試論在高中體育課堂中情感教學(xué)的應(yīng)用

黃飛蘭

【摘要】情感教學(xué)是我國(guó)近幾年一直推行的素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的部分，真正決定人類智慧的不是智商而是人類的情感，善于控制自己情感的人往往會(huì)擁有更多成功的機(jī)遇。因此在體育教學(xué)中不單要重視知識(shí)和技能的教授，作為體育教師也應(yīng)該更加重視學(xué)生的情感教育。

【關(guān)鍵詞】體育;情感;教學(xué)

我國(guó)的高中體育教學(xué)中，大多數(shù)體育教師在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候總會(huì)覺得教學(xué)的成效并不突出，師生關(guān)系、課堂的氣氛等許多方面都沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果，許多教育工作者在經(jīng)過自己分析后，認(rèn)為體育教學(xué)中缺少了情感教育因素。學(xué)生的獨(dú)立思維的培養(yǎng)，高中生自身的身心發(fā)展、都需要教師在授課過程中充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用。這樣才會(huì)讓情感教學(xué)更大程度上推動(dòng)高中體育教學(xué)的高效進(jìn)行。本文即通過分析高中體育教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用作用，論述其應(yīng)用方式。

一、高中體育教學(xué)中情感教學(xué)的重要作用

所謂情感，是指人類對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)和人的需求之間關(guān)系的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，情感會(huì)反映人對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，因此，可以說情感是維系教師與學(xué)生之間交流的重要紐帶，它會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，師生間情感聯(lián)系的強(qiáng)度將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞產(chǎn)生直接影響。

情感教學(xué)是我國(guó)近幾年一直推行的素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的部分，真正決定人類智慧的不是智商而是人類的情感，善于控制自己情感的人往往會(huì)擁有更多的成功的機(jī)遇。因此在體育教學(xué)中不單要重視知識(shí)和技能的教授，作為體育教師也應(yīng)該更加重視學(xué)生的情感教育。例如在體育教學(xué)中，情感具有信號(hào)功能以及動(dòng)力、感染等功能，教師的正確情感引導(dǎo)，在課程中教學(xué)語(yǔ)言形象生動(dòng)并且有趣具有鼓動(dòng)性，同時(shí)示范動(dòng)作準(zhǔn)確，都會(huì)給學(xué)生帶來極好的印象，會(huì)對(duì)于學(xué)生的積極性大大激發(fā)，這便是情感教學(xué)的作用。

同時(shí)情感具有動(dòng)力功能，情感會(huì)對(duì)于學(xué)生對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)其調(diào)節(jié)作用。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于心態(tài)的把握十分重要，如果學(xué)生在課程中本身情感是積極的、努力的，那么便會(huì)對(duì)于課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)更快的記憶和領(lǐng)悟，更快的學(xué)會(huì)一些較難的動(dòng)作，而相反，學(xué)生如果情緒極差，消極的，不情愿的，那么教學(xué)效果會(huì)大打折扣，因此，可以說情感對(duì)于學(xué)生的影響也是極大的，教師需要通過正確的方式將情感教學(xué)融入體育教學(xué)課程中，引導(dǎo)學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。

另外，對(duì)于高中生進(jìn)行良好的情感教學(xué)培養(yǎng)可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中不斷的去嘗試成功和失敗，讓學(xué)生不斷的磨練自己，增加自身的任性，對(duì)學(xué)生的意志和品格不斷的強(qiáng)化，這樣會(huì)讓學(xué)生更快的成長(zhǎng)，變成勇于接受挑戰(zhàn)、意志堅(jiān)強(qiáng)永不言敗的體育人

二、情感教學(xué)的應(yīng)用

情感的多種功能是可以相互滲透，相互影響的，如何調(diào)動(dòng)情感的正確功能，科學(xué)合理的進(jìn)行情感教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師做到以下幾點(diǎn)：

首先教師教學(xué)的核心便是學(xué)生。因此教師進(jìn)行情感教育的核心必須要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，因?yàn)橐粋€(gè)教師對(duì)于學(xué)生表達(dá)出來的情感，學(xué)生會(huì)毫無一絲虛假的反饋給教師，熱愛學(xué)生是當(dāng)代教師為師者的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，而教師如果對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生鼓勵(lì)和期待的情感讓學(xué)生感受到，學(xué)生也會(huì)受到鼓勵(lì)，被教師將自身內(nèi)心中刻苦、頑強(qiáng)、上進(jìn)的精神引發(fā)出來，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，教師要在課堂上不斷滲透自己的情感。在高中體育教學(xué)中，多數(shù)情況下需要教師通過語(yǔ)言講解的形式將體育知識(shí)傳授給學(xué)生，可以說講解完成體育教學(xué)任務(wù)的重要的手段，如果教師重視自身說話的技巧，例如使用形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的動(dòng)作只是產(chǎn)生初步的印象，同時(shí)使用風(fēng)趣的語(yǔ)氣，活躍看課堂上的氣氛，可以拉近師生之間的關(guān)系，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)師生之間的相互交流，讓雙方在課程進(jìn)行中都保持良好的情緒，同時(shí)教師在進(jìn)行課程講解的時(shí)候需要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，也就是說話要雅俗得當(dāng)，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫結(jié)合，輕重緩急恰當(dāng)，語(yǔ)言要清晰有條理，同時(shí)身體力行，和學(xué)生一起做出動(dòng)作，體育的教學(xué)需要學(xué)生的不斷練習(xí)來學(xué)習(xí)和完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生的聯(lián)系中教師的參與，會(huì)對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)，要做到自身動(dòng)情，才能讓學(xué)生們動(dòng)心，教師通過滲透自己的積極向上的情感，通過情感感染和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)擁有滿腔的熱情去從事自身的體育練習(xí)，教學(xué)效果往往事半功倍，令人十分滿意。

第三，教師在授課過程中個(gè)需要確定情感目標(biāo)。因?yàn)楦咧械捏w育教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣不同愛好的學(xué)生，有的學(xué)生完全不喜歡體育理論課，更加喜歡戶外的課程，有的學(xué)生不喜歡田徑活動(dòng)，怕吃苦，這些不同的情感很大程度上會(huì)影響課堂教學(xué)的效果，這種問題的出現(xiàn)也需要教師通過情感教學(xué)來扶正。我們不能忽視情感教育，作為體育教師需要讓學(xué)生感受到自己的情感，讓自己的心態(tài)去感染、去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景相同的愉快七分鐘進(jìn)行多方面體育知識(shí)的掌握，讓學(xué)生可以德智體美勞全滿均衡的發(fā)展。

第四，也是十分重要的一點(diǎn)，作為一名教師，要對(duì)學(xué)生一視同仁，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)人都有其自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，哪怕是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也有其可愛之處，尊重學(xué)生的性格和需要，才能更好地因材施教。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為一項(xiàng)充滿激情的教學(xué)活動(dòng)，體育教學(xué)對(duì)于課堂的氣氛要求十分高，高效的課堂講授需要師生共同努力，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)在高中體育教學(xué)中要讓學(xué)生感受到自己的強(qiáng)烈的情感。教師要時(shí)刻不忘學(xué)生的情感教學(xué)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生以最完美的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，這樣才能讓情感教學(xué)推動(dòng)體育教學(xué)的良好發(fā)展。