小季，把你的手給我

徐莉芳

九月一日，小季（化名）來(lái)到了我的班級(jí)，新入學(xué)的他不像其他同學(xué)一樣激動(dòng)或緊張，而是獨(dú)自默默地坐在座位上，經(jīng)常一只手托著下巴，上課似聽(tīng)非聽(tīng)，難得翻書(shū)，不看黑板不舉手，課間從不主動(dòng)和人說(shuō)話，更不用說(shuō)調(diào)皮搗蛋。無(wú)論做什么，他都比別人慢一拍，非常膽小怕事，特別是上完廁所，他要來(lái)回好幾次看水龍頭有沒(méi)有關(guān)，食堂用完餐他又要回頭好幾次看餐具有沒(méi)有放好。他的許多表現(xiàn)讓人覺(jué)得有點(diǎn)不可思議。一個(gè)多月過(guò)去了，原本陌生的同學(xué)基本上熟悉了，而他還是“默默無(wú)語(yǔ)”“獨(dú)來(lái)獨(dú)往”。漸漸的，同學(xué)、老師不再驚奇他的沉默寡言，也習(xí)慣了他的拖拖拉拉，其他人也知道學(xué)校又多了個(gè)“怪”學(xué)生。

作為他的任課老師，直覺(jué)告訴我孩子多少有點(diǎn)心理問(wèn)題。聯(lián)系了家長(zhǎng)，打聽(tīng)了他原來(lái)的小學(xué)同學(xué)，都說(shuō)他一直這樣。每天看著他沉默孤獨(dú)的樣子，我的心里很痛，很糾結(jié)，因?yàn)槲也恢涝鯓訋退?，因?yàn)橄裥〖具@樣心理有問(wèn)題的學(xué)生近幾年似乎有增無(wú)減?？粗撵o瘦弱的小季，我好想幫他！可我能做些什么？

一、有愛(ài)就有希望

作為他的英語(yǔ)老師，我每天都有和他相處的機(jī)會(huì)。課前課后，我喜歡走近他身邊，揉揉他的小腦袋，有話沒(méi)話和他聊幾句，上課時(shí)我經(jīng)常會(huì)提問(wèn)他，偶爾還會(huì)用難一點(diǎn)的問(wèn)題“請(qǐng)教”他，當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他，讓他找到上課的興奮點(diǎn)。有一次背英語(yǔ)課文，他在很短的時(shí)間內(nèi)很流利地背給我聽(tīng)，放學(xué)時(shí)我特意讓他當(dāng)著全班同學(xué)再背一遍，同學(xué)們投來(lái)了欣賞的眼光，我也感受到了他全身散發(fā)出的自信光芒。那一天他一定很激動(dòng)，從他母親電話里的笑聲就可以知道孩子是多么開(kāi)心！當(dāng)然，有時(shí)候他還是不能專(zhuān)注上課，或干脆趴著睡覺(jué)，旁邊同學(xué)推他也沒(méi)用，這樣的時(shí)候我就說(shuō)“讓他睡一會(huì)吧”。我告訴同學(xué)：“雖然他上課不是很認(rèn)真，作業(yè)也不能全部完成，老師也同意他少做或不做，但他還是為了能做作業(yè)，每天晚上很晚很晚才睡，現(xiàn)在他想睡覺(jué)，我不忍心叫醒他。”班里所有同學(xué)都感受到了我對(duì)他的特殊關(guān)心和包容，但他們從不生我氣，其他任課老師也在我的勸說(shuō)下對(duì)他特別耐心。

也許是老師、同學(xué)的寬容在“縱容”他的“不合群”，我了解到他已經(jīng)多次在藝體課上獨(dú)自溜回原教室，害得大家到處找他但又不敢多說(shuō)他。一次上體育課時(shí)，我“逮”著了他中途溜回教室的機(jī)會(huì)，第一次對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)和教育，他最后答應(yīng)我以后不再逃課。那天午餐時(shí)，我等在食堂門(mén)口，看見(jiàn)他低頭走近時(shí)，我牽著他的小手坐到了我的餐桌旁，請(qǐng)他和我一起用餐，邊吃邊和他說(shuō)說(shuō)我為何批評(píng)他，批評(píng)他以后老師心里難受的感覺(jué)。這種“先批后哄”的教育方法對(duì)他還很奏效，以后他真的沒(méi)有再逃課。對(duì)待小季這樣的孩子，其實(shí)我心里很忐忑，究竟是寬容一點(diǎn)好還是嚴(yán)格一點(diǎn)好？抑或是順其自然，別太在意？

有愛(ài)就有希望，當(dāng)我用自己的方式悄悄愛(ài)著他的時(shí)候，小季對(duì)我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的信任和依賴(lài)感。今年的九月十日中午，升入初二的小季悄悄地走到我身邊，送出了他有生以來(lái)的第一張賀卡，并祝我“節(jié)日快樂(lè)”！這是我收到的最珍貴的教師節(jié)禮物。當(dāng)我聽(tīng)到他和我說(shuō)的每一句話時(shí)，我激動(dòng)得眼淚都掉下來(lái)了，握著他不是很暖和的小手。那一刻，我倆竟然說(shuō)了很多很多。他走后我把我的驚喜和感動(dòng)告訴了他母親，我和他媽媽約定，“我們一起努力！”

二、團(tuán)結(jié)就是力量

關(guān)心小季，幫助小季，靠我一個(gè)人的力量是不夠的，我要發(fā)揮班級(jí)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)來(lái)讓小季融入班集體。某天中午，趁小季午飯后還沒(méi)回班級(jí)的時(shí)間，我開(kāi)了個(gè)簡(jiǎn)短班會(huì)，討論小季的事情。在我的引導(dǎo)下大家發(fā)現(xiàn)了他身上的很多優(yōu)點(diǎn)，如遵守紀(jì)律、腦筋聰明、不影響他人等。怎樣讓小季真正成為我們班級(jí)的一員呢？善良的同學(xué)們集思廣益，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。于是，上課時(shí)有同學(xué)伸手替他翻書(shū)到老師講的地方，下課了有同學(xué)叫他一起走到教室外跳繩，藝術(shù)課、體育課時(shí)也有同學(xué)帶著他一起走，午餐時(shí)總有幾個(gè)男孩拉著他一起去食堂排隊(duì)吃飯，課間小季的座位旁也多了幾個(gè)熱情開(kāi)朗的伙伴。看到同學(xué)們樂(lè)于助人的情景，我心里多了幾份安慰，但時(shí)間久了有些同學(xué)對(duì)小季的“冷漠”還是表現(xiàn)得缺少耐心。于是一天放學(xué)后，我召集班干部開(kāi)了個(gè)座談會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)他們的感受并交流了我的想法。最后大家達(dá)成共識(shí)，由班干部牽頭分五個(gè)小組，輪流“照顧”小季，決不“冷落”他，保證不讓他掉隊(duì)。我還建議大家不要照顧他的“值日”，而是有人帶著他做值日生工作。同時(shí)，每周他們輪流給小季寫(xiě)一封信，周五放學(xué)時(shí)放進(jìn)他的書(shū)包，用寫(xiě)信的方式和不愛(ài)說(shuō)話的他進(jìn)行交流。在大家的關(guān)心下，他還是有所改變。例如，現(xiàn)在的英語(yǔ)默寫(xiě)他都能跟上同伴節(jié)奏順利完成，現(xiàn)在的他很少像以前一樣長(zhǎng)時(shí)間發(fā)呆，上課睡覺(jué)的次數(shù)越來(lái)越少了，完成的作業(yè)越來(lái)越多了。雖然還是不愿和人交流，但偶爾也會(huì)看到他主動(dòng)走到同學(xué)身旁聽(tīng)別人的閑聊，并且他可以主動(dòng)和幾個(gè)要好的同學(xué)坐到一起用餐，主動(dòng)做一些值日生工作。我還發(fā)現(xiàn)他有了兩個(gè)特別要好的朋友——小周和小顧，他們總是和小季一起上廁所，當(dāng)小季要回頭看水龍頭有沒(méi)有關(guān)時(shí)，他們總會(huì)說(shuō)，“我們看見(jiàn)你關(guān)了，放心吧。”

學(xué)校組織春游到蘇州樂(lè)園，班主任正在猶豫是否讓小季參加時(shí)，已有同學(xué)主動(dòng)把他拉到了自己小組中。小季的參加確實(shí)增加了同學(xué)、老師的負(fù)擔(dān)，自由活動(dòng)時(shí)一不小心他就掉隊(duì)，先后找過(guò)他三次，把大家急得直流汗。盡管這次遠(yuǎn)足老師很操心，同學(xué)很累，但看到小季能和大家一起玩，同學(xué)們還是很有成就感。相信同學(xué)們的熱情相助，一定能讓小季感受到班集體的溫暖和力量，他的初中三年不再孤單！

毋庸諱言，小季這樣心理有問(wèn)題的孩子，現(xiàn)在每所學(xué)校都有那么幾個(gè)，比較普遍。升入中學(xué)，隨著學(xué)習(xí)壓力的增大和青春期的到來(lái)，很多癥狀漸漸“外顯”，有些“問(wèn)題”讓老師、家長(zhǎng)都感到束手無(wú)策。但是，對(duì)于一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育期的孩子來(lái)說(shuō)，所有的癥狀在我看來(lái)其實(shí)都是早早期，有的心理問(wèn)題是“假性”，是正常的心理現(xiàn)象，但有的的確是“真性”，作為家長(zhǎng)、作為老師都不能視而不見(jiàn)，更不能懈怠，及時(shí)恰當(dāng)干預(yù)可以幫助孩子少走彎路。對(duì)小季這樣的孩子，作為老師，我想我所能做的就是一邊精心呵護(hù)著他在校的每一天，一邊堅(jiān)持做他父母的思想工作，鼓勵(lì)他們不要停下帶孩子看心理醫(yī)生的腳步，這個(gè)過(guò)程也許要一年、兩年甚至三年。

相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！

編輯 孫玲娟