淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

丁貞峰

“后進(jìn)生”就是所謂的“雙差生”——在品德和學(xué)業(yè)兩方面都比較差的學(xué)生。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是顯示教師思想水平、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)藝術(shù)高低的重要標(biāo)志，也是每一位教師義不容辭的責(zé)任。那么，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？就此，筆者有如下粗淺的看法。

一、善于發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其信心

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！泵總€(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但也都有自己的優(yōu)點(diǎn)，教師要善于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性、主動(dòng)性，克服其自身的消極因素，注意抓住學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”調(diào)動(dòng)學(xué)生。當(dāng)后進(jìn)生有了一點(diǎn)的進(jìn)步，做了一件好事，有一次能克服不良習(xí)慣或一次作業(yè)完成較好等一系列的瑣事，教師都要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)其信心，同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇教育的突破口，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些方面有興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)轉(zhuǎn)化學(xué)生。

二、尊重后進(jìn)生的人格，培養(yǎng)自尊心

自尊之心，人皆有之，即使后進(jìn)生也不例外。教師要尊重后進(jìn)生，進(jìn)行耐心、細(xì)致的思想教育工作，不要輕易傷害他們，對(duì)他們要堅(jiān)持正面教育，采取啟發(fā)、引導(dǎo)的方法，盡量避免空洞的說(shuō)教和繁瑣的批評(píng)，要透過(guò)他們的缺點(diǎn)，看到長(zhǎng)處；透過(guò)消極因素，看到積極因素。有時(shí)候批評(píng)是必要的，但不要失分寸，要公正誠(chéng)懇，絕不能傷害他們的自尊心。

尊重后進(jìn)生的人格，培養(yǎng)其自尊心，更重要的是教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立感情關(guān)系。一個(gè)被教師熱愛(ài)的學(xué)生，常常是充滿信心、積極向上，相反，一個(gè)遭到老師厭棄的學(xué)生，則往往是自暴自棄，消極無(wú)為，不思進(jìn)取。因此，教師必須與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，把愛(ài)更多地投向后進(jìn)生，使他們感到有親切感，從而維護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的信心。

三、找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥

教師要善于細(xì)致分析，找準(zhǔn)引起后進(jìn)的原因。從實(shí)際情況看，造成學(xué)生成績(jī)差的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，但從學(xué)生的角度講，主要是智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。在智力因素方面，不可否認(rèn)，有的學(xué)生思維比較遲鈍，感知粗略，識(shí)記能力低，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)等。但這些大都是由于后天開(kāi)發(fā)不良造成的，不由先天確定。非智力因素方面，主要是“三不一多”，即學(xué)習(xí)自信心不足、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)校方法不良，知識(shí)缺陷積累太多。對(duì)于前者，我們要給予他們以愛(ài)心；對(duì)于后者，可以通過(guò)學(xué)校正面教育，教師正面引導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法以及通過(guò)家訪對(duì)學(xué)生做深入細(xì)致的工作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)后進(jìn)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)切實(shí)從自身做起，改進(jìn)教學(xué)方法，注重因材施教，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在教學(xué)方面必須做到以下幾點(diǎn)：

1.要精心設(shè)計(jì)。在備課時(shí)，教師不僅要備教材、教法，而且要備學(xué)生，更重要的是備后進(jìn)生，使教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有利于后進(jìn)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力。授課時(shí)，要考慮哪些提問(wèn)、哪些練習(xí)適合后進(jìn)生，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.要做到后進(jìn)生優(yōu)先。這主要表現(xiàn)在課堂上做到“三優(yōu)先”，即優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先看作業(yè)、優(yōu)先輔導(dǎo)。

3.要改進(jìn)教法和學(xué)法。教師要探討和改進(jìn)教學(xué)方法，不妨采用趣味教學(xué)，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，力求把課上得生動(dòng)、活潑、有吸引力，同時(shí)，教師要給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

4.要承認(rèn)差別，因材施教，幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心。教師要針對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，編寫(xiě)相應(yīng)的練習(xí)題，編題時(shí)，力求淺顯易懂，能概括當(dāng)前學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，不能出難度較大的題目，以免挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。由于后進(jìn)生接受知識(shí)能力較差，因此，教師講課時(shí)速度要適當(dāng)放慢一些，對(duì)一些有難度的題目，要深入透徹地分析，使后進(jìn)生能完全掌握。通過(guò)區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，變惰學(xué)為愛(ài)學(xué)，一直到會(huì)學(xué)。

總之，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，我們應(yīng)遵循“人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”的準(zhǔn)則，針對(duì)他們的實(shí)際情況，多在啟發(fā)他們的覺(jué)悟和發(fā)展他們的智力水平上下功夫，要做一名稱職的人民教師，就要學(xué)會(huì)如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

編輯 謝尾合