低碳環(huán)保在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

孫景瑞

摘要：近幾年頻發(fā)的地震、海嘯、颶風(fēng)、泥石流、火山爆發(fā)、急速融化的冰川以及難以驅(qū)散的霧霾等已時(shí)刻給人類(lèi)敲響警鐘，環(huán)境保護(hù)已迫在眉睫。增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，提倡綠色低碳生活，保護(hù)地球母親，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，已成為人類(lèi)的共同期盼。作為初中生物教師，為了拯救我們的家園，我們應(yīng)該做些力所能及的事情。首先，要在生物教學(xué)中有意識(shí)地滲透環(huán)境保護(hù)教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，形成關(guān)愛(ài)環(huán)境的態(tài)度。其次，要利用課外活動(dòng)的形式來(lái)加強(qiáng)教育并做到學(xué)以致用，培養(yǎng)健康文明的低碳生活方式，為保護(hù)和美化我們的家園而努力！

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù) ?低碳生活 ?初中生物教學(xué)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.082

在當(dāng)今世界里，環(huán)境問(wèn)題已成為制約人類(lèi)生存的重大問(wèn)題，環(huán)保和低碳生活已成為當(dāng)今的熱點(diǎn)話(huà)題。環(huán)境保護(hù)是事關(guān)全民族的、為人類(lèi)造福的事業(yè)，但也只有依靠全民族的努力，才可能搞好。因此，這不只是各級(jí)政府、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的工作職責(zé)，同時(shí)也是每個(gè)公民共同的神圣責(zé)任和光榮而艱巨的任務(wù)。

中學(xué)是培養(yǎng)青少年認(rèn)識(shí)環(huán)境、熱愛(ài)環(huán)境、自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境的重要階段，是對(duì)青少年滲透環(huán)境教育的重要陣地，因此，在提高全民環(huán)保意識(shí)的工作中，作為初中生物教師，不但要以身作則外，還要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和低碳的健康生活方式。那么在初中教學(xué)中如何讓學(xué)生了解環(huán)境現(xiàn)狀、認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的重要性，并培養(yǎng)能源危機(jī)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，及樹(shù)立節(jié)約能源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境習(xí)慣的呢？

一、在課堂上，利用教材，結(jié)合實(shí)例，滲透環(huán)境教育，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)

教材是我們進(jìn)行環(huán)保教育的有效工具，在教學(xué)過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)地通過(guò)教材利用不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

（一）故事法

故事具有獨(dú)特的教學(xué)功能，能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，是情感世界的熔爐，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主融入課堂，主動(dòng)熱情和不懈地探索、追求知識(shí)。下面我就談?wù)劺霉适路ㄔ谡n堂上怎樣進(jìn)行環(huán)保教育的案例。

我們學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第七章“人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”時(shí)，這一節(jié)中，課后題3中，談到水污染問(wèn)題時(shí)，可以給學(xué)生引入一個(gè)幽默且令人悲哀的故事，故事的具體內(nèi)容是這樣的：一輛手扶拖拉機(jī)在葛洲壩水庫(kù)邊因沒(méi)油而熄滅了，一籌莫展的機(jī)手望著水庫(kù)里混濁的水，成片的浮油，忽然靈機(jī)一動(dòng)，跑到水邊，用水桶舀了浮油灌入油箱，沒(méi)油的拖拉機(jī)居然突突地開(kāi)走了。由此可見(jiàn)，我國(guó)的水污染是多么嚴(yán)重，多么普遍。利用夸張、幽默的故事，使學(xué)生感受到水污染就在身邊，并且意識(shí)到水污染的嚴(yán)重性，從而具有保護(hù)水資源的危機(jī)感和使命感。

（二）游戲法

游戲教學(xué)是遵循寓教于樂(lè)的原則，把知識(shí)進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)的設(shè)計(jì)，再通過(guò)游戲的方法達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)形式。游戲也是一種富有魅力的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。并且游戲教學(xué)還能夠幫助學(xué)生加深理解、強(qiáng)化記憶、消化知識(shí)，培養(yǎng)他們探究世界的能力和勇于創(chuàng)新的精神。

下面我將簡(jiǎn)單地介紹一下，我在課堂上運(yùn)用游戲法來(lái)進(jìn)行環(huán)保教育的例子。

在講到七年級(jí)上冊(cè)“生態(tài)與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”這一節(jié)時(shí)，課后題3題：“有人愛(ài)吃青蛙，為此便有人大量捕捉青蛙，這種做法會(huì)產(chǎn)生什么后果？”以這道題為題材，把學(xué)生分為三組，以小組為單位，課下由學(xué)生自編自演小品，課上進(jìn)行表演比賽。學(xué)生在自編自演的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)到人、青蛙、害蟲(chóng)、作物之間的相互聯(lián)系;感受到在自然界中，物種與物種之間的制約關(guān)系;意識(shí)到自然界的食物鏈中，無(wú)論哪一種物種的減少或滅絕，都會(huì)給其他物種帶來(lái)影響，進(jìn)而破壞生態(tài)平衡，影響人類(lèi)生存;使學(xué)生懂得人們長(zhǎng)期亂捕亂殺動(dòng)物的行為嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡，是人類(lèi)居住環(huán)境惡化的重要原因，要自覺(jué)抵制，堅(jiān)決禁止，這樣，有意識(shí)地在課堂上滲透環(huán)保教育，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)必然增強(qiáng)。

（三）利用多媒體

多媒體教學(xué)是目前比較先進(jìn)的輔助教學(xué)方法之一，在教學(xué)中靈活運(yùn)用它能起到事半功倍的效果。在生物教學(xué)中，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語(yǔ)言來(lái)描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮生物學(xué)科的思想教育功能。而利用多媒體就可以使學(xué)生的心靈受到震撼，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深刻，思想意識(shí)更強(qiáng)烈。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)“人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”時(shí)，我搜集了近年來(lái)環(huán)境惡化的一些資料向?qū)W生展示：（1）在縣城周邊工業(yè)區(qū)去拍攝工廠(chǎng)正在施工時(shí)，煙筒里冒著濃煙的視頻。（2）冬天供暖時(shí)，造成霧霾影響交通的視頻。（3）早上遛早時(shí)，走到陽(yáng)光駿景小區(qū)東邊的小河邊時(shí)，不由得捂住鼻子的場(chǎng)景，以及河邊塑料袋等垃圾堆積成山的視頻。（4）展示孟村縣農(nóng)民用被污染的河水給小麥澆水，結(jié)果小麥都發(fā)黃并枯死的圖片。學(xué)生看到后深刻意識(shí)到環(huán)境污染就在我們身邊，環(huán)境污染已真正影響到了我們的生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫，并使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

這些貼近生活的畫(huà)面加上優(yōu)美的語(yǔ)言描述，極強(qiáng)地渲染了課堂氛圍，使學(xué)生不僅掌握了生態(tài)平衡被破壞的原因，也身臨其境地理解了環(huán)境保護(hù)和創(chuàng)造良好生態(tài)對(duì)人類(lèi)的重要性，從而激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)心和環(huán)保意識(shí)。

二、利用課外實(shí)踐，增強(qiáng)環(huán)境教育的實(shí)效

環(huán)境教育不僅要使學(xué)生掌握環(huán)境保護(hù)方面的基本知識(shí)，更重要的是看學(xué)生是否確立了環(huán)境要持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，是否能參加解決實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題。因此，開(kāi)展中小學(xué)環(huán)境教育必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，既重視學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，又重視開(kāi)展課外的實(shí)踐活動(dòng)，利用不同形式的課外實(shí)踐，使中小學(xué)生從小就培養(yǎng)起積極的“參與意識(shí)”。

（一）參加公益活動(dòng)

組織學(xué)生參加美化校園、種植成材樹(shù)，清理公共垃圾等活動(dòng)，既可提高學(xué)生的公德意識(shí)，又可增強(qiáng)他們參加環(huán)保的自豪感。具體行動(dòng)：（1）學(xué)校每天組織學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生打掃，力求營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境，使師生形成良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣。（2）3月15日植樹(shù)節(jié)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參加“鹽山陽(yáng)光公益”小組的植樹(shù)活動(dòng)。（3）暑假帶領(lǐng)學(xué)生清理小河邊垃圾，還小河邊清晰的空氣、美好的環(huán)境。使學(xué)生切身體會(huì)到通過(guò)自己的力量，去改善環(huán)境。從而培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)，形成使他們從小樹(shù)立改造環(huán)境的志向。

（二）開(kāi)展社會(huì)調(diào)查

開(kāi)展社會(huì)環(huán)境調(diào)查，讓學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐中去感知，去了解環(huán)境惡化給人們帶來(lái)的嚴(yán)重危害，接受環(huán)境教育。

“白色污染”已成為一個(gè)眾所周知的名詞，那么到底什么是“白色污染”呢？“白色污染”是指白色的發(fā)泡塑料飯盒、各種塑料袋、農(nóng)用地膜等，給環(huán)境造成的污染。我們就針對(duì)白色污染在小區(qū)附近進(jìn)行了調(diào)查。例如，我們?nèi)バ^(qū)門(mén)口的小吃部，調(diào)查一天可使用100雙左右的一次性筷子，小區(qū)門(mén)口菜店調(diào)查一天可使用300個(gè)大大小小的塑料袋。在小吃街的一個(gè)垃圾箱口處，統(tǒng)計(jì)了一下，一個(gè)小時(shí)扔大大小小包裝袋、快餐盒與塑料制品的次數(shù)，早上統(tǒng)計(jì)大約130次，中午150次左右，晚上80次左右，這僅僅是一個(gè)小吃部、一個(gè)菜店、一個(gè)垃圾箱，一天之內(nèi)廢棄的塑料就如此之多，不難想象全國(guó)乃至全球廢棄的塑料，將是一個(gè)天文數(shù)字。

地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃。在席卷全球保護(hù)環(huán)境的浪潮中，作為一名生物教師，必須盡自己的微薄之力，使學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園做出貢獻(xiàn)。

（責(zé)編 ? 田彩霞）