學(xué)生檔案

李繼俠

2015年農(nóng)歷正月初四，我擔(dān)任過三年班主任的棗莊二十九中學(xué)1991級五班的初中畢業(yè)生，舉辦了一場別開生面的聚會活動。在活動籌備階段，組織者之一張洪力同學(xué)同我這位當(dāng)年的“老班”商量過幾次，如，預(yù)案設(shè)計、同學(xué)的聯(lián)系、材料準(zhǔn)備等事項考慮得都相當(dāng)充分。唯一遺憾的是，我只保留了這班孩子當(dāng)年的一份期末考試成績單和一份畢業(yè)紀(jì)念合影，盡管紙張已經(jīng)黃跡斑斑，大家卻視為珍寶；其他三年酸甜苦辣火熱的青春生活場景卻一件未能留存。

沒有給孩子們建立并保存完整的成長檔案，成為最令我追悔莫及的事情，因為很多美好的回憶沒有了有力的“支點”。

每一位學(xué)生的名字都是一個“故事”，每一屆學(xué)生的故事都是一部“長篇小說”。當(dāng)年如果我是位有心人，把自己帶過的學(xué)生的作業(yè)、試卷、成績單、各種活動剪影、照片等統(tǒng)統(tǒng)保存下來，分門別類，系統(tǒng)整理，放在檔案柜里，絕對會是一筆價值連城的財富。設(shè)想一下，在當(dāng)日近百人的聚會現(xiàn)場，我能適時地把這些孩子20年前“曾經(jīng)”或“過往”，一一拿出來，讓學(xué)生及他們的孩子們重溫當(dāng)年的幸福時刻，會是怎樣的一個轟動場景，大家會是多么激動和感動……

可惜，可惜。如今說起這些，我已后悔不迭。

當(dāng)然，亡羊補牢，猶未晚也。對我自己來說，還有十余年的從教歲月，從現(xiàn)在開始做個有心人，做好這件事，同時勸慰好我的同事，那些青年教師別重蹈我的覆轍，我還能做到，而且一定會做到的。

一個人成長留下的足跡有時深，有時淺，但一定是連續(xù)的。父母對每個孩子來說是終身的，而教師不是，每位教師僅僅是為學(xué)生的成長送上一程的那個重要的“他人”。

阿基米德有一句名言：給我一個支點，我將撬動整個地球?？梢?，杠桿的力量是巨大的。這根杠桿到底都撬動了什么呢？

學(xué)生檔案，除了成為孩子們幸福回憶的支點外，還有其他即時的作用。班級管理是一門科學(xué)，因此要用科學(xué)的理論、方法來指導(dǎo)具體工作，要教育學(xué)生，先要了解學(xué)生。不了解、不掌握學(xué)生的具體情況，工作就是盲目的、缺乏成效的。而學(xué)生檔案的建立恰恰能夠幫助教師更全面、更深刻、更具體地了解學(xué)生，教師要通過建立和不斷完善學(xué)生個人檔案，借助檔案材料可以全面了解每位學(xué)生的家庭情況、能力、特長，在教育教學(xué)中能有的放矢，減少盲目性，提高針對性，提高教育質(zhì)量和工作效率；通過檔案材料反饋分析可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，有針對性地采取干預(yù)措施，正確引導(dǎo)，使德育工作得以有效開展；依托檔案材料，分析學(xué)生個體差異，有助于因材施教，提高班級管理的效率，達到一定的科學(xué)管理的水平。

做好學(xué)生檔案，其實并不難，只要你是個有心人，細(xì)心收集整理，并持之以恒，一定會做出花樣來，創(chuàng)出精彩來。學(xué)生檔案的內(nèi)容包括：個人資料。在學(xué)生個人本身資料中，有姓名、出生年月、性別、籍貫、視力、聽力、四肢情況等。家庭資料，這是非常重要的個人相關(guān)資料，主要反映家庭經(jīng)濟情況、家庭結(jié)構(gòu)和是否單親、家庭氣氛和父母關(guān)系、父母的受教育程度和職業(yè)、家族有無遺傳病史、養(yǎng)育方式、對孩子的期望等。學(xué)校資料，主要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、行為習(xí)慣、學(xué)科差異、品德等。心理測驗資料。心理輔導(dǎo)記錄，每次的心理輔導(dǎo)都要做好記錄，以備查考，并保證資料的完整性。

學(xué)生時代是人生的花季。學(xué)生檔案——幸福回憶的支點，有利于學(xué)生認(rèn)識自我，飛揚自我；有利于同學(xué)間取長補短，共同提升；有利于教師了解學(xué)情，幫扶指導(dǎo)；更有利于師生重溫舊夢與成長的足跡。吃一塹，長一智，今后我將保存好學(xué)生的各類檔案，讓其發(fā)揮最大的效益?！?/p>

（作者單位：山東棗莊市二十九中學(xué)）