。在這方面雖然要做的工作很多，但重中之重就是音樂的藝術(shù)性與技術(shù)性的訓(xùn)練。而這兩方面的訓(xùn)練，尤其要注意教育的策略。所以，某種意義而言，樂隊(duì)的訓(xùn)練中，不僅要注意音樂技巧的重要性，也要注意音樂的人文特性，借助音樂的渲染力，培養(yǎng)學(xué)生良好而健康的非智力能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的高尚情感，用藝術(shù)的魅力去感染更多的人，引起更多人的共鳴。在樂團(tuán)的訓(xùn)練中，也可以嘗試鼓勵(lì)“一專多能”，讓一些學(xué)有余力的學(xué)生兼習(xí)兩種以上的樂器，并對這些學(xué)生進(jìn)行表彰，從樂隊(duì)文化建設(shè)的角度，以多種途徑讓學(xué)生在更大的程度上自覺而主動地提高自身的知識積累和專業(yè)技能[4]。

五、加強(qiáng)演出交流活動

音樂雖是文化，但歸根結(jié)底而言，音樂是一種表演藝術(shù)。因此，學(xué)生樂團(tuán)的訓(xùn)練應(yīng)配合表演需要，以表演促進(jìn)日常排練，排練緊緊圍繞表揚(yáng)而進(jìn)行。某種意義上講，經(jīng)過舞臺上的實(shí)踐，才能真正提高學(xué)生樂團(tuán)的演奏能力，舞臺是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)到的知識和技能最有效的地方。所以在樂團(tuán)的訓(xùn)練中，一方面盡可能的讓更多的學(xué)生加入到比賽的過程中，另一方面，要有效利用學(xué)校的場地與各項(xiàng)活動時(shí)機(jī)，積極參與各項(xiàng)校內(nèi)外的活動，并組織適合校內(nèi)活動的藝術(shù)表演形式，積極實(shí)踐。與此同時(shí)，樂隊(duì)管理者應(yīng)積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，對參與學(xué)校各項(xiàng)活動的樂隊(duì)優(yōu)秀成員進(jìn)行表彰與獎勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課余學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高樂隊(duì)的訓(xùn)練效果。其次，每逢參與學(xué)?；顒拥难莩?，無論大小，都要精心組織，認(rèn)真對待，安排專人負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)日常的訓(xùn)練與演出，不僅如此，還要安排專人負(fù)責(zé)相關(guān)的其它事務(wù)，讓演奏或者比賽的過程進(jìn)行的更加順利，效果更加好。另外，在條件允許的情況下，可以組織學(xué)生參加一些校外其它組織的文藝演出或者是比賽，還有一些有關(guān)藝術(shù)之間的交流活動，這樣可以增加學(xué)生的見識，提高學(xué)生的整體水平，也培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞水平。

六、加強(qiáng)校外溝通，贏得家長的支持

家長的支持在學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中也發(fā)揮著很重要的作用?，F(xiàn)在也出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，學(xué)生在家長的催促下去考級，家長也不了解學(xué)生的情況，就讓學(xué)生盲目的進(jìn)行考級，由于小學(xué)生有的技巧還不是很過關(guān)，演奏也不是太流利，所以往往考試的結(jié)果很好，但實(shí)際上學(xué)生的音樂技能并不是太好，這就需要家長們不要太急功近利，多注重學(xué)生的思想與藝術(shù)上的培養(yǎng)。由于有了樂隊(duì)這個(gè)平臺，學(xué)生的技能上以及其它方面存在的問題，就可以展現(xiàn)出來，老師應(yīng)抓緊這個(gè)時(shí)機(jī)，積極主動地與家長進(jìn)行交流溝通，讓家長知曉孩子存在的問題，以及解決的辦法。這樣的交流溝通，看似與樂隊(duì)訓(xùn)練無關(guān)，但實(shí)際上恰恰普及了樂隊(duì)的優(yōu)勢，讓家長明白了學(xué)生在樂團(tuán)的訓(xùn)練中得到的好處。總之，在樂團(tuán)的訓(xùn)練中，學(xué)生有了家長的支持和家督，學(xué)生才能夠更能專注的練習(xí)，老師跟家長的有效交流溝通，二者共同努力，是提高學(xué)生在樂團(tuán)訓(xùn)練的效率的充分條件與后勤保障。

總而言之，在基層普通小學(xué)的樂團(tuán)的訓(xùn)練中，既要注重樂器的技巧培養(yǎng)，也要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重編曲和選曲的重要性，也要得到家長的支持，讓學(xué)生能夠更專心的投入到樂隊(duì)的排練中，最終實(shí)現(xiàn)提高訓(xùn)練效率的目的，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠全面地、和諧地獲得身心健康的發(fā)展的教育目標(biāo)。

[1]張黎紅．多元文化背景下的中小學(xué)民族音樂教學(xué)研究—問題與對策[D]．東北師范大學(xué),2012．

[2]趙婧伊．民族器樂教學(xué)在小學(xué)民樂社團(tuán)中的實(shí)踐研究[D]．中央民族大學(xué),2013．

[3]樂潔．初中民樂隊(duì)活動中傳統(tǒng)音樂文化傳承現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]．上海師范大學(xué),2015．

[4]李茉．上海市初中學(xué)校民樂隊(duì)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]．華東師范大學(xué),2008．