李景范
摘 要:語文習作教學離不開積累,積累是提高學生寫作能力的基礎。一是重視課前、課上、課下的素材積累。二是重視課上、課下的小練筆。三是重視課上、課下的“練字工程”。
關(guān)鍵詞:語文;積累;習作教學;策略研究
中圖分類號:G633.34 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)02-0057-01
一直以來,一提到作文,很大一部分學生都心存為難甚至畏懼的心理,寫出來的作文也大多數(shù)是“任務式”的“瞎子作文”,學生在作文中不會說自己的話,缺少新穎的素材,更缺乏真情實感,使作文成了“空心假人”。作文既是初中語文的重點,又是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),必須給予高度重視。
一、重視課前、課上、課下的積累
古人云:“不積跬步無以至千里,不積小流無以成江?!?,要寫好作文,語言積累是基礎。日常積累,主要是采用分階段訓練形式。初一、初二進行成語積累,初三、初四進行美文積累,將積累與閱讀巧妙結(jié)合,積累寫作素材和寫作方法。課上指導學生篩選一些精彩的語言,賞析、運用、背誦。包括一些賦予了生活氣息的、有代表性的語言,如巧用修辭的句子、寫景狀物的句子、哲理性較強的句子、激人上進的句子等。還要引導學生多背誦古詩詞、名人名言、俗語和優(yōu)美片段等。賞析課中,每次遇到精彩的句子、語段時,都要幫助學生從推敲、理解中總結(jié)出一些寫法,如文章運用的修辭、表達方式、寫景方法、人物描寫的方法等。同時讓學生及時記錄,摘抄到讀書筆記中。如果遇到可模仿的精彩之處,就試著讓學生從句式、語言、寫法等不同角度即興寫一段,并在課上展示交流,既加深了對課文的理解,又進行了寫作訓練,通過師生、生生的點評還增強了學生寫作的信心。除此之外,要利用每周兩節(jié)的課內(nèi)閱讀課,進行有計劃的分類閱讀。每節(jié)課都要在教師的監(jiān)督指導下閱讀,因為課上時間有限,需要根據(jù)寫作要求安排閱讀內(nèi)容。寫記敘文時,指導學生讀一些令人感動的故事;寫說明文時,指導學生讀一些科普讀物;寫議論文時,指導學生讀一些名人傳記等等。還有名著的閱讀,主要以教材導讀上的為主,分學期閱讀。學生在閱讀時必須記讀書筆記,并選取印象較深的地方,任選角度寫心得體會。課下,充分利用班級的讀書角,要求學生自主閱讀并做讀書筆記。
二、重視課上、課下的小練筆
課上巧用賞析課的拓展訓練,通過寫片段練習,讓學生學會說話,學會表達,學會交流。課下巧用日記這個主要的練筆陣地,培養(yǎng)學生的寫作能力。寫日記也不是隨便寫寫,而是結(jié)合各學段學生的特點,根據(jù)新課標的要求,有計劃、有針對性地進行練習。初一時,讓學生學會敘事,重在記敘,能文從字順地表達自己的意思,正確使用常見的標點符號。初二時,讓學生寫一些片段描寫,如語言、動作、細節(jié)描寫等,重在練習描寫。初三學生有了對事物、事情的基本認識,可讓學生寫寫觀點、看法,重在議論。初四學生面臨中考,主要應進行綜合寫作的練習。課下寫日記要有字數(shù)、書面表達的要求。要求學生日記不少于200字,書寫規(guī)范,格式正確,有創(chuàng)意地表達。寫日記是一項長期的工程,因為每天都要寫,所以學生缺少新鮮感,應付的現(xiàn)象也較多,為改變這一現(xiàn)狀,教師要重視批改和點評,每次日記的批改都像大、小作文一樣,做到有批語,給學生及時留下寫作的建議和肯定之處。對于優(yōu)秀的日記,當范文講評,久而久之,學生就能保質(zhì)保量地寫日記,不再把日記當成負擔,而是當成樂趣,學生也愿意寫真話,訴真情,使日記成了師生交流、溝通的紐帶,徹底改變了學生被動寫日記的局面。
三、重視課上、課下的練字工程
字跡是作文的“面子”,美觀的字跡是作文給人的第一印象。看一篇作文就好比看一個人,首先看穿著打扮是否得體,然后才能看其內(nèi)涵,作文也一樣:首先看卷面是否整潔,字跡是否美觀,然后再看內(nèi)容,因此,應把練字當作一項工程做。要求學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順用硬筆寫正楷字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美;寫字的姿勢要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成好的寫字習慣。初一、初二要幫助學生改正一些不好的寫字習慣,并要求學生將課堂的基礎知識每天都以練字的形式完成,上交,教師及時批改,面對面地給予學生指導,讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。到了初三、初四,學生課業(yè)負擔重了,要有針對性地分層、分類指導。寫字成型的,可以監(jiān)督一下平時的作業(yè),不留具體的練字任務;未成型的,依然要堅持練字、批改和指導。
四、結(jié)束語
總之,作文教學,我們還在探索的路上,任重道遠,但只要每一位語文教學工作者不畏艱辛,不懼力微,從大處著眼,小處著手,重視一點一滴的積累,相信可以改變目前學生的習作現(xiàn)狀。重視積累,重視練筆,重視練字,一定可以讓學生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣,一定可以把學生從作文的困惑中解脫出來,一定會讓作文教學之路越走越輕松,作文教學的效果也會越來越明顯。
參考文獻:
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