在線教育熱的冷思考

從打車、吃飯到洗車、美甲，“互聯(lián)網(wǎng)+”這把火燒得正旺，如今這把熱火也燒到了較為傳統(tǒng)的教育行業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正成為一種新的求知途徑。此前新東方董事長(zhǎng)俞敏洪就斷言，教育行業(yè)未來(lái)3到5年將會(huì)變?yōu)榫€上40%、線下60%的格局。而根據(jù)《2013—2014中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育趨勢(shì)報(bào)告》顯示，主要人群在移動(dòng)端學(xué)習(xí)的使用率超過(guò)80%。

以“重構(gòu)·科技融合教育”為主題的“GET2015教育科技大會(huì)”于近日閉幕。會(huì)上發(fā)布的《2015教育科技藍(lán)皮書》顯示，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自2013年起，教育科技行業(yè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)數(shù)量平均以每年50%左右的速度增長(zhǎng)，截至2015年9月，在線教育項(xiàng)目的數(shù)量已超過(guò)3000個(gè)。

與這些漂亮的數(shù)據(jù)形成鮮明對(duì)比的是，教育媒體芥末堆的統(tǒng)計(jì)顯示，2014年“死亡”的在線教育公司有58家，其中不乏泡面吧、粉筆網(wǎng)這樣曾被業(yè)界看好的產(chǎn)品，而且至少有8家以上的企業(yè)甚至都沒(méi)撐過(guò)一年。而2015年9月，來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)教育研究院的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)在線教育企業(yè)中，53%的公司沒(méi)有獲得融資，盈利的企業(yè)只占16%，大部分企業(yè)都在持續(xù)虧損中艱難維持。

近兩年，整個(gè)在線教育行業(yè)“火熱”得很。據(jù)好未來(lái)戰(zhàn)略投資部發(fā)布的《中國(guó)在線教育行業(yè)圖譜》顯示，2015年，國(guó)內(nèi)民辦教育市場(chǎng)的規(guī)模約為6000億元，其中約1/5歸為在線教育。同年，民辦教育市場(chǎng)的增長(zhǎng)率約為15%，而在線教育的年復(fù)合增長(zhǎng)率約為19%，超過(guò)民辦教育市場(chǎng)的平均值。大量的資金涌入，數(shù)不勝數(shù)的在線教育創(chuàng)業(yè)公司出現(xiàn)；百度、騰訊、阿里三大互聯(lián)網(wǎng)巨頭，也紛紛“跨界”推出各自的在線教育平臺(tái)……

在偌大的校園內(nèi)，鄭州大學(xué)大三學(xué)生姚婷每天從宿舍到教室要走20分鐘，不過(guò)，這學(xué)期她選了一門“文化與跨文化交際”課，老師就在電腦里。上課時(shí)，姚婷只需打開(kāi)電腦，點(diǎn)進(jìn)“課堂”，十多分鐘后課程結(jié)束，頁(yè)面自動(dòng)跳入小測(cè)驗(yàn)，選擇正確答案后，課程順利結(jié)束?！坝眠^(guò)去在路上的時(shí)間，我就把課聽(tīng)完了。而且時(shí)間上也很靈活，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)?！边@就是慕課——一種大規(guī)模在線開(kāi)放的課程。而慕課只是在線教育的一種。

跟著網(wǎng)上的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)插花、茶道，還能在規(guī)定的答疑時(shí)間打字提問(wèn)，在線等答案，就像在學(xué)校的“課間十分鐘”拿著不懂的問(wèn)題問(wèn)老師一樣；排隊(duì)去故宮看一場(chǎng)“石渠寶笈”的展覽，用手機(jī)掃一下展品上的二維碼，馬上就能調(diào)出《清明上河圖》的高清圖片和語(yǔ)音、文字講解。你是否想到，這也是在通過(guò)在線教育的方式獲取知識(shí)。

“在線教育改變了傳統(tǒng)教育模式，使得教育變得無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在?！?首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院副教授孫眾說(shuō)。

“在線教育的興起，大大拓展了老師的來(lái)源和身份，任何有特殊技能或在某一領(lǐng)域有專長(zhǎng)的人都可以成為老師，通過(guò)微課、數(shù)字學(xué)校等方式去傳道授業(yè)解惑?！睂O眾說(shuō)，“在線教育也讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)求知，甚至是主動(dòng)創(chuàng)造。”她表示，傳統(tǒng)教育環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇權(quán)比較小，因?yàn)閷W(xué)校、課本、進(jìn)度都是定好的。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式通常是“聽(tīng)講”。而在線教育使學(xué)生有了更多的自主選擇權(quán)，有機(jī)會(huì)看到更多、聽(tīng)到更多，并且主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。孫眾舉例說(shuō)：“全球有很多中小學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)自己感興趣的慕課，甚至還有孩子自己在網(wǎng)上開(kāi)課。比如，有個(gè)孩子根據(jù)親身體驗(yàn)，開(kāi)了一門怎樣挑選玩具的視頻課。因此，在線教育環(huán)境下，學(xué)生在自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間?！?/p>

此外，在線教育還將有限的、指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)限的、交互的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孫眾說(shuō)，傳統(tǒng)教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)內(nèi)容基本就是課本、練習(xí)冊(cè)、試卷、作業(yè)本、圖書等，“在線教育構(gòu)建了無(wú)所不在的新型學(xué)習(xí)空間，只要有網(wǎng)絡(luò)、有信息處理能力，一切都可以成為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的節(jié)奏、方式也可以根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整。”

艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，2015年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)1600億元?！笆畮啄昵霸诰€教育起步，而現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始加速發(fā)展。”互聯(lián)網(wǎng)研究院創(chuàng)始人兼首席研究員呂森林說(shuō)。

然而，在線教育企業(yè)仍然處于起步階段是不爭(zhēng)的事實(shí)，與之有關(guān)的質(zhì)疑也隨之而來(lái)。

“在線領(lǐng)域的市場(chǎng)空間確實(shí)非常大?！薄案l(shuí)學(xué)”一位不愿透露姓名的合伙人說(shuō)，“就拿我們來(lái)說(shuō)，A輪投資就拿到5000萬(wàn)美元，估值是2.5億美元，B輪肯定會(huì)有更大幅度提高?！?/p>

即便是如此大規(guī)模的投資，在線教育企業(yè)仍然處于起步階段。“跟誰(shuí)學(xué)也剛剛創(chuàng)業(yè)10個(gè)月。”他說(shuō)。

但對(duì)于大部分企業(yè)來(lái)說(shuō)，在線教育未能幫助他們有所盈利。

“目前的發(fā)展障礙就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)在這種在線教育的不同，最大的障礙還是用戶對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的認(rèn)知，很多人不知道?！痹趨紊挚磥?lái)，“二三線以及四五線城市還沒(méi)有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不是不需要，而是不知道。”但事實(shí)上，在線教育更大的價(jià)值是在三四五線城市，尤其是農(nóng)村，“各地都有家庭條件不錯(cuò)的學(xué)生，他們有錢但找不到對(duì)應(yīng)的人，這時(shí)就可以請(qǐng)北上廣比較好的老師給他們講課。各地教育水平存在鴻溝，在線教育能填平這種鴻溝。”

中國(guó)教育報(bào)微信一項(xiàng)針對(duì)教師的調(diào)查顯示，當(dāng)問(wèn)到“您的學(xué)生目前利用在線教育進(jìn)行學(xué)習(xí)的人多嗎”時(shí)，48%的教師選擇“不太多”，38%的教師選擇“幾乎沒(méi)有”或“不了解”，只有12%的教師認(rèn)為“還可以”或者“很多”。

而即使是在一線城市，也并非所有的學(xué)生和家長(zhǎng)都能意識(shí)到在線教育的存在。即便是有所了解，很多家長(zhǎng)還是不放心將孩子的學(xué)習(xí)放在線上進(jìn)行。家住北京市海淀區(qū)的王先生的兒子浩浩，今年在首都師大附中上初二，眼下在家附近的一家教育機(jī)構(gòu)上英語(yǔ)班，而在這之前，他的孩子曾在學(xué)而思網(wǎng)校上過(guò)一段時(shí)間的課程。最后由于對(duì)網(wǎng)校的老師并不了解，王先生還是選擇讓兒子參加線下教育課程。

“學(xué)習(xí)使用新技術(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是問(wèn)題，但家長(zhǎng)是否能接受這種方式？”在呂森林看來(lái)，這就需要企業(yè)下功夫，在市場(chǎng)上宣傳推廣?！艾F(xiàn)在是在線教育快速發(fā)展的階段，需要大量的資金投入，這是目前在線教育發(fā)展的一大障礙?！?

在行業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始進(jìn)入在線教育的大市場(chǎng)中，抄襲之風(fēng)漸漸刮起。

在線教育App產(chǎn)品——猿題庫(kù)獲得經(jīng)緯中國(guó)領(lǐng)投、IDG資本跟投的700萬(wàn)美元B輪投資，此前該公司成立之時(shí)曾獲得IDG資本千萬(wàn)元的A輪投資。2013年以來(lái)，猿題庫(kù)、學(xué)霸君等題庫(kù)類App和掃題類App不斷出現(xiàn)，在收獲市場(chǎng)的同時(shí)，在融資方面也獲得巨大成功，在線教育的App產(chǎn)品受到業(yè)界廣泛關(guān)注。這種情況下，“同類項(xiàng)目便一哄而上，學(xué)習(xí)寶、阿凡題、快樂(lè)學(xué)、愛(ài)考拉、求解答、聞?lì)}鳥(niǎo)、答疑君、問(wèn)他、百度作業(yè)幫等，題庫(kù)和答疑App這個(gè)細(xì)分領(lǐng)域擠得太滿，”呂森林說(shuō)，“這不就是‘被玩壞的節(jié)奏嗎？怎么就越來(lái)越像打車軟件大戰(zhàn)了呢？還有在線編程、K12在線輔導(dǎo)……雷同項(xiàng)目太多?！?/p>

“然而，答疑市場(chǎng)真的那么大，能容納這么多產(chǎn)品嗎？未來(lái)一兩年內(nèi)此類應(yīng)用必然會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)大浪淘沙、由盛而衰的過(guò)程?！眳紊?jǐn)嘌浴?/p>

在同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)下，在線教育領(lǐng)域的口水戰(zhàn)開(kāi)始升級(jí)?！捌鋵?shí)，在線教育市場(chǎng)普及率才5%，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有飽和到你死我活的程度，在線教育最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手并不是同行?！痹趨紊挚磥?lái)，這是在線教育被“玩壞”的第二個(gè)表象。

在高同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)下，“未來(lái)一段時(shí)間，大約30%資源不夠的企業(yè)會(huì)被淘汰?！币晃粯I(yè)內(nèi)人士表示，“有些公司做了半天，用戶量沒(méi)上來(lái)，客戶體驗(yàn)不好，資本花光，投資也不會(huì)再來(lái)，退出就是必然趨勢(shì)。而走到最后的肯定是很大的團(tuán)隊(duì)?！?/p>

“很多機(jī)構(gòu)都在做在線教育，包括一些傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但在我看來(lái)，在線教育只是被炒作的偽命題?！狈侄菇逃麻L(zhǎng)于鵬的說(shuō)法，在業(yè)界引起了軒然大波。

于鵬表示，很多在線教育企業(yè)，只不過(guò)是換了一種手段的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而已，他們所做的事情無(wú)非就是借著“互聯(lián)網(wǎng)+”、在線教育的概念，將用戶規(guī)模做到足夠大，一輪一輪融資，然后再到美國(guó)上市。這不僅脫離了教育的本質(zhì)，而且背離了國(guó)家推動(dòng)教育信息化與學(xué)校教學(xué)深度融合的大趨勢(shì)。信息技術(shù)一定要與教育教學(xué)深度融合，以學(xué)生為中心，方可改變整個(gè)教育生態(tài)。

這一觀點(diǎn)也得到了很多業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可。呂森林指出：“在線教育目前還只能以一種手段存在，比如拍照搜題，如果做作業(yè)時(shí)，遇到一道題不會(huì)，拍照一搜就搜到這道題的解答，這樣的項(xiàng)目只是基于學(xué)生的剛需設(shè)計(jì)的，但如果在線教育僅僅是應(yīng)試教育的幫兇，那它將沒(méi)有發(fā)展前景。它應(yīng)該發(fā)揮更大的價(jià)值，以推進(jìn)素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。”

“現(xiàn)在有些公司做素質(zhì)教育、個(gè)性化學(xué)習(xí)做得不錯(cuò)，但這些還是非主流?！眳紊终f(shuō)道。

對(duì)此，聊城三中副校長(zhǎng)張勝聚深有感觸：“現(xiàn)在面對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的在線教育形式太少了。其實(shí)，體育、音樂(lè)、美術(shù)等素質(zhì)教育科目更需要在線教育形式，但市場(chǎng)上注重綜合素質(zhì)的產(chǎn)品并不多，只能依靠學(xué)校教學(xué)完成?！?/p>

俞敏洪表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，受害最大的是教育，因?yàn)榘呀逃举|(zhì)部分抹殺了。而真正的教育是改變?nèi)?，從思想上、境界上、深度上改變，并且由這批人重新引領(lǐng)世界的發(fā)展。

呂森林認(rèn)同俞敏洪的觀點(diǎn)：“目前所做的互聯(lián)網(wǎng)教育，其實(shí)本質(zhì)上只是教學(xué)，99%的公司都是在教學(xué)?，F(xiàn)在這些都是在教學(xué)層面，而不是教育層面?！?/p>

近日，俞敏洪在接受多家媒體采訪時(shí)表示：“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合，首先必須是對(duì)教育深刻的理解，不是對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)本身深刻的理解。”他指出，“用O2O的方式把線上線下密切結(jié)合起來(lái)”、“和公立學(xué)校結(jié)合的智能化教育體系”，將是未來(lái)在線教育發(fā)展的新方向。

“做好教學(xué)并不難，做好教育卻不容易。”孫眾呼吁，國(guó)內(nèi)的在線教育行業(yè)，應(yīng)重新思考自己的定位，最終落在“教育理念”的改變上，多給中國(guó)學(xué)生一些創(chuàng)造性、個(gè)性化的成長(zhǎng)空間，這需要體制內(nèi)外共同努力。

余勝泉指出，在線教育和傳統(tǒng)教育應(yīng)該相輔相成。他表示：“完全拋棄體制內(nèi)教育不現(xiàn)實(shí)也不可能。在線教育一定要努力通過(guò)各種途徑突破體制的圍墻，將自身融入常規(guī)教育的血液中，創(chuàng)造出新形式的教育，彌補(bǔ)體制內(nèi)教育的缺陷，做一些傳統(tǒng)教育做不到的，把教師從低效、無(wú)效的講授中解放出來(lái)，去做更有創(chuàng)造力的師生互動(dòng)?！?/p>

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟副秘書長(zhǎng)高偉認(rèn)為，教育的對(duì)象是人，是立體化的，它不應(yīng)該分體制內(nèi)外，是一個(gè)全社會(huì)共同關(guān)注、共同努力的時(shí)代課題。她說(shuō)，“體制內(nèi)外的互動(dòng)”、“線上與線下教育的結(jié)合”，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育未來(lái)的發(fā)展理念。作為承擔(dān)國(guó)家首批試點(diǎn)工程的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，已與全國(guó)5萬(wàn)所中小學(xué)、200所大學(xué)、200所職業(yè)院校建立戰(zhàn)略合作，并吸納100家教育技術(shù)企業(yè)加入“創(chuàng)新支持計(jì)劃”，共建多元化的產(chǎn)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)體制內(nèi)外在線教育的深度融合與發(fā)展。（本刊綜合）