初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題探討

吳沖

摘 要：初中物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課程設(shè)置中的重要一環(huán)，其連接著物理知識(shí)與實(shí)際操作，是兩者之間連接的橋梁，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生理解和運(yùn)用物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察分析能力和協(xié)調(diào)合作能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是物理教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之一，在物理教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。但是我國現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多弊端亟待解決。在總結(jié)前輩教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對我國初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡單的探討研究，以期對我國初中物理教學(xué)水平的提高有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題研究

近年來，我國新課標(biāo)改革步伐逐步加快，新課改的教育措施在教育體制中得到很好的運(yùn)用和實(shí)踐，推動(dòng)著我國素質(zhì)教育的發(fā)展、進(jìn)步。早在本世紀(jì)初，教育部就頒布了《新課標(biāo)改革大綱》，進(jìn)過十幾年的摸爬滾打，我國新課改已經(jīng)取得顯著成效，符合我國基本現(xiàn)狀的教育體制已經(jīng)構(gòu)建完成。但是隨著教育改革措施的落實(shí)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在很大的誤區(qū)及不足，成為制約我國初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出創(chuàng)新的一大瓶頸，以下是筆者的詳細(xì)論述。

一、初中學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)不夠重視

思想態(tài)度可以決定一件事情的好壞程度，學(xué)生不夠重視反映到現(xiàn)實(shí)物理實(shí)驗(yàn)中，就是學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)方面所花費(fèi)的時(shí)間和精力相對于物理課程其他組成部分而言顯得微不足道，學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否實(shí)現(xiàn)、過程是否合規(guī)等等問題都滿不在乎。造成學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)不夠重視的一大原因是物理實(shí)驗(yàn)不參與到中考成績中，在我國現(xiàn)階段應(yīng)試教育體制下一切以分?jǐn)?shù)論高低，不參與中考成績的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就被無情地遺棄。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段過于單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

現(xiàn)階段我國初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般都是教師在課堂上通過自己演示教學(xué)把物理實(shí)驗(yàn)操作的過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過物理實(shí)驗(yàn)加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收，往往忽視學(xué)生的主觀感受。沒有學(xué)生充分參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生只是在一旁默默地觀看教師演示。初中物理實(shí)驗(yàn)重在讓學(xué)生充分參與到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，尤其是參與到實(shí)驗(yàn)操作中，讓學(xué)生自己親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使之能夠體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的魅力，提高學(xué)生動(dòng)手探究能力。

三、就是教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏

據(jù)筆者了解，即使在我國一些條件較好的初中，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往都難以滿足正常物理實(shí)驗(yàn)操作的需要，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊不堪，難以適應(yīng)新課改的需要。即使能夠開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課程，教育資源的有限性也使學(xué)生接觸物理實(shí)驗(yàn)的次數(shù)少之又少。

編輯 韓 曉