論中學(xué)地理教學(xué)和生活的融合

范靖澤

摘 要：重點(diǎn)分析了現(xiàn)在中學(xué)地理生活化教學(xué)的意義和作用，探討了以生活化的問(wèn)題為手段，拓展地理教學(xué)的思路，增強(qiáng)教學(xué)手段的多元化，提高地理知識(shí)的應(yīng)用能力等方面教學(xué)手段，從而強(qiáng)化生活化的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：地理；教學(xué)；生活

隨著素質(zhì)教育在中學(xué)教育中不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育對(duì)各個(gè)學(xué)科的滲入力度進(jìn)一步加大，中學(xué)地理也是需要改革相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，來(lái)適應(yīng)現(xiàn)在的素質(zhì)教育，這是中學(xué)地理生活化的原因之一。中學(xué)地理的應(yīng)用性很強(qiáng)，它在教學(xué)中需要與社會(huì)生活相結(jié)合，才能使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)更好地理解和掌握。另外，這種生活化的地理教學(xué)將使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有所提升，生活化的教學(xué)使學(xué)生接觸更多的周邊生活中的實(shí)例，增強(qiáng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力。生活化教學(xué)將使學(xué)生在意識(shí)上更加注重對(duì)環(huán)境的保護(hù)，樹(shù)立正確的自然觀點(diǎn)，尊重環(huán)境，尊重生活在這個(gè)地球上的生物，形成一種人文主義精神。因此將中學(xué)地理融合生活化的教學(xué)方式有利于教學(xué)效率的提升，學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思想、人文精神等多方面能力的提高。針對(duì)生活化的具體教學(xué)方法進(jìn)一步作以探討。

一、以生活化的問(wèn)題為手段，拓展地理教學(xué)的思路

目前中學(xué)地理的教學(xué)中存在著一種教學(xué)方式就是教師向?qū)W生提出很多的提問(wèn)，從而加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。提問(wèn)是必要的，但是方式和對(duì)象都需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@種教師多提問(wèn)的教學(xué)方式不利于學(xué)生興趣的提升，只能使他們更加厭惡地理課，只要上課，學(xué)生就沒(méi)有自由，完全沉浸在尋找教師問(wèn)題之中。因此，這種提問(wèn)教學(xué)的方式需要轉(zhuǎn)變，首先，轉(zhuǎn)變提問(wèn)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些問(wèn)題，教師需要不斷解決學(xué)生的疑問(wèn)，真正體現(xiàn)出答疑解惑的教學(xué)目的。例如，以社會(huì)化的問(wèn)題為例，探討相關(guān)的地理知識(shí)。因此，教師要以社會(huì)上、生活中的案例為主題，探討相關(guān)的地理知識(shí)，加深他們的理解能力。

二、引入新方式，拓展教學(xué)手段的多元化

針對(duì)中學(xué)地理，進(jìn)行生活化教學(xué)是一種大的概念，需要有很多的具體措施和配套手段加以落實(shí)。引入現(xiàn)代化的教學(xué)方式，拓展教學(xué)手段的多元化就是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的基本條件。地理知識(shí)點(diǎn)相關(guān)比較枯燥、抽象，基于中學(xué)生的思維，他們有時(shí)很難理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，因此，需要引入有利于生活化的教學(xué)方式。首先，情景教學(xué)法。這是一種通過(guò)課堂教學(xué)的環(huán)境營(yíng)造，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)氛圍的烘托，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容更加感興趣。例如，地球儀的認(rèn)識(shí)是地理學(xué)習(xí)的必備內(nèi)容。教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)幻燈片的方式將地球的形狀展示給學(xué)生，讓他們對(duì)地球有一個(gè)整體的概念，然后再認(rèn)識(shí)有幾個(gè)大洲，地球儀是按照比例縮小的地球模型，在我們認(rèn)識(shí)地球方面有著積極的作用。例如，在經(jīng)緯線的教學(xué)中，可以使用導(dǎo)學(xué)法，使這一抽象枯燥的理論知識(shí)更加具有生活氣息，教師可以在教學(xué)開(kāi)始之前，讓學(xué)生在紙上畫出教室的整體形狀，然后將自己的座位在圖中標(biāo)注出來(lái)，這樣可以為經(jīng)緯度學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這樣的抽象、枯燥的知識(shí)。

三、利用生活化的案例加強(qiáng)地理知識(shí)的應(yīng)用能力

應(yīng)用是現(xiàn)在地理學(xué)科的主要目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解決生活中的問(wèn)題，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。地圖是地理教學(xué)的重要內(nèi)容，需要學(xué)生提高對(duì)地圖這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，可以以“要求同學(xué)來(lái)家做客”為題，要求學(xué)生設(shè)計(jì)從學(xué)校到自己家的一張簡(jiǎn)易地圖，從而認(rèn)識(shí)地圖在我們生活中的作用和意義。

中學(xué)地理的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)比較枯燥、抽象，在教學(xué)過(guò)程中引入生活化的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)生活化問(wèn)題的解決，將有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

丁玲.關(guān)于新課改后如何在地理教學(xué)中開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的一些思考：以“大氣的受熱過(guò)程”為課例[D].山地環(huán)境與生態(tài)文明建設(shè)：中國(guó)地理學(xué)會(huì)2013年學(xué)術(shù)年會(huì)·西南片區(qū)會(huì)議，2013.

編輯 王團(tuán)蘭