讓“彎腰”成為一種別樣的精彩

印瓊

某天下午放學(xué)后，我準(zhǔn)備去會議室開會，看見前面草地上有兩張廢紙，在青青草坪的襯托下特別顯眼。幾位學(xué)生從它們身旁走過，卻沒有一個人彎腰把它們撿起來，扔進旁邊的垃圾箱里去。于是，我亮開嗓子：“小松，把草坪里的廢紙撿起來……”小松回頭看了我一眼：“印老師，這廢紙不是我扔的！”頭也不回向校門口飛奔而去。頓時，我的心頭為之一顫：多少次大會小會講環(huán)保，多少堂晨會班會課說保潔護潔人人有責(zé)，學(xué)生都當(dāng)耳旁風(fēng)了，我的教育為什么這樣短命無效呢？我氣呼呼地向會議室走去。

晚飯后，批完作業(yè)，備好課，白天的一幕又重現(xiàn)在腦海里……慢慢地，慢慢地，我終于冷靜了下來。表面看，小松不肯彎腰撿廢紙，是小松的錯，其實，它像一面鏡子，折射和反映出我的三個錯誤。

小松不肯彎腰撿廢紙，我不是見廢紙也沒有彎腰撿嗎？小松錯了，難道我就沒錯嗎？小松的理由是“廢紙不是我扔的”，我不撿廢紙的內(nèi)心獨白不是和他一樣嗎？我還有一句潛臺詞深深地藏在心里沒說出來：撿廢紙是學(xué)生必須做的事，不是教師應(yīng)該做的事。再說，小松是學(xué)生，我是班主任，我沒有以身作則，沒有身教重于言教，我的錯誤比他要嚴(yán)重得多，想到這里，我的冷汗流下來。

回想以往，我對學(xué)生進行撿廢紙教育時，根本沒有考慮他們的心理特點、年齡特征、興趣愛好和認(rèn)知水平，沒有對他們進行具體形象生動的教育，更沒有身體力行，做出榜樣，而是空洞說教，道理灌輸，強行要求，這樣的教育怎么能不短命無效呢？

回想以往，我總是用挑刺找茬的眼光，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，用指責(zé)、批評的手段面對學(xué)生的錯誤，想想自己唯心、僵化的思維方式是多么荒唐可笑！學(xué)生可以有錯誤，老師也可以有錯誤，問題是，如何把錯誤當(dāng)作一種寶貴的教育資源，師生相互尊重，相互理解，面對錯誤，改正錯誤，讓錯誤轉(zhuǎn)變成另一種的美麗，讓錯誤成為通向真理的必有之路。想到這里，我豁然開朗，“彎腰進行曲”系列教育活動的方案逐漸明晰起來。

第一，換一個切入點，認(rèn)識“彎腰”。以往，我是苦口婆心，空說道理，這次，我換了一個切入點。班會在《廢紙的自白》這一小品表演中開始，同學(xué)們饒有興趣地看著“食品包裝紙”“草稿紙”“用過的餐巾紙”“廢棄的青蛙模型折紙”的表演，走進了廢紙的前世今生，了解到它們的來歷和危害。接著，“紙簍”和“垃圾桶”唱著《環(huán)保衛(wèi)生歌》走上臺，大吐苦水：“廢紙遍地，可自己天天餓肚子，請大家想辦法，不要讓我們餓肚子，失業(yè)下崗?！蓖瑢W(xué)們討論后，在《彎腰撿廢紙》歌聲中，紛紛跑上臺去，抓住“廢紙”們，把它們?nèi)舆M“紙簍”和“垃圾桶”……最后，我和同學(xué)們一起在《綠色的約定：不亂扔廢紙，彎腰撿廢紙》上，鄭重其事地寫下了自己的大名。

第二，換一種身份，帶頭“彎腰”。以往，我以訓(xùn)導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，這次我以一個行動者的形象作出榜樣，向?qū)W生發(fā)出了無聲的指令。第二天，我自備一個竹夾子和幾個塑料袋，課間休息時，在教室里、走廊上轉(zhuǎn)悠，一發(fā)現(xiàn)廢紙，馬上彎腰把它們送到紙簍或垃圾桶里。在我示范和帶動下，在我提醒和暗示下，班干部們主動地加入了“彎腰”隊伍，“先找廢紙后彎腰，彎腰以后清洗手”成了一道亮麗的風(fēng)景。一個個無聲的“彎腰”動作，產(chǎn)生了強烈的催化劑作用，學(xué)生爭先恐后地彎腰，撿起那一片片廢紙雜物，后來竟彎腰撿不到廢紙了。為了讓彎腰不白忙乎，彎腰的足跡從教室走廊走向整個校園，走向每個角落。一時間，教室走廊、操場、餐廳、食堂、廁所地面再無一張廢紙的蹤影。

第三，換一個角度，表揚“彎腰”。以往，我總是嚴(yán)厲剖析問題，嚴(yán)厲批評學(xué)生。這次，我換位思考，轉(zhuǎn)換了教育視角。黑板報上，“隨意亂扔垃圾廢紙害自己，有心彎腰廢紙進紙簍美心靈”通欄標(biāo)題美觀醒目，發(fā)出警示與信號。在優(yōu)秀作業(yè)專欄里，一張張優(yōu)秀“彎腰”手抄報，一篇篇優(yōu)秀彎腰感悟日記，展示了同學(xué)們彎腰撿廢紙的體會和感悟。在光榮臺專欄里，一張張照片，展現(xiàn)了學(xué)生們主動彎腰撿廢紙的靚麗身影和家長的寄語，這“主動彎腰保潔風(fēng)采墻”無聲地發(fā)揮著表揚和激勵的作用，悄悄地提醒和鞭策著學(xué)生們?nèi)幃?dāng)班級的主人，爭當(dāng)環(huán)保的主人，爭當(dāng)學(xué)校的主人。四期“主動彎腰保潔風(fēng)采墻”既是以彎腰為紐帶，以環(huán)保為內(nèi)容，有機溝通學(xué)科課程、活動課程、環(huán)境課程，凸現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵的生動寫照，又成了激勵和教育學(xué)生進一步用行動譜寫彎腰進行曲的動員令和沖鋒號。

第四，換一種內(nèi)容，養(yǎng)成“彎腰”。以往，我與家長聯(lián)系的內(nèi)容都是布置作業(yè)題，大談學(xué)習(xí)成績，或告狀講問題批錯誤，這次我做了180度的改變。我通過班級的博客、QQ群和校信通等形式，以“小主人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”為開頭，及時向家長發(fā)送彎腰小天使喜報短信，懇請家長也將孩子在家里、在樓道、在社區(qū)自覺彎腰保潔的身影照片及時反饋到班級群和我的手機里，一張張彎腰照片，一份份“彎腰小天使”獎狀，班主任與家長互發(fā)喜報短信形成了合力，成了新一次主題班會的內(nèi)容;一篇篇宣講稿、一篇篇宣講體驗日記，成了又一次主題班會的教育素材……

一個個動聽悅耳的音符譜寫了“彎腰”保潔進行曲，一環(huán)套一環(huán)的系列教育活動終于促成學(xué)生養(yǎng)成了彎腰保潔的好習(xí)慣。因為有了反思，有了發(fā)現(xiàn)，才有了改變，有了創(chuàng)新，所以，“彎腰”成了一種別樣的精彩。

【作者單位：江蘇省丹陽市正則小學(xué)】

責(zé)任編輯/張 麗