初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)初探

張玲

課前預(yù)習(xí)對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是非常重要的一個(gè)步驟。其預(yù)習(xí)的好壞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞有著至關(guān)重要的作用。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中認(rèn)為在正式進(jìn)入課堂之前，讓學(xué)生帶著較為有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)積極進(jìn)行思考，促使學(xué)生在課堂上更加專注自己的學(xué)習(xí)和思考，從而有效地提高課堂的效率，而且長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

一、為何實(shí)施“課前預(yù)習(xí)”，“課前預(yù)習(xí)”有哪些重要作用

預(yù)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，也是學(xué)生充分發(fā)揮自身想象，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要組成部分?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出，預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的主動(dòng)探索，也是學(xué)生自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活方式的一個(gè)側(cè)面反應(yīng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性有著十分關(guān)鍵的作用。在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，預(yù)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的查字典和找資料，而是為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，使其能在自學(xué)的前提下充分發(fā)揮想象與聯(lián)想能力。課前預(yù)習(xí)的重要性如下：

1.預(yù)習(xí)可以改變以往的灌輸式教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣。

2.預(yù)習(xí)能夠成就高效課堂，使學(xué)生在課堂上更加專心和認(rèn)真地聽課，并積極地進(jìn)行思維。

3.預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其變得更加自信。

4.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生積極思維的能力，從而更好地完成課標(biāo)所提倡的教學(xué)和學(xué)習(xí)理念。

二、如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)的開始時(shí)期，不能夠強(qiáng)行要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而增加其厭煩預(yù)習(xí)的情緒，而應(yīng)該以培養(yǎng)其預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要目的。對(duì)于數(shù)學(xué)而言，預(yù)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

1.在上課之前，仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行研讀，爭(zhēng)取自己概括出解題方法，對(duì)題目有自己的認(rèn)識(shí)和思路，在此基礎(chǔ)上再動(dòng)筆圈點(diǎn)，將教材的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。

2.預(yù)習(xí)的主要事情就是對(duì)教材進(jìn)行初次接觸和進(jìn)一步的熟悉。當(dāng)學(xué)生在課前對(duì)教材有了較為深入的熟悉之后，教師上起課來(lái)也就會(huì)顯得輕松和靈動(dòng)。所以，教師學(xué)案的設(shè)計(jì)對(duì)于整堂課的效果而言就有很大的意義。其中，預(yù)習(xí)方式、課堂實(shí)驗(yàn)、作業(yè)布置、知識(shí)探究等是必不可少的組成部分。而學(xué)案設(shè)計(jì)的主要目的就是讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，并且知道在課堂上該側(cè)重聽什么。

3.對(duì)于數(shù)學(xué)課而言，將重難點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)也是預(yù)習(xí)中的關(guān)鍵一步。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有了一定的把握時(shí)，才能在課堂上積極認(rèn)真地聽講。

4.積極思考，嘗試使用多種方式，尋找更多的解答方式，積極地將這些方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)題的解答上，并積極發(fā)現(xiàn)兩者間的關(guān)聯(lián)。

5.多做練習(xí)，要善于歸納和總結(jié)，將題目按類別、由難到易地進(jìn)行歸類，再按照教材練習(xí)題的順序來(lái)積極進(jìn)行整合，以此來(lái)檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的方法是否適用，從而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有效的方法。

三、初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的典型預(yù)習(xí)方法

參考初中生的心理年齡特點(diǎn)、認(rèn)知方式以及教材的編排等，得

出幾種較為有效的預(yù)習(xí)方法：

1.“導(dǎo)學(xué)案”落實(shí)預(yù)習(xí)法：按照自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上有重點(diǎn)、有選擇地進(jìn)行聽講。

2.學(xué)會(huì)閱讀理解課本內(nèi)容。首先要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，然后將不懂的地方，需要重點(diǎn)理解的地方進(jìn)行圈畫，并將其作為課堂聽講的重點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)備。然后通過(guò)將自己學(xué)的和教師的講課內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)重難點(diǎn)以及解題的方法。

3.利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納。

4.在掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5.小組間展開合作與交流。

四、培養(yǎng)初中生預(yù)習(xí)能力應(yīng)該注意些什么

學(xué)生作為有個(gè)性的人，是有差異的。因此，在班級(jí)授課制下，就必須能夠使教學(xué)案盡可能照顧到每位學(xué)生，使其獲得相應(yīng)的

提升。

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)要扎實(shí)有效。按照中學(xué)生的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)特性來(lái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，必須秉承可操作性、實(shí)用性的前提來(lái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的作業(yè)布置。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和興趣。好的預(yù)習(xí)習(xí)慣并不是一蹴而就的，而是在長(zhǎng)期堅(jiān)持中逐步獲得的。也許，一開始對(duì)數(shù)學(xué)方法并不了解，也沒有主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持預(yù)習(xí)，以及教師的正面鼓勵(lì)話語(yǔ)，都會(huì)使學(xué)生在預(yù)習(xí)中充滿自信，獲得成就感，這樣就能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)作為一種長(zhǎng)期的習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)，從而有效地提升了學(xué)習(xí)水平。

3.允許不同的學(xué)生有不同的預(yù)習(xí)效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要注意因材施教，充分意識(shí)到學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性，抓住其多樣性進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而幫其樹立良好的學(xué)習(xí)方式和自信心。而預(yù)習(xí)只有在充分重視學(xué)生主體性的前提下，才能將預(yù)習(xí)的真正功效發(fā)揮出來(lái)，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

4.預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要有針對(duì)性，能夠幫學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)教材，并且能更好地運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，這不但有助于提升學(xué)生的思辨水平，而且能夠活躍課堂氣氛，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5.教師對(duì)于預(yù)習(xí)布置的作業(yè)，一定要進(jìn)行歸納和總結(jié)，有側(cè)重地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和課堂提問(wèn)，而并非盲目地進(jìn)行整齊劃一的教學(xué)，

真正能夠有針對(duì)性地解決一些實(shí)際的問(wèn)題，從而更好地促進(jìn)師生雙方的良性互動(dòng)。

6.預(yù)習(xí)的目的不是為了完成老師布置的任務(wù)，而是通過(guò)這種方式讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而有側(cè)重點(diǎn)地培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)上也會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力的不同而對(duì)教學(xué)方法和技巧等進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

綜上所述，課堂預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生能力的提升和教師有針對(duì)性的教學(xué)都提供了很好的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

葛亞銀.初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)策略初探[J].學(xué)周刊，2011（02）.

編輯 溫雪蓮